體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

基礎(chǔ)教育中的體育，內(nèi)容十分豐富，為培養(yǎng)造就適應(yīng)時代要求的具有創(chuàng)新意識和開拓進(jìn)取精神的創(chuàng)造型人才，提供了最重要的健康體質(zhì)和精神素質(zhì)。本文旨在探討如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

一、教學(xué)環(huán)境

寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要條件。創(chuàng)造力的發(fā)生和發(fā)展，不是一個自然、自發(fā)的過程，它離不開客觀世界，但在主體方面，創(chuàng)造力的源泉和動力都來自于人的深層心理，在自由狀態(tài)下，個體會感受或把握一種積淀著豐富的情感和特定的社會內(nèi)容的完整形式，從而使感知、想象、情感、理解等諸種心理因素活躍起來，處于一種極其自由和諧的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，深層心理會獲得自由的充分的表現(xiàn)機(jī)會。體育的魅力正是由于它能消除深層心理的壓抑與束縛，保障心靈的自發(fā)性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

1.新穎的場景設(shè)計

學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)識的傾向和情緒狀態(tài)直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與否，體育課與其它學(xué)科不同，它具有空間大、活動強(qiáng)、轉(zhuǎn)移頻和室外上課等特點(diǎn)。因此，教師要充分利用客觀環(huán)境來增強(qiáng)良好的課堂教學(xué)氣氛。課前教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，精心組織，合理規(guī)劃，以美觀大方的圖形、清晰的線條、新穎的情景道具等吸引學(xué)生，增添美感，引發(fā)好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新激情。

2.良好的師生關(guān)系

健康的師生關(guān)系，崇高的教師威信是喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能的重要條件，教師要把激情、微笑、情趣帶入課堂，在教學(xué)過程中熱情地關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其要厚愛身體素質(zhì)差，協(xié)調(diào)性、接受能力低下的學(xué)生，讓他們能真切地感受到教師的熱忱與溫暖。對每位學(xué)生都抱以尊重與信任的態(tài)度。同時，教師在工作態(tài)度、思想品質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教育能力等方面，也要嚴(yán)以律己，增強(qiáng)學(xué)生對教師的尊重和信任。試想一下，有時我們一個規(guī)范、流暢、優(yōu)美的示范就能使學(xué)生得到美的感染和熏陶，尤其是有一定難度和驚險性的動作更能博得學(xué)生的欽佩和贊嘆，這樣，不僅增進(jìn)了師生友誼，而且能激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，何樂而不為呢？因此，只有在這種良性互動、情感交融的民主、平等教學(xué)氛圍中才有利于萌發(fā)創(chuàng)新精神。

3.制造創(chuàng)新輿論

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、信任的課堂氣氛，減少對學(xué)生思維和行為的無謂限制，不對學(xué)生獨(dú)特的想法進(jìn)行批評或挑剔，形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的氛圍。教師可以通過課上講解創(chuàng)新，與個別學(xué)生談創(chuàng)新，也可以通過小組與小組討論創(chuàng)新等多種組織形式來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，引導(dǎo)教育學(xué)生了解體會創(chuàng)新的重要性，激起學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新欲望，從而塑造一個創(chuàng)新的輿論氛圍。

二、教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個漸進(jìn)的過程，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

1.開放法

葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”對于學(xué)生來說，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，教會學(xué)生鍛煉比帶學(xué)生鍛煉更重要。因此，在教學(xué)組織中，不要集中過多，統(tǒng)得過死，提倡“形散神不散”。當(dāng)學(xué)生的思維活動越出教師所設(shè)計的軌道時，教師要給予準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u判，多鼓勵，少批評，允許學(xué)生創(chuàng)造性地理解練習(xí)動作。在練習(xí)過程中，教師盡可能多地作為一個實(shí)際的參與者，從中也可以讓學(xué)生來評價教師，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。教師要發(fā)揚(yáng)民主，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉方法和培養(yǎng)終身體育的意識。

2.發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué)，其突出特點(diǎn)是，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、原理及方法。

3.情景教學(xué)法

在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項運(yùn)動會、球類比賽、野營軍訓(xùn)、郊游，從而激勵學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

4.合作討論法

在教學(xué)過程中，教師作為組織者、指導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給他們提供相互討論的舞臺。在合作討論過程中，學(xué)生處于一種極為民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中，思維活躍。學(xué)練方法是自己討論確定的，極易超越教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。例如進(jìn)行籃球三攻二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線站位，三人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。學(xué)生通過討論、實(shí)踐、理解，再討論、再實(shí)踐，逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。這是一種團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個體在群體中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造能力，在討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。

5.自編自導(dǎo)法

體育課在準(zhǔn)備操、游戲、舞蹈等項目的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo)的方法。首先教給學(xué)生基本的動作，在一定掌握的基礎(chǔ)上，給學(xué)生介紹創(chuàng)編的規(guī)律，以及生理要求等，然后要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動作用，讓他們自行創(chuàng)編游戲，或編排健美操、舞蹈等，并鼓勵學(xué)生出來演示。由于自編自導(dǎo)，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛活躍，而且學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也得到了鍛煉和提高。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

6.媒體借助法

多媒體技術(shù)在體育課中的運(yùn)用作用是顯而易見的。比如：一個背越式跳高動作的分解示范，任何一個體育教師也不可能“逐幀”慢動作完成；而運(yùn)用計算機(jī)則使這些動作變簡單了，它不但可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范和逐幀分解示范，并且可以把學(xué)生自己的技術(shù)采集到計算機(jī)和正確的技術(shù)進(jìn)行“重疊”比較，從而便于教師糾正和改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)。而這僅僅是計算機(jī)在體育教學(xué)上運(yùn)用的一部分，它更以其生動形象的圖形、多媒體動畫、聲光技術(shù)，以及高速的數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深地吸引住學(xué)生，并且通過學(xué)生主動地參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，不僅提高了課堂的教學(xué)效果，同時也開發(fā)了學(xué)生的動手能力。

7.競賽法

體育內(nèi)容有很多是以團(tuán)隊競賽的形式參與的，如球賽、團(tuán)體操，乃至一場僅需幾分鐘時間的拔河賽，每一個成員都置身于一個集體之中，團(tuán)隊勝利了，大家分享集體的榮譽(yù)；失利了，每一個成員都承擔(dān)著責(zé)任并進(jìn)行自省。團(tuán)隊榮我榮，團(tuán)隊恥我恥，從而培養(yǎng)了他們?yōu)榧w而奉獻(xiàn)的品質(zhì)。每一次的經(jīng)歷都需要大家默契配合、斗智斗勇，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。

總之，體育教學(xué)以其生動、直觀的特點(diǎn)，在如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力方面，有著其他任何教育方式難以取代的效果。通過體育運(yùn)動和思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，也有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。因此，只要我們體育教師能得當(dāng)運(yùn)用、準(zhǔn)確把握，一定能事半功倍。