在高職思想政治教育中滲透人文素質教育的途徑研究

摘要:在高職院校思想政治教育中滲透人文素質教育，應在思想政治理論課教學和日常思想政治教育中拓寬教育途徑，創新教育方式，滿足學生人文關懷和全面發展的需要。

關鍵詞:高職; 思想政治教育; 人文素質教育; 融合; 途徑

中圖分類號: G641 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2009)06-0091-03

思想政治教育與人文素質教育都是關于如何做人的教育，都是以人的自由和全面發展為終極目的，二者內容交叉相融，又相互滲透、相互補充。在加強和改進高職學生思想政治工作中，把人文素質教育滲透進思想政治教育的全過程，使其成為思想政治教育工作的切入點和重要內容，既可以擴充思想政治教育的內涵、拓寬實現思想政治教育目標的途徑，又可以滿足學生人文關懷和全面發展的需要。

一、增加思想政治理論課的人文內涵

高職院校思想政治理論課(以下簡稱思政課)是對學生進行思想政治教育的主渠道，是高職學生的必修課，是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。增加思政課的人文內涵，必須在教學中深入發掘思政課程蘊涵的人文內容，改革教學方式方法、教學模式和考核模式，尊重學生、相信學生、關心學生，滿足學生多方面的興趣和要求，使學生得到自由和全面發展。[1]

1.在教學內容中融入人文知識

人文素質教育是以培養和提高學生人文素質為目標，將人類優秀的文化成果通過人文知識的傳授、環境的熏陶，使其內化為學生的氣質、人格和修養，成為學生內在的相對穩定的品質的過程。[2]人文知識包括文學、藝術、歷史知識，還包括哲學、政治、法律、道德、宗教等知識，這些都是思政課必然涉及的內容。高職思政課通過對學生進行社會主義道德教育、法制教育、理想信念教育與形勢政策教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德修養，指導學生系統掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理、認清國內外形勢、理解國家現行的路線方針政策等，從而堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。教師在教學過程中，一方面應善于挖掘這些課程中蘊涵的豐富的人文知識，采取合適的方式進行拓展，有的放矢地培養學生的人文素質。另一方面，教師還應依托人文知識，在理論講解中滲入人文思維與人文精神的教育。

2.在教學方式和方法上充分關注學生

人文素質教育在思政課教學中的滲透，不僅體現在內容上的滲透，也體現在方式方法上的滲透。[3]首先，在教學過程中，教師應努力以自己的高尚人格、良好師德去感化學生，同時堅持以理服人、以情感人和啟發式、互動式的教學原則，引發學生情感的共鳴，使學生在感動中獲得人文知識的滋潤、人文思想的啟迪和人格的陶冶，并內化和升華為自身良好的人文素質。其次，教師應高度重視學生的個性差異，切實做到因材施教，同時應充分尊重、平等對待每位學生，做學生的知心朋友，創造寬松民主、平等信任的人文氛圍，使學生在學習中獲得自信與尊嚴。再次，教師應充分發揮學生的主體作用，鼓勵和引導學生主動參與課堂、學會獨立思考和自主判斷，啟發和培養學生的創新思維和創新能力，使學生在主動學習中真正發現自己的價值，自覺形成高尚品格和獨特個性。

3.在教學模式上拓展人文教育的空間

高職思政課教師應改革教學模式，突出實踐教學環節，以深化課堂教學，拓展人文教育的空間。在實踐教學環節實施的人文素質教育比課堂教育更直接、更深刻、更持久，更有利于培養學生正確的理想信念、價值取向和道德情操。首先，在校園實踐教學中，開展豐富多彩的校園文化活動，如人文素質教育講座、人文知識競賽等。校園文化建設及其所形成的人文環境能潛移默化地寓思想政治教育于文娛活動和人文知識傳播之中，使學生在人文精神的感染下凈化心靈，陶冶情操。其次，依托社會實踐培植人文素質教育的生長點，將高職學生的社會實踐納入思政課實踐教學環節，如利用寒暑假，有計劃組織學生深入農村、社區和企業，開展勤工助學、社會調查與志愿服務，使學生在社會實踐中了解世情國情、認識社會人生，形成正確的自我意識和價值取向;同時也使學生在社會實踐中鍛煉能力、增長見識，激發社會責任感、使命感，這對從整體上提高高職學生的人文素質具有不可估量的作用。

4.在考核模式上建立人性化考核評價體系

為增加思政課的人文內涵，教師在考核模式上也應從高職學生實際出發，堅持理論考核和行為考核相結合的原則，[4]建立以學生為核心的知行合一的人性化考核評價體系。首先，在理論考核方式上，應采取大多數學生愿意接受的考試或考查方式，如網上考試、開卷考試、開卷與閉卷相結合、小組共同答卷、小論文寫作等。其次，在考核內容上，應關注學生運用理論知識的能力，避免考“死知識”。如通過增加材料分析題、案例分析題等考試題型，考核學生認識、分析和解決問題的能力以及語言表達、團隊合作和開拓創新的能力等。再次，在考核成績評定上，應加大平時成績的比重，突出職教特色，堅持知行合一，關注學生在實踐中的能力與素質表現，使考核經常化、過程化，以綜合考察和評價學生的成績。這種注重對學生實際行為表現的知行合一的人性化考核模式，能夠促使學生自覺將理論認知內化為素質，外化為行為，使學生既具有科學的創新精神和較強的實踐能力，又具有高尚的情操和完善的人格。

二、加強日常思想政治教育的人文關懷

黨的十七大報告明確提出了“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”的要求，高職院校要克服對學生日常思想政治教育工作重視不夠、形式單調、吸引力不強等問題，必須針對高職學生的成長規律，從多渠道入手，拓寬教育途徑，創新教育方式，把人文素質教育滲透進日常思想政治教育的全過程，使日常思想政治教育充滿人文關懷，真正得到學生的心理認同和自覺接受。

1.在班級工作中堅持人本管理

首先，高職院校的輔導員應平等對待每一位學生，敞開心扉真誠與學生交流溝通，以無私的愛感化學生，做學生的良師益友。同時應關注學生的個體差異，從每位學生的生理、心理和思想實際出發，采取合適的方式進行個性化教育，尤其要做好存在心理健康問題學生的疏導工作，引導學生正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。其次，輔導員應從學生的日常生活和學習入手，關注學生多方面的感受和需求，幫助學生解決實際問題，如貧困生的資助、學困生的指導、畢業生的就業等，營造出濃厚的人文氛圍，既讓學生感受到社會、學校、教師人文關懷的溫暖，也使學生認識到思想政治教育是他們健康成長所需要的，是使他們終生受益的，從而自覺接受管理和教育。再次，輔導員應加強班級文化建設，培養學生的參與意識、合作意識與創新精神，形成嚴謹的班風、學風以及和諧的師生關系，營造出良好的班級人文環境，使學生在潛移默化中塑造健康人格[5]。

2.在黨團組織內實施關愛機制

首先，高職院校的黨團組織應充分關注、經常傾聽黨員團員學生的呼聲，關心他們的疾苦，幫助他們解決生活學習工作中的實際困難，使他們充分感受到組織的溫暖，從而激發對組織的歸屬感、榮譽感和責任感，增強組織的吸引力、凝聚力和戰斗力。其次，應充分尊重廣大黨員團員學生的主體地位，保障他們的合法權益，滿足他們的合理需求，采取他們對組織活動的合理建議，從而調動他們參與組織活動的積極性和主動性。第三，應通過各種途徑，加強黨團員學生干部的教育和培訓，鼓勵并組織他們積極參加鍛煉，使他們的人文知識得到豐富，人文修養得到提高，能夠更好地發揮先鋒模范作用，并通過他們的言傳身教，激發廣大黨員團員學生提高自身的精神生活品位，自覺追求生命中的真善美，形成良好的人文素質和崇高的思想境界。第四，通過組織內部充滿溫暖和活力的自身建設來樹立黨團組織的良好形象，讓非黨團員學生看到黨團內部組織生活的人性化和人情味，從而更加積極地向黨團組織靠攏。

3.對社團活動進行人文引導

首先，高職院校的共青團組織應注意引導學生多建立一些人文社團，如攝影、美術、舞蹈、音樂、書法、文學、詩歌等方面的社團，以陶冶情操、塑造自我。其次，要加強對各類學生社團的指導，努力提高社團活動質量，打造品牌社團，使其自覺服務于人文素質教育的主題，以提升校園文化的檔次和品味。再次，為增加社團活動的吸引力和生命力，發揮社團組織“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，在社團管理上，一要注重社團干部的培養，社團干部隊伍的素質直接影響到整個社團的建設與發展;二要充分發揮社團會員對社團建設的作用。重視對社團每個會員的人文關懷，從會員的利益出發想問題、辦事情，鼓勵會員提出活動建議和活動方案，以吸引會員的廣泛參與;三要在經費、技術、場地等方面為社團活動創造良好的條件，使社團得到繁榮和發展，真正成為學生施展才華、鍛煉自我的舞臺。[6]

總之，在高職院校思想政治教育中滲透人文素質教育，應在思想政治理論課教學和日常思想政治教育中拓寬教育途徑，創新教育方式，這既是高職院校人文素質教育的一條路徑，也是提高思想政治教育實效性的必要選擇。

參考文獻

[1]本書編委會.中國大學人文啟思錄(第6卷)[M].武漢:華中科技大學出版社，2003:55-62.

[2]姜海燕.構建高校人文素質教育體系研究[J].思想教育研究，2007(12):27-28.

[3]豐坤武.論人文素質教育在思想政治理論課程中的滲透[J].南通紡織職業技術學院學報(綜合版)，2007(3):92-93.

[4]杜鳳靜.大學生思想政治理論課成績評價方法的改革芻議[J].思想政治教育研究，2007(4):105-106.

[5]郭玉鳳.班主任淺談抓好學生人文素質教育的途徑[J].遼寧教育行政學院學報，2007(9):160-162.

[6]朱坤倩.論大學生社團發展及其建設途徑[J].思想政治教育研究，2009(3):126-129.

[責任編輯:龐達]