打破古板教學(xué)模式 積極探索創(chuàng)新思路

摘要： 中國有著上下五千年的歷史，真可謂歷史悠久，但是，很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史都不太感興趣，原因是多種的，大多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史很枯燥無味，覺得沒有什么好學(xué)習(xí)。歷史都是記錄以前的事情，現(xiàn)在的孩子又特別追求時(shí)尚，總喜歡一些新奇的東西，像歷史這樣的學(xué)科一些學(xué)生根本就沒有興趣去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生甚至一看到歷史就覺得頭痛，很不愿意去深入地了解它。這是很嚴(yán)重的現(xiàn)象，如果學(xué)生不去學(xué)歷史，很多的歷史會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被大家淡忘的。我們要記住我們的歷史，不單單只是為了去應(yīng)付考試，更重要的是將中國的文化傳承下去。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)態(tài)度 主觀意識(shí) 教學(xué)方式 價(jià)值觀

很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史都是“三分鐘熱度”，心靜的時(shí)候翻一下書，勉強(qiáng)看幾頁，看到后面覺得沒有意思，就不去看了，提不起對歷史的興趣。學(xué)生自己也很無奈，為什么歷史這么難學(xué)，有的就干脆放棄了，連一點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力都消失了。因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史很困難，這就是他們的瓶頸，如何突破瓶頸，即如何鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)歷史，如何教學(xué)生學(xué)好歷史，成為教師教學(xué)的重大任務(wù)。以下是本人對于如何教好初中歷史的幾點(diǎn)看法：

一、從社會(huì)出發(fā)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)不好歷史的原因很大一部分是受中國教育體制的影響。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很單純，就是為了獲得好成績，考試考完之后就全部都還給老師了。特別現(xiàn)在學(xué)校很注重對語數(shù)英的教學(xué)，而且升學(xué)考試也是以這三科為主。很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)地將學(xué)科拿去分等級，覺得歷史在它們的后面，學(xué)習(xí)的好壞對于升學(xué)考試影響不大。頭腦里面有了這樣的想法，怎么還會(huì)熱情去學(xué)習(xí)歷史？大多數(shù)學(xué)生都是學(xué)一點(diǎn)算一點(diǎn)，學(xué)一些丟一些的，歷史進(jìn)不去學(xué)生的心里。這樣的現(xiàn)象，傷透了一線教師的心，教師的教學(xué)業(yè)績也變得似乎“無關(guān)緊要”了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1. 培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得更好。

大家做什么事情都有自己的主觀意識(shí)，什么事情自己想做，什么事情自己不想做，都憑自己的想法來決定。但是，很多人沒有認(rèn)識(shí)清楚什么事情是該做的，什么事情自己是可以做好的。就像學(xué)生學(xué)生不想學(xué)歷史一樣，這個(gè)就要靠教師去引導(dǎo)學(xué)生了。很多人都說興趣是最好的老師。是的，做什么事情如果自己很感興趣，就算它很難完成自己也會(huì)去努力奮斗的。因?yàn)椋辛诉@個(gè)主觀意識(shí)，就覺得是自己覺得愿意去做這件事情，而不是別人要我去做的。學(xué)習(xí)歷史也一樣，當(dāng)學(xué)生覺得自己想去念歷史的時(shí)候，自己都會(huì)主動(dòng)地去念好它。面對學(xué)習(xí)欠缺的學(xué)生，我們應(yīng)該去鼓勵(lì)他，很多人都是從不會(huì)到會(huì)的，只要現(xiàn)在努力一點(diǎn)，就能縮小與別人的差距，甚至超過他們，因?yàn)闅v史只要想學(xué)就一定會(huì)學(xué)好的。

2. 做好備課工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

很多人對上歷史的感覺都是很枯燥的，聽教師講課就像聽廣播一樣，左耳進(jìn)右耳出，教師上課也沒有達(dá)到什么效果。所以，要想讓學(xué)生學(xué)好歷史，首先要活躍課堂氣氛。如果學(xué)生上課的可以集中精力去聽教師講課的話，那么在課后會(huì)記住至少50%的內(nèi)容。大家在課后只要再去復(fù)習(xí)一下，就會(huì)很容易地讀懂上課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。讓課堂的氣氛“活起來”，這就要求教師不能再按照傳統(tǒng)的授課方式——照本宣科一樣去教學(xué)生了。教師必須很熟悉課本的內(nèi)容，上課的時(shí)候必須脫離課本。當(dāng)教師脫離課本的時(shí)候，講課就變得很輕松很自信，也很有感情。這樣，學(xué)生會(huì)很容易地將注意力集中在教師身上。

三、靈活運(yùn)用它科的教學(xué)方法

知識(shí)學(xué)得越多越有內(nèi)涵，知識(shí)運(yùn)用得越豐富越有深度。當(dāng)歷史教師可以合理運(yùn)用它科的教學(xué)方法教學(xué)的時(shí)候，自然會(huì)引起學(xué)生的注意，而且會(huì)比較容易記住。以下是本人在課堂中的實(shí)例：

有一次教到唐太宗李世民的時(shí)候，書中講到李世民深信“民貴君輕”、“水能載舟，亦能覆舟”的觀點(diǎn)，居安思危，任用一代名臣魏征，虛心納諫，實(shí)行輕徭薄賦、疏緩刑罰的政策，并且進(jìn)行了政治和軍事上的改革，百姓安居樂業(yè)，終于讓國家呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。我將這些內(nèi)容運(yùn)用語文中的三字經(jīng)進(jìn)行概括，就變成了：“唐太宗，李世民。民如水，帝如舟。用魏征，重納諫。貞觀治，稱盛年。”這樣學(xué)生會(huì)從單純的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾芜\(yùn)用精簡的文字將文章的內(nèi)容記下來。學(xué)生可以發(fā)散思維，運(yùn)用自己的記憶方法將內(nèi)容快速地記下來，而不是死記硬背。

四、貫穿課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生情感及樹立正確的價(jià)值觀

要想教好學(xué)生，教師必須不斷地去學(xué)習(xí)。在任何一個(gè)時(shí)期發(fā)生的事件都很多，教師需要不斷地去了解歷史的知識(shí)，才能更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。在初中這個(gè)階段的學(xué)生都是比較好奇的，注意力也比較容易分散。所以，教師講課一定要有條理性，學(xué)生會(huì)順著教師的思路聽寫去的。這就要求教師應(yīng)該具備：1）較強(qiáng)的表達(dá)能力；2）熟悉課本的內(nèi)容，做到游刃有余；3）拓寬自己的知識(shí)面。如果教師的知識(shí)面廣了，跟學(xué)生的交流也就更深入了。教師身上散發(fā)的知識(shí)的魅力會(huì)讓所有的學(xué)生感到很高興，自然會(huì)提起興趣去學(xué)習(xí)。

我們學(xué)習(xí)歷史就是要讓學(xué)生記住歷史，正確地對待歷史中發(fā)生的事件，回顧歷史借鑒歷史，這樣才能更好地展望未來。當(dāng)然歷史的借鑒并不是說看看文章就能明白的，這需要學(xué)生置身其中，對照當(dāng)時(shí)的歷史背景，慢慢地體會(huì)出來的。教師必須很客觀地講出當(dāng)時(shí)的情況，但不能添加自己的觀點(diǎn)去說，這樣可能會(huì)影響學(xué)生的判斷。學(xué)習(xí)歷史就是要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神以及正確看待我們以前發(fā)生的事情。當(dāng)學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，能夠以頑強(qiáng)的精神去克服它，提高自信心，培養(yǎng)樂觀積極向上的精神。這些都是學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵，因此教師必須努力和學(xué)生打成一片，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好歷史，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀！

參考文獻(xiàn)：

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