高校校報(bào)新型學(xué)生記者團(tuán)激勵(lì)管理探析

摘要:高校校報(bào)學(xué)生記者在校報(bào)工作中發(fā)揮了重要作用，學(xué)生記者的管理工作已成為學(xué)校文化建設(shè)、思想政治教育的重要組成部分。隨著學(xué)生記者隊(duì)伍的不斷壯大和校報(bào)工作內(nèi)容的拓展，對(duì)高校校報(bào)學(xué)生記者進(jìn)行必要培養(yǎng)和科學(xué)管理更顯得十分迫切。始終堅(jiān)持把育人放在首位，有針對(duì)、有計(jì)劃地以激勵(lì)促進(jìn)管理是行之有效的。

關(guān)鍵詞:高校; 校報(bào); 學(xué)生記者; 管理

中圖分類號(hào): G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-9749(2009)06-0118-04

近十多年，全國(guó)高校歷經(jīng)合并和擴(kuò)招之后，一大批新興的萬(wàn)人大學(xué)如雨后春筍般在全國(guó)各地涌現(xiàn)，這些高校急需加大各自宣傳力度，迅速提高社會(huì)知名度;校報(bào)無(wú)疑是校園傳媒最好的載體;高校校報(bào)質(zhì)量要求也早已提到校領(lǐng)導(dǎo)的議事日程。要辦好校報(bào)必須依靠廣大師生的大力支持，尤其是學(xué)生滿懷激情的參與才能貼近校園、貼近師生、貼近教學(xué)和科研，真正實(shí)現(xiàn)辦報(bào)的初衷。為此，克服校報(bào)固定編輯短缺，能夠成功應(yīng)對(duì)宣傳媒體高需求和多元化的挑戰(zhàn)，組建一支龐大的新型學(xué)生記者隊(duì)伍已是刻不容緩。顯然，抱殘守缺式的傳統(tǒng)工作模式必須擯棄。亟需建立一支新型的、能滿足校報(bào)宣傳多元化需要的校報(bào)學(xué)生記者隊(duì)伍。

一、打造新型的學(xué)生記者隊(duì)伍，推進(jìn)校報(bào)辦報(bào)理念和技術(shù)手段的創(chuàng)新

新型的高校校報(bào)不僅是學(xué)校窗口，還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)輿論、交流信息、弘揚(yáng)新風(fēng)、培育新人、繁榮文化、傳承文明的重要使命。改革開放30年來(lái)高校校報(bào)發(fā)生了翻天覆地的可喜變化，網(wǎng)絡(luò)等新媒體的迅速普及和影響力的不斷提高，使得高校校報(bào)的傳統(tǒng)工作模式面臨巨大的挑戰(zhàn)和壓力;辦報(bào)理念和技術(shù)手段再不迅速創(chuàng)新，將面臨被排斥和取代的危險(xiǎn)。

傳統(tǒng)的高校宣傳平臺(tái)如廣播、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)板報(bào)等，仍然發(fā)揮著不可替代的重要作用，但已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了校園宣傳最基本的需求。

隨著讀圖時(shí)代的到來(lái)，各高校普遍建立的新聞網(wǎng)站的啟用也讓校內(nèi)新聞擺脫了紙張載體的單一束縛。而這些新媒體的廣泛應(yīng)用，也恰恰給學(xué)生記者提供了更廣闊的用武空間;新媒體的技術(shù)手段對(duì)高校校報(bào)學(xué)生記者來(lái)說(shuō)是御駕輕熟、得心應(yīng)手。發(fā)揮好他們的作用可以取得事半功倍的效果。因此，加強(qiáng)校報(bào)記者隊(duì)伍建設(shè)既是育人的需要，也是高校媒體自身發(fā)展的需要。重視培養(yǎng)新聞人才，既能擴(kuò)大高校媒體的影響力，又能為高校校報(bào)將來(lái)走向社會(huì)創(chuàng)造條件，從而使高校媒體不斷發(fā)展壯大。[1]

校報(bào)學(xué)生記者團(tuán)是學(xué)校最重要的學(xué)生社團(tuán)之一，校報(bào)學(xué)生記者團(tuán)必須是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定，既有一定的數(shù)量、又有一定質(zhì)量的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生記者們立足校園、放眼社會(huì)、追蹤熱點(diǎn)、貼近生活，進(jìn)行新聞報(bào)道和通訊采寫，同時(shí)為校報(bào)副刊提供散文、雜文、詩(shī)歌、隨筆、小小說(shuō)等稿件。有些高校校報(bào)還讓學(xué)生參與編輯、組版、校對(duì)等辦報(bào)工作，為學(xué)生新聞工作實(shí)踐提供陣地。一般來(lái)說(shuō)，高校校報(bào)為發(fā)揮學(xué)生參與辦報(bào)的作用，都成立了學(xué)生記者團(tuán)等通訊組織，并直接由校報(bào)指導(dǎo)和管理。同時(shí)，校報(bào)每年都要對(duì)通訊隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，及時(shí)吸納新生加入，以確保校報(bào)學(xué)生記者隊(duì)伍的長(zhǎng)盛不衰。

二、對(duì)學(xué)生記者以激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)管理的意義和成效

學(xué)生記者具有青年大學(xué)生的共性，他們思維活躍、進(jìn)取心強(qiáng)、積極向上、奮發(fā)有為，充滿青春活力，有著求知的需要、自尊自立的需要、友情的需要和成功的需要。同時(shí)，學(xué)生記者又有其特有的個(gè)性。他們是經(jīng)嚴(yán)格的筆試、面試、復(fù)試挑選出來(lái)的，是校報(bào)的基本隊(duì)伍。從總體上看，他們思想政治素質(zhì)比較高，知識(shí)面較廣，興趣多樣，不僅具備敏銳的觀察判斷力和良好的文學(xué)素養(yǎng)，還具備一定的組織能力和活動(dòng)能力。學(xué)生記者是學(xué)生中的佼佼者，他們的工作已成為學(xué)校文化建設(shè)、思想政治教育建設(shè)的重要組成部分，他們不但成為學(xué)校宣傳工作的一部分，也越來(lái)越成為學(xué)校構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。

學(xué)生記者工作的宗旨是提高新聞素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)?；盍?立足時(shí)代主流，積極宣傳學(xué)校;貼近校園生活，反映同學(xué)心聲;培養(yǎng)綜合素質(zhì)，發(fā)展完善自我。對(duì)學(xué)生記者的管理是校報(bào)編輯部老師們的重要工作之一。學(xué)生記者們具有文人的敏感和清高，也有80后一代的浮躁和桀驁。他們個(gè)性極強(qiáng)，對(duì)各種事情和問(wèn)題有自己獨(dú)到的見解，所以，對(duì)學(xué)生記者的管理不能只停留于用制度硬性規(guī)定的階段。把激勵(lì)融入到管理中讓學(xué)生記者們對(duì)自己的工作有極大的熱情，同時(shí)讓他們感受到校報(bào)記者團(tuán)管理的人性化，他們更愿意把校報(bào)記者團(tuán)看成是一個(gè)家而非單純的一個(gè)社團(tuán)，成員間的情感更像兄弟姐妹。激勵(lì)制度同樣可以挖掘?qū)W生記者的潛質(zhì)，讓他們有明確的目標(biāo)和強(qiáng)大的動(dòng)力。有很多學(xué)生記者在學(xué)校其他社團(tuán)擔(dān)任職務(wù)，這樣先進(jìn)、人文的管理方法被學(xué)生記者廣泛傳播，便于用于很多學(xué)生社團(tuán)的管理工作中。

三、以行之有效的激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生記者的積極性

人受激勵(lì)會(huì)迸發(fā)出一種積極性，這就是人的可激勵(lì)性。在管理心理學(xué)中，激勵(lì)的含義是指管理者通過(guò)各種方法激發(fā)人的奮發(fā)精神，使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，自始至終地保持積極的、時(shí)刻做好行動(dòng)準(zhǔn)備的狀態(tài)，在對(duì)學(xué)生記者團(tuán)的管理實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)方法可以很好地促進(jìn)管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記者的主觀能動(dòng)性。[2]記者團(tuán)的學(xué)生人文素質(zhì)相對(duì)較高，容易感應(yīng)激勵(lì)，也容易產(chǎn)生正效應(yīng)。

1.以責(zé)任感、使命感和光榮感激勵(lì)校報(bào)學(xué)生記者

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和成人感逐漸增強(qiáng)。面對(duì)新的環(huán)境，剛?cè)氪髮W(xué)校門的莘莘學(xué)子豪情滿懷，展望未來(lái)、規(guī)劃人生，渴望學(xué)校提供他們充分展示自我的舞臺(tái)。校報(bào)學(xué)生記者團(tuán)正是他們求之若渴的圓夢(mèng)機(jī)會(huì)，每年新生入學(xué)后競(jìng)聘學(xué)生記者的火爆場(chǎng)面，足以讓帶隊(duì)老師和校報(bào)老記者們振奮不已。責(zé)任感、使命感和光榮感對(duì)師生雙方是互相激勵(lì)，更是對(duì)校報(bào)學(xué)生記者團(tuán)的激勵(lì)基石。正因如此，競(jìng)聘成功對(duì)學(xué)生記者來(lái)講，引發(fā)的責(zé)任感和光榮感以及由承擔(dān)學(xué)校重大活動(dòng)報(bào)道任務(wù)而帶來(lái)的使命感是巨大的激勵(lì)力量。當(dāng)他們接到校報(bào)編輯部的采訪任務(wù)，尤其是重要采訪報(bào)道任務(wù)時(shí)，會(huì)體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的信任，激發(fā)他們“一定要完成好采訪、報(bào)道任務(wù)”的積極性，同時(shí)，作為報(bào)道者，強(qiáng)化了他們的主人翁意識(shí)，從而增強(qiáng)了他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

校報(bào)學(xué)生記者團(tuán)必須是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生社團(tuán)，既有一定的數(shù)量，又有一定的質(zhì)量。在競(jìng)聘取得相應(yīng)的崗位之后無(wú)疑就處于一種準(zhǔn)工作狀態(tài)，記者團(tuán)所提供的采訪寫作等實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生自我設(shè)計(jì)提供了舞臺(tái)。每個(gè)崗位都有相對(duì)應(yīng)的工作，而這些工作開展的優(yōu)劣很快就能通過(guò)新聞網(wǎng)站等反映出來(lái)。由于學(xué)生記者做的采訪頻率高、發(fā)稿量大，他們的名字經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)紙各個(gè)版面上。那種文章見諸報(bào)端的欣慰與喜悅，以及周圍同學(xué)的羨慕和贊美，讓學(xué)生記者有更大的動(dòng)力和信心積極寫稿、努力工作，學(xué)生的責(zé)任感和使命感也得到進(jìn)一步升華。

2.以團(tuán)隊(duì)合作精神激勵(lì)，煥發(fā)學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)

高校校園媒體不可能像社會(huì)上的媒體那樣投入大量的人力、物力去進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作。有限的物質(zhì)回報(bào)必然要求校園媒體要依靠學(xué)生來(lái)擴(kuò)充消息資源，充分發(fā)揮高校宣傳工作的優(yōu)勢(shì)。在每屆新生加入記者團(tuán)時(shí)，我們請(qǐng)團(tuán)里一些品學(xué)兼優(yōu)的往屆學(xué)生記者結(jié)合自己的心得體會(huì)，向記者團(tuán)里的新成員介紹好經(jīng)驗(yàn)、好方法，幫助新團(tuán)員盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，盡快融入校報(bào)學(xué)生記者團(tuán)的角色，使他們能及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、生活方式，提高思想道德素養(yǎng)。

在現(xiàn)實(shí)工作中，團(tuán)隊(duì)合作能力越來(lái)越受到用人單位的關(guān)注。而學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中涉及較少，團(tuán)隊(duì)合作恰恰是新型學(xué)生記者隊(duì)伍能順利運(yùn)行的首要因素。在學(xué)生記者團(tuán)整個(gè)隊(duì)伍中，不同學(xué)年、不同專業(yè)之間要進(jìn)行密切的合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能完成信息的采集、傳遞和發(fā)表這一過(guò)程;記者之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，要進(jìn)行密切的合作，才能完善信息的采集方式、表述形式。為此，培養(yǎng)一支富有團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生記者隊(duì)伍，從中提升團(tuán)隊(duì)合作能力和整體優(yōu)勢(shì)顯得尤為重要。

3.立足以人為本的精神激勵(lì)，以成功的事跡和榜樣力量激勵(lì)

一個(gè)人可以開發(fā)的潛力是無(wú)限的，只有充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性，他的信心和潛質(zhì)才能被充分挖掘。搞好激勵(lì)機(jī)制是行之有效的方法。榜樣的力量是無(wú)窮的，身教重于言教，帶隊(duì)老師的榜樣作用是獨(dú)到的。帶隊(duì)老師要有良好的師德，要以身作則、令行禁止、獎(jiǎng)罰分明。帶隊(duì)老師要和學(xué)生記者打成一片，做學(xué)生的知心人和忘年交。加強(qiáng)與學(xué)生記者的感情溝通，相互尊重、相互信任、相互關(guān)懷和支持，讓他們體會(huì)到老師的坦誠(chéng)和溫暖，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。[3]

高校校報(bào)在辦報(bào)育人方面成績(jī)顯著，尤其是理工類院校的校報(bào)學(xué)生記者，他們是新時(shí)代需求的復(fù)合型人才，具有文理交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)等特點(diǎn)，很多校報(bào)記者團(tuán)的學(xué)生在畢業(yè)后走上了新聞崗位或領(lǐng)導(dǎo)崗位。以哈爾濱理工大學(xué)校報(bào)學(xué)生記者團(tuán)為例，很多學(xué)生記者畢業(yè)后擔(dān)任了新華社記者、《羊城晚報(bào)》記者、《沈陽(yáng)晚報(bào)》記者、《黑龍江晨報(bào)》記者、《生活報(bào)》記者、東北網(wǎng)編輯記者、《知音》副主編，等等。記者團(tuán)成員的作品每年均在全國(guó)高校校報(bào)好新聞評(píng)選、全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽、黑龍江省高校好新聞評(píng)選等評(píng)比中獲獎(jiǎng)，記者團(tuán)的多數(shù)記者均為黨員、預(yù)備黨員、班級(jí)干部、省市三好學(xué)生，還有很多學(xué)生被保送研究生或考取研究生。用這些先進(jìn)人物和成功事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生記者，使他們向先進(jìn)看齊，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，向既定目標(biāo)努力。

3.以適度的物質(zhì)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

榮譽(yù)是對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，是滿足人的自尊需要、激發(fā)人積極進(jìn)取的重要手段。榮譽(yù)激勵(lì)包括發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗、獎(jiǎng)牌、授予稱號(hào)等。對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生記者給予一定的榮譽(yù)激勵(lì)，往往能收到很好的效果。將學(xué)生在記者團(tuán)的表現(xiàn)與德智體綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、“三好學(xué)生” 評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀團(tuán)員等評(píng)比相掛鉤，對(duì)成績(jī)突出者予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，是一種有效的激勵(lì)方法。以哈爾濱理工大學(xué)為例，學(xué)校規(guī)定，學(xué)生記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)予以期末綜合測(cè)評(píng)加2分，副團(tuán)長(zhǎng)加1.5分，學(xué)生記者加1分，學(xué)生通訊員加0.5分。校報(bào)記者團(tuán)每年有申報(bào)優(yōu)秀學(xué)生干部和保送研究生的名額。同時(shí)，學(xué)校每年評(píng)選一次校報(bào)各版面好作品和優(yōu)秀學(xué)生記者、通訊員，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書，贈(zèng)送紀(jì)念品，并將評(píng)比結(jié)果公布在校報(bào)上。學(xué)生記者寫稿有酬，可優(yōu)先參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的稿件每年還被學(xué)校推薦到社會(huì)知名媒體及雜志上，這些制度的制定和實(shí)行極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生記者的積極性。

四、正確處理好激勵(lì)與管理的關(guān)系，積極開發(fā)新的激勵(lì)機(jī)制

在建立激勵(lì)機(jī)制，巧用激勵(lì)方法的同時(shí)，也要注意激勵(lì)的適度原則，要避免激勵(lì)的隨意性，注意激勵(lì)的方法。就是鼓勵(lì)他們盡量自主管理，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化他們的集體歸屬感。從而避免只精于技術(shù)而粗于人文，只專于學(xué)術(shù)而疏于人品的不良傾向。

1.提高校報(bào)記者團(tuán)管理者的自身素質(zhì)，著力開發(fā)新的激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)強(qiáng)化管理，來(lái)提高學(xué)生記者隊(duì)伍的務(wù)實(shí)意識(shí)。校報(bào)記者團(tuán)的管理者應(yīng)以自身的模范作用影響學(xué)生記者。記者團(tuán)管理者在管理工作上要公平、公正、公開，要制度嚴(yán)明，恩威并重。這是一種非權(quán)力性的感召力，能起到“行政命令”難以奏效的激勵(lì)作用。管理者還應(yīng)該在開發(fā)新的激勵(lì)機(jī)制上下足功夫，建立健全記者團(tuán)管理體制，更好地用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)記者團(tuán)的管理和發(fā)展。每年組織一次優(yōu)秀記者和優(yōu)秀通訊員的評(píng)選。堅(jiān)持靈活有序發(fā)展記者的原則，把一些隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的高素質(zhì)、沒(méi)有及時(shí)加入記者團(tuán)的同學(xué)吸收進(jìn)來(lái)，而對(duì)一些寫稿不積極，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)予以淘汰，保證了記者團(tuán)的高質(zhì)量。

2.校報(bào)記者團(tuán)管理因人、因時(shí)而異，掌握好激勵(lì)的尺度

每位學(xué)生都是具體的、有獨(dú)特個(gè)性的，因此，在對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)時(shí)要因人、因時(shí)而異，不能一概而論。記者團(tuán)的成員性格迥異，所擔(dān)任的職務(wù)和日常工作量也不盡相同。對(duì)性格活潑、開朗、外向的記者進(jìn)行激勵(lì)，可選擇開會(huì)、頒獎(jiǎng)典禮等公開場(chǎng)合;對(duì)文靜、內(nèi)向、不愛表達(dá)的記者，在個(gè)別交流或改稿過(guò)程中以及E-mail上交流，效果往往更好。一般情況下對(duì)學(xué)生以正面激勵(lì)為主，而在一定條件下適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)等反面激勵(lì)手段，也同樣可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)然，在運(yùn)用反面激勵(lì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的自尊心和承受力，掌握“度”，把握分寸。另外，加強(qiáng)對(duì)外宣傳力度，把優(yōu)秀事跡向上級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，從而激發(fā)記者們的榮譽(yù)感、成就感，使學(xué)生記者的新聞敏感性和寫作能力得到相應(yīng)的鍛煉和提高。

3.服從造就人才需要，注重校報(bào)記者的業(yè)務(wù)培養(yǎng)

大學(xué)校園是青年學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的場(chǎng)所，是學(xué)生增進(jìn)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的搖籃。校園生活質(zhì)量對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展影響至深。校報(bào)從這一意義上說(shuō)，就是為培養(yǎng)造就學(xué)生而起到不可替代的作用。校報(bào)廣泛招聘吸納記者和編輯，為學(xué)生提供了增進(jìn)知識(shí)、增長(zhǎng)能力的實(shí)踐園地，使他們飽嘗豐收的喜悅。

毋庸置疑，宣傳媒體的根本還是文字，一批具備扎實(shí)文字功底的學(xué)生記者隊(duì)伍是宣傳媒體的核心。新聞寫作不同于文學(xué)創(chuàng)作，為了使新招聘的校報(bào)記者盡快勝任工作，專職編輯要舍得花力氣對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？刹扇⌒?bào)專職編輯平時(shí)多輔導(dǎo)多指導(dǎo)多幫助，還可采取以老帶新的辦法，要激勵(lì)學(xué)生記者多寫、多練、多修改，不怕反復(fù)，逐步提高適應(yīng)新聞工作的綜合水平。定期組織學(xué)生記者、通訊員座談會(huì)，由老師或老記者分析學(xué)生來(lái)稿中存在的普遍問(wèn)題，同時(shí)具體分析一兩篇典型性的文章，讓大家一起互相切磋。這樣，不但對(duì)提高寫作水平起到了促進(jìn)作用，而且還密切了編輯老師、記者、通訊員之間的關(guān)系，加強(qiáng)了合作基礎(chǔ)。[4]

4.注意培養(yǎng)學(xué)生記者自我教育的功能，避免滋生惟利是圖的不正之風(fēng)

一般情況下，大學(xué)生的自控力和恒心不夠，隨著年齡的增長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展方向的變化，他們的思想也隨之改變。少部分記者對(duì)學(xué)生記者團(tuán)的名利看得過(guò)重，在競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、競(jìng)爭(zhēng)各種評(píng)優(yōu)上采取一些不良手段，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生“不給我費(fèi)用和名利不愿去做”的觀念。對(duì)學(xué)生記者的激勵(lì)和管理，要以純潔、良性的環(huán)境為基礎(chǔ)，管理者對(duì)學(xué)生記者不僅僅是下派任務(wù)，照章辦事，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們自身素質(zhì)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生記者敬業(yè)愛崗、鉆研業(yè)務(wù)、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的品行，讓學(xué)生記者真正明確自己的神圣職責(zé)，與廣大師生息息相通，甘當(dāng)讀者的公仆。

學(xué)生記者具有雙重身份，既是大學(xué)文化的接受者，又是文化輿論的指引者;既是文化建設(shè)的主體，也是文化建設(shè)的客體。用正確的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)管理，以加強(qiáng)校報(bào)記者團(tuán)的整體建設(shè)，穩(wěn)定和擴(kuò)大校報(bào)記者的隊(duì)伍，是營(yíng)造育人和滿足高校媒體自身發(fā)展雙贏局面的關(guān)鍵所在。

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