調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語課程的現(xiàn)實(shí)及反饋需求的意義

[摘要] 商務(wù)英語課程的現(xiàn)實(shí)及反饋需求直接影響著英語專業(yè)商務(wù)英語課程的設(shè)置和培養(yǎng)方案， 針對(duì)目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本文闡述進(jìn)行這一調(diào)查的意義和思路。

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語 需求 調(diào)查意義

隨著對(duì)外商務(wù)活動(dòng)和商務(wù)交流的增多， 商務(wù)英語， 作為專門用途英語， 已經(jīng)越來越受到英語院系師生的重視。單純的從語言教學(xué)的角度去發(fā)展商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫、譯的能力已經(jīng)不能滿足商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的英語院系開設(shè)這種新的專業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)， 經(jīng)驗(yàn)不足， 在課程設(shè)置上都存在很大的缺陷。因此調(diào)查研究英語專業(yè)學(xué)習(xí)者和市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語的現(xiàn)實(shí)及反饋需求，完善課程設(shè)置，從而更好地培養(yǎng)滿足人才市場(chǎng)的復(fù)合型英語人才具有重要意義。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究局限

專門用途英語， 起源于第二次世界大戰(zhàn)之后， 時(shí)間大致是二十世紀(jì)的六十年代，其標(biāo)志是1960年2月于英國(guó)倫敦召開的一次關(guān)于二語教學(xué)作為影響亞洲、非洲和拉丁美洲國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的一個(gè)因素的國(guó)際性會(huì)議。專門用途英語的四個(gè)根本特點(diǎn)（Strevens.P，1986）:課程設(shè)置必須滿足學(xué)生的特殊需要；課程內(nèi)容必須與某些特定的學(xué)科、職業(yè)和活動(dòng)有關(guān)；教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在盡力使詞匯、句法、篇章結(jié)構(gòu)以及語義結(jié)構(gòu)等諸方面都適用于那些特定場(chǎng)合的語言使用；必須與一般用途英語形成鮮明的對(duì)照。

商務(wù)英語，作為專門用途英語的一種， 是以滿足職場(chǎng)需求為目的，以語言為載體，以核心的商務(wù)內(nèi)容放到其中，其特點(diǎn)主要在于其教學(xué)的專業(yè)化、口語化和較強(qiáng)的針對(duì)性。20世紀(jì)90年代以來， 國(guó)內(nèi)研究者對(duì)商務(wù)英語教學(xué)分別從課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等角度進(jìn)行研究， 試圖通過調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)習(xí)者的綜合能力。商務(wù)英語， 作為專門用途英語， 經(jīng)歷了5個(gè)發(fā)展階段：即語域分析、修辭或語篇分析、目標(biāo)情景分析、技巧與策略分析和以學(xué)習(xí)為中心五個(gè)階段。商務(wù)英語的課程體系建設(shè)經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的增加相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識(shí)的課程到選用以英語語言為媒介以商務(wù)知識(shí)為主要內(nèi)容的教材作為主要課程的過程。在這方面進(jìn)行的理論和實(shí)踐的探索到現(xiàn)在還在繼續(xù)。教學(xué)模式經(jīng)歷了從“技能模式”到“應(yīng)用模式”的發(fā)展過程， 在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和培養(yǎng)體系方面有諸多研究。教學(xué)方法涉及“情景模擬法”、“交際教學(xué)法”、“認(rèn)知法”、和“語言展示法”等。

上述研究對(duì)商務(wù)英語的重要地位從多個(gè)角度給予了充分關(guān)注和論證，不乏有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，對(duì)指導(dǎo)商務(wù)英語教學(xué)有重要意義，但同時(shí)也有很多的局限性。首先，主觀強(qiáng)調(diào)課程體系的建設(shè)，忽視客觀的實(shí)際需求；第二， 研究范圍局限于教學(xué)法和教學(xué)模式，需求研究較少；第三，很多研究是在課堂教學(xué)環(huán)境下做的，實(shí)踐操作性較差；第四， 數(shù)據(jù)調(diào)查單一，有的研究甚至沒有提供數(shù)據(jù)支持他們的結(jié)論。

探討商務(wù)英語課程的構(gòu)成要素， 為如何發(fā)展商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的潛力提供理論依據(jù)；同時(shí)有利于學(xué)院充分利用各種資源，控制和設(shè)置最有效因素， 提升學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)，為培養(yǎng)專才提供可操作性指導(dǎo)建議。

二、調(diào)查研究?jī)?nèi)容及思路

該項(xiàng)研究可以圍繞以下三種思路展開調(diào)查：（1）調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生選擇商務(wù)英語方向的特殊需求。（2）調(diào)查商務(wù)英語的使用人士在職業(yè)環(huán)境下主要有哪些活動(dòng)和事件，驗(yàn)證與國(guó)外商務(wù)環(huán)境下主要活動(dòng)和事件的異同。（3）調(diào)查和探討商務(wù)英語在教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)是偏重商務(wù)專業(yè)知識(shí)還是偏重英語語言的應(yīng)用水平。

著重研究英語專業(yè)學(xué)生在選擇商務(wù)英語方向時(shí)的實(shí)際需求及反饋情況，特別強(qiáng)調(diào)以大學(xué)為中心的某一地區(qū)學(xué)習(xí)者對(duì)商務(wù)英語的需求狀況。討論商務(wù)英語與專門用途英語間的關(guān)系以及與之相關(guān)的語言理論。同時(shí)對(duì)在中國(guó)商務(wù)環(huán)境下主要的話語活動(dòng)和事件進(jìn)行調(diào)查， 從而對(duì)國(guó)外的相關(guān)研究是否與中國(guó)的實(shí)際情況相吻合進(jìn)行對(duì)照分析。

該調(diào)查方法適合采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法和比較法。研究對(duì)象一是大學(xué)在讀的高年級(jí)英語專業(yè)商務(wù)英語方向的學(xué)生， 二是具有英語專業(yè)背景的商務(wù)人士。根據(jù) Dudley-Evans 和 St John 提出的關(guān)于需求分析的理論框架，設(shè)計(jì)針對(duì)上述兩類研究對(duì)象的調(diào)查問卷。

三、實(shí)施步驟

第一，搜集大量與商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展改革、課程設(shè)置、教師能力要求、專門用途課程理論等相關(guān)的文獻(xiàn)， 進(jìn)行詳盡的分析并寫出文獻(xiàn)綜述；第二，為調(diào)查商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在選擇該課程時(shí)的實(shí)際需求，以當(dāng)?shù)卮髮W(xué)為個(gè)案，對(duì)本科四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，做出結(jié)果分析并寫出調(diào)查報(bào)告；第三，為弄清實(shí)際商務(wù)環(huán)境中主要產(chǎn)生哪些英語話語活動(dòng)和事件，對(duì)有英語背景的商務(wù)人士進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，第四，對(duì)照分析國(guó)外的相關(guān)研究。

四、結(jié)語

調(diào)查商務(wù)英語課程的現(xiàn)實(shí)及反饋需求具有很深遠(yuǎn)的意義， 需要從事商務(wù)英語教學(xué)的專家和學(xué)者共同探討，為建立適合中國(guó)情況的商務(wù)英語的能力標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式而提供建設(shè)性建議。

參考文獻(xiàn):

[1]Dudley-Evans， T. M. J. St John. Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary ApproachCambridge: Cambridge University Press， 1998.

[2]Gosden， H. Discourse functions of marked theme in scientific research articles 「J」. English for Specific Purposes， 1992

[3]張佐成王彥:商務(wù)英語的界定.北京：國(guó)際商務(wù)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社， 2003