用“心”去教育

摘 要： 用“心”去教育學(xué)生極其重要。本文從用“心”去融合學(xué)生的“心”，用“心”去感化學(xué)生的“心”兩方面加以論述，并結(jié)合實(shí)例證明了用“心”去教育學(xué)生的有效性。

關(guān)鍵詞：“心” 教育 融合 感化

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。”這一番話，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。那么，作為一個(gè)班主任，就更要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處地去觀察學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。從我擔(dān)任班主任至今的并不長(zhǎng)的時(shí)間里，我深深地體會(huì)到用“心”去教育是多么的重要！

一、用“心”去融合學(xué)生的“心”

新《課標(biāo)》指出，新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主平等、和諧和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。我認(rèn)為，新型良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通。教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友。所謂朋友，字典上如此解釋?zhuān)罕舜擞薪磺榈娜恕６@交情放在師生之間，我想應(yīng)作“理解、信任”講。學(xué)生們希望老師能充分地信任他們，理解他們，與他們心靈相通。在他們獲得成功時(shí)，能及時(shí)給他們投去贊許的目光；當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，能及時(shí)給他們指點(diǎn)迷津；當(dāng)他們?cè)獾绞r(shí)，能及時(shí)給他們以安慰和鼓勵(lì)……一句話，他們需要的是人與人之間的平等和尊重，他們喜歡的是寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。而不希望老師整天板著臉在他們面前晃來(lái)晃去，拒他們以千里之外。因此，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，班主任和學(xué)生之間就應(yīng)有良好的溝通，教師要主動(dòng)地去熟悉學(xué)生，了解他們的秉性，了解他們的喜好。同時(shí)，也要讓學(xué)生了解你的喜好，和他們同分享共歡樂(lè)，這樣學(xué)生也覺(jué)得老師很重視他們。

這學(xué)期我擔(dān)班主任的六年級(jí)那個(gè)班級(jí)，班里的學(xué)生幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)我了解，大部分男生都沉迷于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)心向?qū)W。女生由于基礎(chǔ)知識(shí)差，也沒(méi)有信心學(xué)。看著他們那幼稚的面孔，作為一個(gè)班主任，在心理上要時(shí)刻準(zhǔn)備接受一切孩子，接受孩子的一切。因此我們沒(méi)有理由放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用自己的“心”去融合每一個(gè)學(xué)生的“心”。于是，我首先通過(guò)開(kāi)班會(huì)，試圖讓學(xué)生知道當(dāng)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)，要有信心學(xué)習(xí)等。接著，為了讓學(xué)生接受我的用心，我利用課余時(shí)間和他們談心、溝通，和他們交朋友。特別是男生，我著重和他們談?dòng)嘘P(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)方面的話題，甚至和他們一起去網(wǎng)吧，從中了解他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，然后正面地引導(dǎo)他們通過(guò)利用電腦網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的時(shí)間，大部分的男生有了新的意識(shí)，去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲少了，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。在女生這邊，我同樣和她們談心，真誠(chéng)地和她們相處，讓她們感覺(jué)到老師還注重她們。在課堂上，我還特意設(shè)計(jì)一些較淺的問(wèn)題，讓她們來(lái)回答，然后從中鼓勵(lì)，從而使她們有了學(xué)習(xí)的信心。我還特地在墻報(bào)上寫(xiě)了下這樣一句話：雨過(guò)后，天空更晴朗。晴朗的日子里，讓我們從頭揚(yáng)帆遠(yuǎn)航……

二、用“心”去感化學(xué)生的“心”

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心。雖然愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件。

我班有兩個(gè)學(xué)生，可以說(shuō)是典型“調(diào)皮王”，在接該班的班主任工作之前我就聽(tīng)說(shuō)了：他倆是“無(wú)惡不作”：欺負(fù)同學(xué)，上課搞惡作劇，吸煙……對(duì)于這樣的學(xué)生，我還是第一次遇到。剛開(kāi)始，當(dāng)他們犯錯(cuò)，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他們，處罰他們。我以為這樣他們肯定怕，會(huì)改正，可是讓我預(yù)想不到的是他們更反逆。這真讓人頭痛。于是，我靜下心想，他們肯定是有一定的原因。真的不出我的所料，一段時(shí)間來(lái)，在我和他們的談話中得知，他們?cè)诩依锏貌坏礁改傅男湃魏蛯捜荩綍r(shí)從來(lái)不過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)，但一犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，父母就采取暴力的手段進(jìn)行教育。在談話中，我感到他們的口氣很犟，心理上很叛逆。加上，在學(xué)校也受到老師和同學(xué)的冷落，于是才導(dǎo)致他們這樣。

了解他們后，我的內(nèi)心感到一陣又一陣的痛，心中不由產(chǎn)生一股念頭：“我要拯救他們。”于是，我主動(dòng)地和他倆交朋友，并經(jīng)常當(dāng)著他倆的面打電話給他們的家長(zhǎng)，在電話中，我表?yè)P(yáng)他們，也隨機(jī)和他們的家長(zhǎng)溝通正確的教育方法，讓他們感到老師是關(guān)心他們的，是愛(ài)他們的。此外，平時(shí)多組織一些活動(dòng)讓他倆和同學(xué)們一起參加，讓他倆能從中和同學(xué)們和睦相處。一段時(shí)間后，他倆有了前所未有的轉(zhuǎn)變。

屢教不改的學(xué)生，自尊心往往受過(guò)挫傷，在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，有一種無(wú)形的壓力，在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問(wèn)題不敢請(qǐng)教同學(xué)，各種有意義的活動(dòng)不敢參加。教師對(duì)學(xué)生的寬容，決不是放縱，任其自流，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來(lái)，減輕心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會(huì)得以改善和升華，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)靠近老師，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到“老師原諒我了”后，就會(huì)減輕壓力，由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

幼苗需要太陽(yáng)的照耀才能茁壯成長(zhǎng)，孩子需要父母的關(guān)愛(ài)才能健康成長(zhǎng)，學(xué)生需要教師的關(guān)懷才能順利成長(zhǎng)，后進(jìn)生更需要各個(gè)教師的關(guān)心才能正常成長(zhǎng)。作為教師，特別是站在課改前沿的人民教師，更應(yīng)當(dāng)義不容辭地用“心”去引導(dǎo)、教育好班級(jí)中的每一位學(xué)生，使他們?cè)趷?ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為，我們是一名教育者，我們有著國(guó)家賦予我們的教育使命，我們應(yīng)有一顆炙熱的心，用心去投入教育，用“心”去教育好每一位學(xué)生！