河南省普通高校網球選項課開展狀況與對策研究

摘要： 筆者通過查閱相關資料及與有關專家訪談，結合河南省六所普通高校的網球選項課開展現狀和網球運動的規律，對河南省普通高校網球選項課開展中存在的問題進行分析，并提出解決問題的對策，旨在為促進網球運動在高校中的開展提供參考。

關鍵詞： 普通高校 網球選項課 對策

網球運動是一項極具魅力而高雅的體育項目，在國際上享有極高的美譽度和極強的影響力，也是深受大學生喜愛的時尚健身項目。隨著高校體育教學改革的不斷深入，高校的網球運動得到了快速的普及和發展，它對學校體育“健康教育、終身體育”目標的實施，學生綜合素質的提高，以及校園文化的建設都起著極其重要的作用。為了進一步推動學校網球運動的發展，提高普通高校體育選項課教學質量，筆者特對河南省部分高校網球選項課開展的狀況進行調查與分析，以期對河南省高校網球運動的開展提供理論依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象：以河南省開展網球教學的學校為研究對象，選擇河南省不同地區的六所普通高校為調查對象進行研究。

1.2 研究方法：在問卷調查法和訪談法的基礎上，采用歸納、演繹、類比、邏輯推理等方法，對調查問卷和各種信息進行分析和研究，然后概括得出結論。

2 河南省普通高校網球選項課開展的狀況

2.1 場地條件

據調查，開設網球選項課的6所高校中共有網球場地30塊。一塊網球場地一般同時可容納4人練習，而一塊網球場地一般同時承擔8人的教學為宜。課余時間，有限的網球場多不對學生開放或有償開放，費用對普通學生來說也難以接受，一些喜愛網球又有一定經濟實力的學生選擇去校外的網球場地打球，但這畢竟是極少數。由此許多大學生在網球課結業后就放棄了網球。可見，網球場地的不足是制約高校網球選項課開展的瓶頸。

2.2 師資力量

國內體育院校開設網球專業年限不長，畢業生人數有限，造成了開設網球課的院校普遍存在專項教師短缺的問題，此矛盾在短期內難以解決。從對各高校網球教師的專業業務情況調查來看，有90%以上的網球專項教師是通過自學或參加短訓班學習或參加體育院系選修課來完成和提高業務能力，通過體育院系專修網球專業的教師較少，這也反映出高校網球專職教師的專業業務能力和層次還有待進一步提高和深化。出現上述情況的原因是由于一些高校對網球運動開展的認識和重視不夠，教師進修和提高的途徑較少，高層次師資的培養和對外交流不夠，造成網球教師培養的數量和質量達不到一定規模和層次。為了上網球課的需要，該地區院校的普遍做法是挑選其他項目的教師進行短期培訓、進修后教授網球課，現大部分的網球教師屬于此種情況。網球運動有其特殊的規律，對網球技術的掌握以及形成，需要科學系統地學習、練習和領悟，如果只是膚淺地了解網球的基本技術和教法，可想而知，是很難勝任網球教學任務的。

2.3 網球教材

從對6所高校網球選項課所用教材情況統計來看， 自編教材占50.00%，統編教材占33.33%，其他占16.67%。在網球教材缺乏的情況下，自編教材占了半數，統編教材比例較低，深入研究教法和學習方法的教材類型相當缺乏，反映出網球教材建設方面還應當加強統一的調研和整合，針對高校相對統一的教學特點，制定出規范化的指導性綱要，以有效地促進和加強高校網球教材建設間的合作和交流，提高教材建設的科學性和實用性。

現行的普通高校網球課教材太偏重純概念性的內容，缺乏如何能夠學好網球、網球的健身作用與社會功能、網球技術學習和練習方法及錯誤動作糾正方法等內容。從教材結構上看，忽視了引導學生更深入全面地了解網球相關知識的作用，體現不出對學生學習網球能力的培養。從教材中只能知道正確的技術是什么樣的，而無從知道如何學習和掌握正確的技術和提高網球能力。

2.4 開課狀況

2.4.1課時河南省普通高校開設的選修課，一般一學期平均36學時。有少量的學校開設了必修課，一般兩學期平均72學時。課余時間學生極少有練習的機會，更何況絕大多數的學生以前從未接觸過網球。如此少的課時難以使學生形成網球概念及熟練掌握網球基本技術。

2.4.2授課教師、學生、場地狀況一般每名教師每次課帶30名左右的學生，使用2－3塊場地。面對這么多的學生，教師的講解、示范、觀察和糾正學生的錯誤動作很難做到細致、周到;場地少、人數多，學生練習次數也得不到保證，教與學的積極性都受到不同程度的影響，很難組織起有效的教學，教學質量效果可想而知。

2.4.3授課內容及方式 選項課教學主要以技術教學為主，很少有理論課。由于學生多、場地少，多數情況下，教師在進行技術講解后很難做到從喂球練習中糾正錯誤動作，而只能讓學生自主練習，很難保證教學任務的完成。

2.4.4考核方式考核主要以技術評定為主，內容為正反手擊球及上手發球等?？己藭r多以成功次數為依據，很少以學生的比賽能力和場上表現力作為評定依據。這樣就形成學生只會考試而不會打比賽的尷尬局面。

3 對策

3.1 增加網球場地數量

網球場地是各高校開設網球課的基礎，是提高網球課教學質量的根本保障，同時也是多年來制約網球教學的瓶頸，因此為了更好地推動高校網球運動的發展，高校應有計劃、有步驟地擴大網球場地的數量，保證教學和課外活動的正常需要。

3.2 網球師資隊伍的建設應立足于現有教師的培養

拓寬教師業務進修途徑，努力提高教師的業務水平。目前高校網球教學和群體的發展前景較為樂觀，學生選課和參加課外活動的熱情較高，但相對技術水平和技能較差，這就對教師的知識水平和業務能力提出了更高的要求。如前分析，網球師資匱乏、專項能力及專項教學能力不足的問題有其特殊的原因，要想有徹底的改觀在短時間內是較難實現的。解決眼前的問題只能從加強對現有教師的培訓入手，必須對他們提出高要求，同時為他們多提供學習的機會。其次，通過舉辦各高校間的教師業務交流、專家講座、科研論文報告會等形式，促進網球專項課教師的業務水平和業務能力的提高。這樣才能切實保證網球教學質量的改善和提高，同時也需要任課的網球教師付出更多的努力，為高校網球課程建設做好鋪路石。

3.3 加強課余網球活動的開展

僅憑幾十學時的網球課是不可能實現網球教學目標的，所以，必須創造條件，有組織地開展課余網球活動。在今后的發展過程中應當從組織管理部門入手，積極爭取校、系領導加強對本校網球運動開展的統籌管理和協調，建立一套完善的組織管理機構和機制，宣傳網球運動的意義和價值，不斷調動和促進各高校間的交流和研究，積極推動高校網球運動的發展。如建立網球俱樂部、多舉辦校際比賽等。

3.4 網球教學要以科研為基礎

應有組織地對高校網球教學進行研究，研究內容應涉及高校網球教學的目標，網球的健身功能、社會功能，網球的教學方法、學習方法、練習方法，校園網球俱樂部的建設與管理，學校場地的合理使用與管理，網球運動與校園文化建設等領域。并將先進的、成熟的經驗與方法付諸實踐，推動該地區高校網球教學質量的提高。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1河南省網球選項課場地、師資不能滿足學生及教學的需要。

4.1.2教材缺乏統一，教學方法和考核形式陳舊，不能滿足教學改革的需要，久之將使學生失去興趣。

4.2 建議

4.2.1高校主管部門應適當加大體育教師與設施建設投資，加強人才的培養和場地的建設。

4.2.2高校間應加強交流，積極組織各種形式的比賽，增強學生的興趣，營造高校的網球氛圍。

參考文獻：

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