獨立學院電子商務實踐教學問題研究

[摘要] 獨立學院培養應用型人才的辦學定位與電子商務專業學科特點十分吻合。要抓好電子商務實踐教學，獨立學院應該在政策與投入、教學改革、實驗室建設、實習基地建設等方面創造性地開展工作。

[關鍵詞] 獨立學院 電子商務 實踐教學

電子商務是一個實踐性、應用性極強的學科。教育部電子商務專業教學指導委員會提出了十門專業核心課程，都需要配套的實踐教學內容來支撐。獨立學院的基本辦學定位是為地方經濟發展培養應用型專業人才，這與電子商務的學科特點十分吻合。然而，在實際的教學過程中，真正能夠把實踐教學落到實處的學校并不多。大部分院校都存在著一些共性的問題。

一、獨立學院電子商務實踐教學中存在的主要問題

1.實踐教學缺乏配套政策支持。獨立學院雖然是新體制大學，但形成自己獨有的辦學特色還需要較長時間的探索。目前很多獨立學院都自覺不自覺地照搬了母體院校的辦學方式。加強實踐教學培養應用型人才的提法，還有待進一步落實。比如在政策方面，實驗課的課酬一般都要低于理論課課酬；實驗員在職稱評定、工資福利方面也不能跟普通教師享受同等待遇，而是要低人一等；專職教學管理人員一崗多職現象普遍，缺乏專人負責實踐教學基地的開辟和維護等。

政策支持不到位，工作就難以開展。獨立學院必須在實驗室建設經費投入、專職人員薪酬待遇、崗位設置等方面制定配套鼓勵措施，才能為電子商務實踐教學提供基礎保障。

2.校內實驗室建設硬件到位軟件不足。電子商務實踐教學主要依靠校內實驗和校外實踐兩個部分來實現。校內實驗室的建設又分為硬件建設和軟件建設兩方面。獨立學院大部分都是近年來新建的學校，在初期的校園網建設、機房建設都有較大投入，一般情況下校內實現千兆以太網，校外通過專用光纜連接Internet或Cernet。不少院校還專門購置了一定數量的服務器，用以支持各類教學實驗。

目前的問題是，硬件到位，但軟件不足。這有兩方面的原因，一方面是電子商務涉及的教學軟件非常多，比如ERP、CRM、SCM、物流軟件、交易平臺、電子支付系統、電子報關系統等，有些專業軟件一套就需要幾十萬，甚至上百萬的投入。獨立學院辦學經費緊張，難以如數購買。另一方面是模擬的實驗室軟件大部分跟實際商務環境脫節，特別是數據的真實性得不到保證，且很容易過時。學生在接觸模擬實驗系統后，很難得到真實的商務體驗。一些企業實際應用的軟件，又不具備教學功能，導入課堂的教學難度比較大。

3.中西部地區校外實踐基地建設開辟難度大。電子商務雖然發展迅猛，但也只是集中在沿海發達地區。中西部地區企業應用電子商務的程度淺、規模小、投入少。大部分都是中小企業，甚至是微型企業。這些地區的院校很難開辟到足夠數量的企業給學生提供實習實踐崗位。即使開辟了一些，也很難保證質量。大部分時候學生在這些單位沒有實際的業務可以從事，更缺乏在職人員的指導。

二、加強獨立學院電子商務實踐教學的措施

1.大膽改革，創造條件，努力推進電子商務教學實踐。獨立學院雖然辦學經費緊張，但體制靈活，工作效率高。針對電子商務實踐教學，應該制定配套措施和激勵政策。例如：鼓勵校企聯合建設實驗室；多渠道湊錯資金加大實踐教學經費投入；實行放水養魚政策，讓電子商務實驗室適當開展一些盈利項目，自己養活自己，減輕學校負擔等。

此外，各教學單位還應該加強課程設計、教材建設、教學改革等工作。比如為現有理論課程每個章節設計相應實驗，從模擬、體驗型實驗入手，逐步深入到實戰型實驗、創業型實驗等需要綜合利用各門課程知識，多人配合的實驗。加大實踐課程的學分。改變以往期末考試決定一門課程成績的簡單做法，分階段考核，加大實踐部分的權重等。

2.另辟蹊徑建設電子商務實驗室。電子商務實驗室建設不僅需要大量資金投入，也需要專業人員的維護管理，課程體系的建設開發，任何一所獨立學院都難以確保所有工作全面到位。由西安交大、浙江大學、廈門大學等21所高校倡導成立的全國高校電子政務與電子商務聯合實驗室的成功模式，值得獨立學院學習借鑒。電子商務實驗，大部分是通過網絡來進行的，這就為聯合實驗室的創建提供了可能，只要參與院校各自發揮所長，建設好某一方面的實驗課程，就可以加入聯合實驗室實現資源共享。

此外，充分利用免費的第三方電子商務平臺，也可以為學生提供良好的實踐條件。比如，鼓勵和指導學生在淘寶網上開設自己的網店，在實戰中全面掌握C2C業務流程；網絡營銷的方法；體驗中小企業的在線管理；線上線下業務的無縫鏈接等。

3.無中生有開展校企合作。中西部地區電子商務應用環境不理想，并不意味著電子商務專業就沒有實習基地可以開辟。實際上，很多企業正是由于缺乏專業人才，才難以開展電子商務。大學生受過專業訓練，完全有能力幫助這些企業從簡單的建立網站或加入第三方交易平臺入手，逐步開展電子商務，促進企業信息化建設。因此，中西部地區的院校在開辟電子商務實習基地時，不能只著眼于成熟的企業，更要看到廣大的傳統企業。這種做法，一方面滿足了企業的需要，另一方面也解決了自身教學實踐的問題，可謂一舉兩得。

此外，學校還可以跟企業聯合，推出各類專業技能認證或舉辦各類專業競賽，從而調動學生積極性，推進實踐教學，讓學生學以致用，在實踐中檢驗自己的學習狀況。

參考文獻：

[1]黎軍:淺析電子商務課程實踐教學[J].中國成人教育.2007，(21)

[2]朱新英劉瓊黎彩紅:民辦高校電子商務專業實踐教學探索[J].教育與職業.2007，(33)

[3]宋文生.高校電子商務實踐教學改革研究[J].商場現代化.2007，(32)

[4]胡雷芳張丙元:獨立學院電子商務專業開展ERP實訓課的探討[J].電子商務.2007，(06)

[6]尤后興陳丹:電子商務專業實踐教學改革的思考[J].科技廣場.2007，(10)

[7]李恒杰楊鼎新吳文昭:電子商務實驗室建設的若干思考[J].隴東學院學報.2007，(01)

[8]何宏貴何建明:電子商務專業實踐教學研究[J].中國現代教育裝備.2007，(10)

[9]田真平:電子商務體驗式教學初探[J].現代商貿工業.2007，(08)