改革開放背景下大學生性教育探索

摘 要：改革開放以來，受西方性解放思潮的影響，以及社會性倫理道德教育的滯后，性問題已成為大學生心理問題的重點和難點。大學生性教育屬于人生教育的一部分，針對教學實踐、心理咨詢和問卷調查的具體情況，對改革開放背景下大學生性教育的原則、內容、實施途徑與方法進行探析。

關鍵詞：大學生； 性教育； 內容與原則； 途徑與方法

中圖分類號： G647.9 文獻標識碼：A文章編號：1672-9749(2009)01-0134-02

改革開放以來，西方性文化、性觀念強烈沖擊著在一定程度上仍留有傳統性觀念的當代大學生。他們面臨著心理成熟滯后于生理成熟、性道德觀念形成滯后于性機能發育成熟的矛盾。大學生的性觀念、性行為的發展現狀與其接受性教育的程度具有明顯的不同步性。大學校園中已經表現出未婚同居、未婚先孕、“不求天長地久，但求曾經擁有”等性開放、性自由、性解放的行為與傾向，傳統性道德監督的約束力變得相對減弱，這一現狀十分令人擔憂。因此，加強高校的性教育勢在必行。

一、大學生性教育的內容

大學生性教育的目的是學習性知識、提高性健康和性文明意識，培養性安全衛生與性文明行為，減少性疾病、性犯罪，養成健康的生活方式。目標包括：性健康基礎知識教育；性道德規范、性法律規范教育；預防和治療性生理和性心理疾病的教育；優生與計劃生育教育等方面。根據我國的國情，高校性教育應創立以學習性生理知識為基礎，性心理調試教育為重點，性道德、性法律教育為核心的性健康教育體系。大學生性教育是人的社會化過程，是一種性知識、性歷史、性觀念、性文化的教育，應該十分注重人格塑造，基本內容可包含以下幾個方面。

第一，性生理教育。包括兩性生殖系統結構、功能、衛生保健等。

第二，性心理教育。包括性意識、性情感、性角色意識、男女性心理差異、性沖動、性壓抑、性焦慮、性困惑、性罪錯心理預防、性欲的分散與化解等。

第三，性道德教育。是性教育的核心內容，包括性責任、性忠誠、貞操觀、羞恥感、自尊心、與異性交往的禮儀和行為規范教育等。樹立正確的戀愛觀、婚姻觀、性價值觀、性道德觀，增強兩性關系的責任感；建立符合社會主義社會道德標準的性行為規范、提高性文明意識。

第四，性法律教育。了解自身在社會中扮演的性角色的權利和義務，增強性自衛意識(如：拒絕性誘惑和性騷擾、反抗性強暴和性虐待、預防性犯罪、選擇安全健康的性行為等)，了解相關性的法律知識等。

第五，預防和治療性生理和性心理疾病的教育。包括性生理疾病的種類、病癥、傳播途徑、性疾病預防方法、性心理疾病的病因、表現及調試干預、養成健康的生活習慣等。

第六，性文化教育。了解性的起源、性的本質、性的社會性；了解性愛與婚姻、性與健康、性與生育、性與社會；了解性的民族性和跨文化、跨時代發展性等特征。使大學生對性的了解建立在文化的、社會的、民族的、超自然和本能的基礎上，賦之以科學理性的理解，既要驅除愚昧的朦朧又要具有人文的神秘、神圣和尊敬的態度。有利于培養他們正確處理兩性關系的態度和方法，促進他們的身心健康，完善他們的人格。

二、大學生性教育的原則

1.大學生性教育應與思想政治教育相結合

大學生性健康教育與思想政治教育在目標層次上具有統一性，在功能作用上具有互補性，在內容原則上具有交叉性。開放社會中，大學生存在的性困惑并非都可以依靠傳統的思想政治工作解決，只有將性知識教育與人格教育、性倫理道德教育相結合，才能真正提高教育的實效性。性知識教育是大學生性教育的重要內容，但不能將性教育等同于性知識教育。對大學生進行性教育，讓他們掌握科學的性知識，同時按照社會發展要求與社會道德規范，強化性倫理道德教育，使大學生懂得兩性相處的道德原則和社會責任；掌握規范兩性之間關系和建立兩性良好人際關系的基本知識；培養健全人格的行為方式；學會自覺調節和控制自己的欲望，并把這些欲望置于自己的人格之中，樹立對自己人格負責的觀念。

2.學校引導、灌輸與學生自主選擇相結合的原則

學校是性教育的主體，教育者有責任將社會中存在的某些共同的、基本的、普遍適用的性價值觀引導、灌輸給學生，發揮其應有的導向作用，從而有助于大學生做出正確的自主選擇。在性價值觀方面學校不能持中立態度，價值中立等于價值虛無，等于放任自流。性價值觀需經過慎重選擇確定，評價其結果之后，再由學生做出正確的自主選擇。20世紀60至70年代，西方國家許多學校否定對學生灌輸性價值觀，選擇了中間道路，強調學生在性價值觀上的自主選擇，帶來了嚴重的青少年性教育問題，是我們的前車之鑒。

3.適宜性原則

大學生性教育應適時、適度、適當地進行。適時，是指教育時機必須遵循大學生心理發展規律，要根據大學生的生理、心理發展特點，不失時機地進行正面教育與引導。性教育的核心是導不是堵，性教育的目標是理念重建和行為養成，是以平等、理解、尊重、接納、愛護為前提對大學生的啟發、幫助和教育，不是一味的批評和禁止。適度，是指在傳授性知識時，要針對大學生的思想實際、年齡特點和承受能力，講究方式方法，把握分寸，防止過度，避免性教育成人化、隨意化和庸俗化。適當，是指性教育的方法和教育態度要適當，性教育形式方法適當的關鍵在于理解大學生的情感，尊重大學生的人格，保護其情感深處不愿公開的隱私。

三、大學生性教育的途徑與方法

教育途徑是實現教育目標、落實教育內容的組織形式。關于性教育的途徑，專家學者提出建立由家庭—學校—社會組成的立體式教育體系，全方位多渠道開展性教育的觀點。誠然，性教育最好的老師是家長，家庭中的性教育對學生的成長具有重要意義，直接影響著學生性道德的形成和性行為的選擇。然而，受中國傳統文化的影響，家長或者性觀念滯后，認為“無師自通”；或者性理論知識缺乏，感到“無言可傳”；或者渴望與孩子交流，卻“羞于啟齒”；或者具備了性教育的動機，卻苦于找不到正確的教育方法。期望家庭滿足現代大學生性知識的需求，并非現實。社會性教育是一種開放式、全方位的教育。開放的社會，由于多種性道德觀念、性價值觀念并存，良莠不齊，在多元的價值選擇面前，以大學生現有的認知、判斷能力很難做出正確的選擇。筆者認為，大學生在校期間正是性價值觀、性道德觀、性心理的確立時期，高校應當成為大學生性教育的教育主體。對大學生開展性教育可采取下列途徑與方法。

1.開設科學的、系統的性教育課程

筆者在該校外國語學院06級學生中開設了“大學生戀愛、婚姻與性”的選修課。在教學中，針對“大學生戀愛是必修課、還是選修課?”，“大學生婚前性行為的利與弊”，“你的擇偶標準是什么?”等話題進行課堂討論、辯論；利用央視道德觀察、社會與法、心理訪談等欄目涉及有關大學生感染性病、艾滋病、性墮落、性犯罪的社會熱點案例進行教學；組織開展“大學生性現狀問卷調查”活動，根據社會調查，發現問題，確定研究的課題，以論文答辯的方式作為結業考試。實踐證明，學生以嚴謹而科學的態度，積極、廣泛地參與，課堂氣氛活躍，在師生之間、學生之間能夠產生平等的、有效的互動，取得了良好的教學效果。

2.借鑒國外經驗，開展同伴性教育活動

“同伴性教育”是目前發達國家比較流行的性教育方式，是指利用同伴間的影響力，通過向同伴講述自己的經歷和體會，以喚起共鳴，通過發展青少年的自我教育和自助群體，抵御來自社會的消極影響，最終達到教育的最佳效果。同伴性教育最大的特點是尊重、平等、形式活潑和參與性強，其核心是交流，目的不是要教會別人什么，而是在彼此討論之后得出解決問題的方法或者改變態度。同伴性教育是大學生接受家庭、學校、社會性教育以外的第四種全新的教育模式，能有效地克服傳統性教育中存在的身份、輩份、年齡、社會心理等無法克服的溝通障礙。

開展同伴性教育應當對大學生同伴性教育的“志愿者”進行嚴格選拔、專業培訓；成立大學生同伴性教育的社團組織，以此為教育載體在學校宏觀管理和指導下，開展性教育活動。這樣，既保證了對大學生同伴性教育的監管，使其在正確的軌道上運行，又保證了教育活動的靈活性和大學生的自我參與性。近幾年，在北京、上海等多所高校試點中，已取得了良好的效果。華中師范大學生命科學學院出現了一個在學校團委和學生會指導下的以“性”字打頭的社團——性科學協會，大學生開始名正言順、坦然公開地探討起性的問題，進行同伴之間的性教育，這是一種很好的嘗試。

3.開展性健康專題講座、咨詢、文體等活動

專題講座是課堂教學的補充，可在每年的12月1日“艾滋病宣傳日”舉辦學術報告會。專家學者可選擇社會熱點性問題及學生普遍存在的性問題進行分析講解，解答學生中存在的困惑和問題，幫助他們樹立正確的理念。

健康咨詢是個體化教學。特別是針對學生生理、心理、隱私等個性化問題(如失戀、性騷擾、同性戀、性功能障礙、意外懷孕等)，通過個別面談、健康熱線電話、手機短信、電子信箱、校園網上聊天室等多種途徑，進行心理干預，使其生物能量及時得到舒解和釋放，預防學生因“性”的問題而導致各種悲劇的發生。高校可以充分利用網絡，為學生提供有專業學術信譽的、健康的性教育網站，讓大學生們在一個相對私人的空間里獲得性知識，抵制一些商業網站、不法網站對學生的侵蝕。高校還可以組織學生參觀性文化博物館、性病、艾滋病預防展覽、播放錄像直觀講解受孕和分娩的過程等，幫助學生學會選擇、學會自律，教育學生珍愛生命、感恩母親。

此外，廣泛開展集體性文體活動。可以編排小品、演出心理劇等讓學生通過正面表達、情感體驗、角色扮演等方式，培養其良好的性道德意識。尤其是跳集體舞，能夠使大學生旺盛的精力得以適當的釋放，促進個性協調發展，凈化不健康情感，增加對異性了解和尊重，減少對異性的神秘感，增強與異性交往的能力，提高審美情趣。

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[責任編輯：孫文婧]