關于高職高專英語詞匯的學習方法

摘要： 詞匯是語言的建筑基石，是聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能的基礎，離開了高效率的詞匯學習，語言知識的掌握便無從談起。本文從詞匯的音、形、義等各個方面介紹了不同形式的詞匯的學習方法，并對教學中發現的一些問題提出了針對性的建議。

關鍵詞： 消極詞匯 積極詞匯 語音聯想 詞形參照 詞義聯想 知識鏈接

語音、語法、詞匯是語言構成的三大要素， 詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能的基礎，在一個人的語言能力發展中起著至關重要的作用。近幾年，詞匯作為語言的一個子系統，在英語學習中的地位越來越受到學習者的重視。根據教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》中的規定，學生在專科階段應掌握3400個單詞和900個常用短語，這其中還包括派生詞。

在我們這樣一個缺少外語環境的國度學習外語，是很難習得目標語的口語的，必須從語言基礎知識學起。離開了高效率的詞匯學習，語言知識的掌握便無從談起，交際能力的培養也必將成為無源之水，外語教學也就無效益可言。筆者在教學過程中發現，很多學生記憶單詞時并沒有采用一定的方法，有的學生記憶單詞時只是孤立地一個一個地背誦，把一個英文單詞同一個中文解釋一一對應來記憶，也有的學生記住了單詞的寫法，但是卻不能準確地讀出單詞。詞匯的不足或發音的不準確是每一位英語學習者可能遇到的最大難題。

記憶英語詞匯的方法有很多，關于英語詞匯記憶的研究也有不少。實際上，英語學習的方法因人而異，只要有助于快速、準確、有效地記憶詞匯，我們都可以使用。下面是筆者在多年的英語教學中關于記單詞的一點心得，與讀者共饗。

一、分清積極詞匯和消極詞匯

正如我們的母語漢語，從呀呀學語到長大成人后的流暢表達，恐怕沒人敢說他已經掌握了漢語的所有詞匯，而即使是從沒上過學的祖輩父輩也能夠用他們有限的詞匯自如地進行交流，只是有些詞語他們可能聽不懂、用不上。那么前一種我們在日常生活中用到的詞匯，就可以叫做積極詞匯；而后者不是很常用的就是消極詞匯。

我們學習英語也應該分清積極詞匯和消極詞匯。從某種意義上說，學習語言的過程也是一個不斷將消極詞匯變為積極詞匯的過程，不同的學習階段有不同的要求。對于積極詞匯和消極詞匯的學習，我們也應該有不同的要求。作為積極詞匯，我們必須要做到會讀、會寫、能準確說出詞義，能熟練掌握該詞的語法屬性，能正確運用該詞的搭配，并能指出該詞所傳達的感情色彩。作為消極詞匯，我們只要在見到或聽到某詞時能說出詞義就行了。

二、常用的詞匯記憶方法

（一）語音聯想

很多外來詞在譯成漢語時，采用的是音譯法，很容易通過讀音來記憶，如：humor（幽默），soda（蘇打），ping pong（乒乓），coke（可樂），coffee（咖啡），salad（沙拉），logic（邏輯）等。

另外有些單詞本身就是擬聲詞，同一聲音在英語和漢語中用相同的擬聲詞來表達，那么其讀音也可以來幫助記憶單詞，如：dingdong（叮當）， giggle（咯咯的笑）， cuckoo（咕咕）， meow（喵）， moo（哞）等。

（二）詞形參照

1.參照詞根、詞綴分類記憶

每個詞根、詞綴都有自己的意思，如果記住詞根、詞綴的意思，其組合出的單詞就其意自現。在單詞的記憶過程中，可以分類整理帶有詞綴的單詞，如：

2.詞形對比記憶

在學習英語詞匯的過程中，我們經常會發現某些詞在音形方面有著相同或者相似之處，因此在記憶單詞時就可以充分發揮想象力，為所學的單詞找到一個合適的詞語進行對比記憶，如：coffee—cafe， dessert—desert， forge—forget， deer—dear， compliment—complement等。

3.詞形轉換記憶

在學習積極詞匯的時候，我們不能單純記憶某個單詞的一種形式，要考慮到這個詞的名詞、動詞、形容詞、副詞和反義詞等，通過詞形轉換來加強記憶。如：forget→forgetful→forgetfully→forgetfulness→forgettable→forgetter→unforgettable等。

（三）詞義聯想

1.近義詞聯想

在英語中多個單詞可能表示相同或者相近的意思，如：clever（機靈的），smart（聰明的）， wise（英明的）， bright（伶俐的）， cute（可愛的）， intelligent（有才智的）等，在不同的情景下要選擇適當的詞匯，在學習中既要知道它們相同的含義，又要注意到細微的差別，比如我們說一個商人聰明的時候就要選擇smart，而說孩子聰明的時候就不能用wise，而應該選擇clever， bright 或者是cute。

2.歸類記憶

把所學詞匯歸類記憶，也是一種行之有效的詞匯記憶方式。將各個單列的事物按照一定的聯系加以記憶，也不容易遺忘。如把computer， monitor， screen， keyboard， chip，mouse這些和電腦有關的詞匯歸為一類來記。

3.詞義展開

學生在考試中經常遇到的難題是，平時非常熟悉的常用單詞很容易出錯。這就要求學生在處理積極詞匯時，要全面把握其含義用法。如：advise作動詞不僅有建議的意思，還有通知的意思；arm作名詞是手臂的意思， 作動詞是武裝的意思，等等。

（四）情境創設

為了加深記憶，學習者可以親臨真實環境或者創設一個仿真環境加以鍛煉。如記憶動物的名稱時，學習者就可以去動物園或者虛擬一個動物園情境，以便加深印象。

（五）知識鏈接

學生在記單詞的時候，經常會發現一詞多義，而依次記住這么多意思確實不是件很容易的事情。其實，這些看似不相關的意思是有一定的聯系的，這就需要我們尋找詞源，進行知識鏈接。例如：quarter 作為名詞，譯為：四分之一，15分鐘，一季度（三個月），兩角五分錢，四面八方（方向），方面，地區，住區，臨近，領居，近地。在這些解釋中，“四分之一”是最基本的解釋。它來自于拉丁文“quartum（四分之一）”，一個圓分成四份，每份為四分之一，即一個“quarter”。凡是與四分有關的也都稱之為“quarter”，所以“quarter”又是15分鐘、25%、1/4、兩角五分、一個季度（一年的四分之一）等等。

三、堅決與“健忘”作斗爭

在日常的外語教學活動中，經常有學生會問：“到底怎么樣記單詞才不會忘？”也有人說：“頭天晚上背的單詞，第二天醒來一個也記不得了。” 記單詞難就難在忘得快。

為了避免忘得快，我們在記單詞的時候首先要眼耳口手腦并用，邊看邊寫邊讀邊記，充分調動全方位的神經聯系，這樣我們記住的單詞既能會讀會寫，又能聽懂看懂。其次，還要提高復習的質量，既要注意復習的次數和時間間隔，又要注意復習的程度和方式。最后，記單詞可能是枯燥無味的事情，一個人要堅持下去需要很強的毅力，那么大家就可以選擇協作學習的方式，幾個人形成一組，一個班分成幾組，組與組之間可以通過比賽記憶，以增強動力；組內的成員可以分派不同的任務，查詞源、找聯系，以便用更多的方法來記單詞。

總之，任何一種學習方法都不是孤立的，在學習中可以多種方法并用。另外，大家應該知道，方法只是通往羅馬的一條捷徑，而真正走路的人還是學習者本身，千里之行始于足下，只要有信念，那就要永不止步。

參考文獻：

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［２］文秋芳.英語學習的成功之路.

［３］張道真.實用英語語法.

［４］桑新民.學習科學與技術.

［５］星火英語系列叢書.