建構性理論在ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ教學中的實踐與探索

摘要： 本文在介紹建構性教學理論基本觀點的基礎上說明了建構性教學觀念在現代教學工作中的重要作用，同時結合大專院校計算機專業SQL Server數據庫應用技術的教學實踐對建構性理論進行了分析和探索。

關鍵詞： 建構性理論 學習 SQLServer教學

1. 引言

建構主義觀點是由瑞士心理學家讓·皮亞杰提出的，在其基礎上許多專家、學者從各種不同角度進行建構主義的發展工作，使建構性理論得到進一步的豐富和完善，為建構性理論應用于教學實踐奠定了基礎。

建構性理論的教學觀是對傳統教學觀的批判和發展，認為學習不僅受外界因素的影響，更主要的是受學習者本身的認知方式、學習動機、情感、價值觀等的影響，而這些因素往往被傳統的教學觀忽略。建構性教學理論認為，學習活動不是由教師向學生傳遞知識，而是學生根據外在信息，通過自己的背景知識，建構自己知識的過程。在這個過程中，學生不是被動的信息吸收者和刺激接受者，學習過程也并不僅僅是信息的輸入、存儲和提取，而是新舊經驗之間的相互作用過程。建構既是對新知識的建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組。

建構性理論作為認知學習理論的新發展，是目前西方流行的學習理論。建構性教學注重的是在教學過程中如何培養學生分析問題、解決問題的能力，從而培養學生的創造能力，這一點正是時代對教育提出的迫切要求。本文根據在大專院校計算機專業教學的實踐經驗對建構性教學理論進行了分析和探索。

2.建構性理論教學法與SQL Server數據庫技術教學

建構性教學理論中的學習是以學生為中心的學習。學習的主要目的是為了滿足自身求知的需要，學習者用發現法、探索法等方法進行學習。在SQL Server數據庫應用技術的教學中，一般要求學生能在熟練操作數據庫的基礎上根據一個實際需求完成一個數據庫系統的設計與實現，它強調從需求分析、數據搜集、數據整理、系統設計到系統實現全過程的參與。在教學過程中，要充分重視上機訓練對學生技能的提高，在合理安排上機任務的基礎上讓學生進行大量的上機實踐，在上機學習過程中學生主動分析問題，解決問題，并自我監控和自我測試，判斷自身的學習行為是否有效。SQL Server數據庫應用技術是一門實用性與實踐性很強的課程，大部分高職高專院校學生在學習這門課程前都接觸過Visual Foxpro和Access，擁有一定的數據庫應用和操作的能力，同時數據庫又和計算機專業中程序開發語言類課程聯系較緊密，學生學習的主動性較強，上機也有明顯的目的性，在上機實踐中，通過逐步地理解、模仿、改造，進行自主學習，從而達到良好的教學成果。

建構性教學理論中，學生的學習是社會性、真實性的學習。在教學中，無論是在講課還是實驗過程都應重視學生與學生之間的交流、學生與教師之間的交流，讓學生在整個學習過程中都處于與他人密切聯系之中，充分發揮學生自身的主動性。在SQL Server數據庫查詢的學習過程中，涉及許多數據查詢語句，學生的學習能力和水平各有差異，對于同一個問題的操作，有的學生完成得好，在調試過程中較少出現問題，另外也有學生會在調試過程中出現這樣或那樣的問題。同一節上機實踐課內，不同學生所掌握的知識多少會有不同，容易造成學生成績兩極分化。這就要求教師在教學中既與學生充分溝通交流，同時也需要加強學生間的交流，使學生在合作中共同提高。也就是說，教師在上機實驗課時除了與學生的交流外，同時應注重學生之間的交流，增進學生上機實踐過程中的合作，一方面使其在一種快樂和諧的環境下互相學習、促進，一方面也保持了學生學習水平的一致性。注重學生的學習環境，讓學生在學習的過程中密切聯系，可以充分調動學生的學習興趣、發揮學習的主動性，從而提高學習效果，同時也減少了學生學習的水平差異。

建構性教學理論的目標是指引、建構、累積性的學習。SQL Server數據庫應用技術與計算機專業其他課程有緊密的聯系，是一門基礎性、實用性比較強的專業課。學生可以在既定的學習目標指引下完成一個網上訂單管理系統，將當前的數據庫應用技術與先前的其他課程知識聯系起來進行學習，并在對新獲得的知識信息進行加工的同時將其與其他信息相聯系，在獲得簡單的知識信息的基礎上理解更復雜的知識信息。當學生通過各種途徑和方法完成網上訂單管理系統的數據庫設計和系統實現時，學生的學習行為才能被稱為是成功的。在教學過程中，以往的經驗是學生重復操作書上的例題，以訓練操作能力為標準，這種重復操作過程僅僅是將書中的原代碼人工輸入到數據庫操作界面上進行運行，是一種機械的重復操作，雖然一定程度上培養了學生的理解和動手能力，但還是遠遠不夠的，甚至導致學生孤立地看待課程知識的學習而只偏重于數據庫操作技術本身，卻不能在實際的系統開發中應用數據庫技術的問題。建構性教學理論強調的是指引、建構和累積性的學習，只有學生在原有知識的基礎上建構新知識，以聯系的眼光看待學習的知識并能完成相應的學習目標時，學習行為才能被認為是成功的。所以，在SQL Server數據庫應用技術的教學過程中，應以數據庫設計和系統功能實現為學習的最終目的，讓學生聯系其他相關課程知識，將數據庫技術真正應用到解決實際問題中去，才能達到良好的教學效果。

3.建構性教學理論對傳統教學的挑戰

建構性教學理論作為一種新的教學思想，正在不斷影響著新的教學實踐活動。建構性教學理論的基本思想被越來越多的教育實踐者所認可，在推動素質教育的過程中發揮著重要的作用。學生的背景知識對學生如何解釋教學主題有著深遠的影響，如果他們運用這些知識去解決真正的問題，與他們的同伴進行創造性的交流，努力加深對教學主題核心思想的理解，而不僅僅是為了考試去死記硬背由許多事實組成的現有陳述，那么他們就會大大提高學習的效率。建構性教學需要改變傳統教學思想、教學方式和相應的教學管理。教師要轉換教育觀念、解放教育思想，深入對教學主題的理解，提高教學的技巧，對教學過程中學習環境能充分控制和管理。

4.總結

本文首先介紹了建構性教學理論的基本觀點，說明建構性教學觀念在現代教學工作中的重要作用，并根據高職高專計算機專業教學的實踐經驗對建構性教學理論進行了分析和探索，最后提出了建構性教學理論對傳統教學的挑戰和要求。

建構性學習理論對教育的諸多方面都具有深遠的影響和積極的作用，特別對傳統教育模式下我國全面實施素質教育改革具有明顯的意義。作為大專院校計算機專業的教育工作者，應從實踐出發，學習和嘗試新的教學理念，提高對先進教育理論的認識水平，從而指導和改進教學工作。

參考文獻：

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