地方高校國際經濟與貿易專業辦學定位與課程體系改革

[摘要] 地方高校國際經濟與貿易專業辦學定位的不準確加劇了其畢業生就業形勢的嚴峻。正確確立辦學定位，并科學制定課程體系，培養具有特色、滿足社會需求的外貿人才，是地方高校該專業亟待解決的問題。本文對此進行了探討。

[關鍵詞] 地方高校 辦學定位 課程體系

中國加入WTO后，社會對外貿人才需求逐年大幅增加，國際經濟與貿易專業（本文簡稱：國貿專業）成為熱門專業。中國目前有二百多所大學設有國貿專業，而且招生規模加大，這使得就業形勢變得十分嚴峻。在這種情況下，地方高校國貿專業如何根據自己的辦學定位和辦學思路，培養出具有特色、滿足社會需求的外貿人才，是急需探討的課題。

一、地方高校國貿專業辦學定位

高校類型不同，肩負的使命也就不一樣，因此，不同類型的高校存在著發展方向、定位問題。正確的辦學定位是邁向成功的第一步。

我國大學的國貿專業，按專業方向可分為3種類型：(1)側重于世界經濟發展規律、國際貿易發展歷史現狀及其演變趨勢的研究，國際分工與合作的經濟條件及其相互作用等理論研究，這類專業方向主要為我國培養高層次的理論研究人才。(2)側重于國際商品貿易理論及實務的研究，培養直接從事外貿工作的高級專門人才。(3)以培養綜合貿易理論與實務，以及工業技術、工業管理的對外經濟貿易應用型人才為目標。

前兩類人才培養任務應分別由綜合性重點大學和財經類院校承擔。地方高校應承擔第三類人才培養任務，即為當地培養經濟建設急需的應用型外貿人才。地方高校大多是地方政府從本地區經濟建設的需求出發而建立的，所以在專業設置及人才培養上應全心全意為地方發展服務。地方高校國貿專業辦學定位應體現兩方面特點：一是為地方經濟建設服務；二是以應用型能力培養為重點。目前，地方高校確定的辦學定位不切實際，盲目地定位于前兩類，辦學模式大多沿用重點院校的辦學模式，但由于受軟、硬條件的限制，其辦學效果不盡人意。

二、地方高校國貿專業課程體系設置存在的問題

課程體系是實施專業人才培養的主要載體，是整個教育教學的核心環節和關鍵。不同層次的高校，辦學定位不同，人才培養目標、課程體系設置也不相同。地方高校以培養應用型人才為己任，與研究型大學相比，它更強調實踐性，應用性和技術性，科研開發能力不作更高的要求。但很多地方高校國貿專業在課程體系設置上未能體現這一要求，存在一些問題。

1.課程過于求同。地方高校國貿專業課程體系通常是在遵循國家教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》(1998年頒布)的要求下，參照重點大學設置的，課程設置與重點大學區別很小，理論課程有余，而實踐課程不足，與地方院校國貿專業人才培養定位不一致。其結果是專業無特色，學生無特長。

2.必修課過多，選修課尤其是專業選修課過少。多數地方高校必修課與選修課所占學分的比例為3∶1，且選修課的范圍及可選擇性較小，使得培養出的學生知識與能力過于同一，知識面狹窄，適應能力差，無法滿足社會的人才要求。其結果既不能滿足學生的興趣和愛好，又限制了學生畢業后的就業出路。

3.偏重理論教學，忽視實際操作。在教學過程中，過分強調理論而忽視實際操作，造成學生在畢業找工作時的尷尬。因為目前很多用人單位在招聘的時候都明確地提出，應聘者應該具備基本的實際操作能力。

三、地方高校國貿專業課程體系改革的建議

優化教學計劃，改革課程體系是培養應用型人才的基礎。

1.強化實踐環節，增加實踐課的比重。在保證實務性課程的教學，如國際貿易實務、外貿函電、外貿制單.電子商務、國際商務談判、商務英語、第二外語、外貿運輸與保險等的同時，開設模擬實驗課，例如“進出口貿易模擬實驗”等。學生可以通過仿真、互動的國際商務平臺，學會用英文正確擬寫外貿函電，填制單證，系統、規范地掌握進出口業務環節的主要操作技能。在當前學生到企業實習存在企業不愿接收等諸多困難的條件下，模擬實驗是解決問題的最有效手段。

要努力保證實踐性教學環節，如認識實習、課程設計、課程實習、畢業實習、社會調查、畢業論文、專題講座等。同時，組織學生自己創建功能齊全的虛擬公司。學生在老師的幫助和指導下，對國際貿易工作進行模擬，為畢業后創業或就業儲備寶貴的實踐經驗。

同時增加實驗課和實踐課的課時，與理論課的比例可達1∶2或更高些。

2.壓縮專業課程中必修課學時數，增加選修課程學時數。壓縮專業課程中必修課學時數，除專業主干課為必修外，其他專業課程作為選修課。選修課的設置應盡可多的涵括不同專業方向，具有廣泛性和可選擇性，使學生在滿足不同興趣與愛好的同時，實現同一專業中培養多種規格人才的需要。特別指出的是，選修課中應有地方優勢產品概論一類的課程，使學生在就業前就對地方主要進出口產品有一個概括性的了解，畢業后能更好地為地方對外貿易發展服務。

3.加大計算機和英語課程教學。在當今信息化的社會中，計算機的應用已經成為一項基本的技能，外貿企業的多數商務工作又是在網絡上進行的，計算機應用能力對地方高校國貿專業學生顯得特別重要。計算機類課應以操作類課為主。

外語能力是國貿專業應用型專門人才綜合素質的重要組成部分。基礎外語教學中應加大口語和聽力教學的比重，鼓勵和引導學生選修第二外語。提高專業外語課的教學效果很關鍵，應單獨設立專業外語口語和聽力的考核體系，真正提高口語在本專業學生心目中的地位。