中學英語書面表達訓練的策略

摘要： 本文試對中學英語書面表達的訓練做探析，旨在通過對學生的語言思路表達、詞匯語句書寫及習慣養成等方面的訓練來提高學生的書面表達能力，運用科學而有效的訓練方法，對提高學生的語言思路與表達有著事半功倍的效果。

關鍵詞： 中學 英語 書面表達 訓練

前言：《新課程標準》中對英語書面表達是這樣強調的：讓學生能夠通過一定的語言材料，書面表達應當符合文本的內容篇章，要求沒有語法單詞錯誤，運用一定的條理與邏輯句進行表達。

1.訓練策略之一：利用文本，對語言材料進行適當的練習拓展，加強學生對文本的理解和感悟能力。

1.1復述文章：培養學生的嚴密構思能力。

學生有了一定的語言基礎，對所學文本內容有了一定理解之后，可要求他們對課文進行加工整理，按照邏輯順序用自己的話表達出原文大意，從而形成源于課文但不同于課文的新語篇。這是一種將知識轉化為能力的有效途徑。在做這種訓練的過程中，教師首先要用自己多樣化的表達方式給予學生必要的指導和幫助，有些詞、短詞或句型一時想不出來可以盡量找些同義詞、近義詞或同義句型來代替。對于初學者，要盡量用最簡單的句子來表達，注意母語與英語表達方式上的差異，避免造成錯誤，出現漢語式的英語。

1.2縮寫文章：培養學生的把握中心能力。

縮寫是指在仔細閱讀課文內容即理解其結構聯系的基礎上，對課文進行加工、整理，用自己的話概括出來。縮寫也是一種知識向能力的轉化。其具體做法是：在教課文時，針對課文重點內容提問，讓學生思考后回答；與此同時，向學生呈現關鍵詞，讓學生復述課文，最后讓學生縮寫課文。在以上教學過程中，我們應讓學生先說后寫，說寫結合，充分發揮復述對縮寫的鋪墊作用，同時允許并鼓勵學生表達多樣化。另外，在縮寫過程中，學生往往是根據關鍵詞進行縮寫。因此，教師提供關鍵詞時一定要細心推敲，既要涉及所學課文的信息內涵和語言知識，又要與學生的知識水平、理解能力、運用能力相符合，這樣才能使學生順利地完成縮寫這一書面表達任務。

1.3仿寫文章：培養學生的知識運用能力。

學生學了課文后，教師可與學生共同分析課文是怎樣圍繞中心選擇素材、組織和安排題材的，然后要求學生利用課文中的信息，采用“改頭換面”的方法，模仿課文的寫作方法進行書面表達訓練。通過仿寫，一方面幫助學生了解和掌握了教材中的詞、短語和句型，由領會掌握到活用掌握，提高了學生在具體篇章中綜合運用基礎知識的能力。

2.訓練策略之二：依據試題題型，重點訓練學生對詞匯、語法的正確掌握，并運用多種形式的書寫表達來體現。

2.1了解題型：熟悉訓練的目標。

目前，英語書面表達的題型主要有：（1）根據設定的情景和漢語提示等寫一篇短文；（2）根據材料的語言對話寫一篇短文；（3）根據所提供的圖畫或圖表寫一篇短文；（4）根據所提供的材料進行擴寫。這樣，我們教師可根據題型進行依次的訓練，訓練的目標也就自然明確了。

2.2理出重點：有的放矢地訓練。

課堂教學中，教師要經常有意識地讓學生背誦、默寫精彩、優美的重點課文片段，聽寫重點短語、句子及單詞，全面檢查學生在單詞聽寫和時態、句法、語法、詞匯搭配上的運用能力；將出現的錯誤加以匯集、整理、分析并反饋給學生，寫在黑板上或用幻燈片呈現給學生，讓大家一起觀察、認識、分析這些錯誤。必要時可讓出現此錯的學生說說當初的想法，這樣他們既明白了道理，增強了記憶，又體現了具體性和針對性。這不僅有說服力，而且效果很好，同時也為培養和提高學生的書面表達能力打下了堅實的基礎。

2.3利用圖表：培養學生的英語實戰演練能力。

教材中有不少圖文并茂、材料豐富的圖表課文，有對話式、短文式等不同類型。學習后可讓學生進行模仿，形式可以變化，可以將對話改成短文，也可將短文改成對話等。如初三英語課本中The lost necklace一課，就可以把它改編成一篇短文形式。在改編過程中，教師可以采用由易到難、由簡到繁的方式循序漸進。這樣不僅有利于培養學生的協調能力，而且有利于培養學生的觀察能力、思維能力和口頭表達能力，最終提高學生的書面表達能力。

3.訓練策略之三：注意課堂教學內外的有機拓展整合，通過聽、說、讀以及寫日記等形式多角度地培養學生語言表達的習慣與能力。

3.1訓練口語：讓學生能及時了解自己書面表達的得失。

通過結合課堂上的口語實踐，并在此基礎上及時進行相應的寫作訓練，可使學生在這種有所讀、有所議、有所思、有所寫的課堂氛圍中獲得寫作的樂趣和信心。在進行書面表達教學的過程中，教師可引導學生之間開展適當的評價和討論，這樣有利于改變寫作的封閉性，而使寫作成為具體性、公眾性的交流行為。在寫作過程中，學生通過口頭交流，直接而及時地聽取聽眾或讀者的反映，采納合理的意見進行修改。學生之間的討論不僅能促進聽、說、讀、寫各方面語言技能的提高，而且有利于培養學生的思維能力和判斷能力。

3.2常寫日記：培養學生對語言文字材料的積累與把握能力。

用英語寫日記對于學好、用好英語極有好處。首先，可以記錄自己每天的學習和生活中遇到的和所做的有意義的事情，闡述心得體會，從而留下生活的軌跡，加速自己的成長。其次，有利于進行英語寫作訓練，包括對英語詞匯、句法等語言基礎知識和寫作技巧方面的訓練，同時也是鞏固和拓展英語知識面、提高英語寫作能力的有效途徑。第三，有利于培養學生用英語思維的能力，逐漸做到從選材、構思到正文，都按照英語語言表達習慣進行。教師還應鼓勵學生堅持每天寫上十分鐘，這對將來的寫作能力一定會有極大的好處。此外，用英語寫日記還是鍛煉用英語思維的好方法，這樣日積月累，才能寫出地道的英語句子和文章，才能更好更快地學以致用。

3.3閱讀范文：感受美文佳作的獨特魅力。

我們教師還可鼓勵學生多讀一些優秀的考場短文。對于一些經典的妙語佳句，我們不妨建議學生將此記憶背誦。我們也可在課前的五分鐘內，要求同學們說出各自所背的一些文章。這樣既可以消除學生對書面表達的畏難心理，又可增強他們學習英語的積極性。我們還應鼓勵學生能夠將所背的材料靈活地運用到長的書面表達當中去。