體育保健學課程教學改革措施探討

［摘要］體育保健學作為體育教育專業的一門主干課程，在體育教學及社會體育應用中起著非常重要的作用。本文就目前高校體育保健學課程教學的必要性及現狀進行了分析，提出了新課改背景下高校體育保健學課程教學改革的策略。

［關鍵詞］體育保健學；體育課程教學改革；體育教育

［中圖分類號］G633.96 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）01-0118-02

體育保健學是體育院校的一門極為重要的專業必修課程，也是體育教育專業、社會體育專業的主干課程。其內容包括體質與健康、營養、衛生保健、運動保健、健康檢查、醫務監督、運動性疾病、運動損傷、按摩等，應用性強，是全民健身的基礎。

一、體育保健學課程教學改革的必要性

曾經有人做過調查，內地、香港兩地在職體育教師均認為重要和很重要的課程占80%以上的有五門，其中體育保健學綜合排名第三。這反映出香港和內地第一線中學體育教師對一個合格教師具備的合理知識結構內容重要性排序認識的一致性。從社會體育發展趨勢看，社會體育指導員、體育康復醫生將有很大的市場，作為高校體育專業的畢業生應是這一市場的主力軍。因此，體育教育專業的課程設置、教學體系應適應這一市場發展的需要。根據體育保健學的培養目標，通過本課程的教學，使學生掌握體育保健的基本理論和基礎知識，并通過實驗課和社會實踐活動，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生能夠運用體育保健的基本理論和方法，指導體育鍛煉，為終身從事體育工作奠定堅實的基礎。

二、體育保健學課程教學現狀

體育保健學課程教學現狀是教學過程中忽略了學生的主體地位，教師只注重自己的灌輸，學生參與教改的機會較少，難以調動學習積極性，相當一部分學生缺乏學習興趣，學習目標不夠明確；啟發學生思考的實踐活動少，學生的動手能力不強；教師教學方法單一、較少應用現代化教學手段；部分院校仍然使用傳統的演示法、講授法，缺少多媒體、立體化教學手段。

三、體育保健學課程教學改革的措施

（一）采用案例教學加強學生決策能力的訓練

案例教學就是從學生的實際出發，充分調動學生學習的主動性、積極性，誘發學生學習的內在動機，培養學生分析、解決實際問題的能力，促使學生去獨立思考；在教學中堅持以學生為主體，讓他們獨立自主地分析研究、討論。

（二）采用啟發式、討論式和拓展式教學培養學生的能力

對體育保健學課程中的理論、技術問題，可采用文章研討、小組討論等教學方法，由教師事先提出問題，要求學生通過看教材、教學參考書、專業報刊等進行研討，最后教師總結。同時要求學生拓展知識面，加大對醫學保健類、醫學康復類知識的了解和學習。比如在講到醫療體育章節的時候，要求學生增加體育養生部分的學習及研究；在講運動創傷急救章節時，要求學生學習大量的急救知識。

（三）通過實踐教學來培養學生的動手能力

通過學習學生能基本掌握保健基本知識，但是實際的操作卻很復雜，因此，實踐教學部分可以采用在實驗室分組練習的方法進行講解，也可以模擬損傷現場進行急救演習。這樣的課堂教學訓練使學生成了主人，有新鮮感，能夠激發他們的學習興趣。

（四）充分利用多媒體教學手段

通過計算機多媒體教學，可以把許多諸如數據、圖表、甚至理論的內容變得更加生動形象，從而提高教學效果。多媒體教學通過影像、圖表和文字等多種手段，可以活躍課堂氣氛，減輕老師枯燥、抽象講解的工作強度，而且開拓了學生的思維，增強了他們的感性認識，使理論與實踐相結合。同時，一些沒有條件進行實驗的知識的傳授可以通過多媒體的方式展現。

（五）以學科培養目標為核心，加強各門課程之間的橫向溝通

各門課程的教學多為單打獨斗，考慮自身的課程體系特點，忽視了整體目標，不利于培養目標的實現。比如體育保健學的醫務監督章節中，對人群進行健康分組，有的數據就會涉及到人體機能測試部分，與人體機能測試與評價有較深的聯系。

（六）不同專業之間教學側重點不一樣

體育教育專業在學習急救章節時偏向于體育場上的運動急救，體育旅游專業更偏向于運動場外的急救（冰雪項目、攀巖露營等）。應該加大學生在緊急應變方面的知識學習及演練。

（七）增加課堂提問、討論比例

注重學習過程的評價，鼓勵同學們發言及提問。

課程改革是一個實踐的過程，成功與失敗主取決于教師的努力程度，教師要進一步完善體育教育教學，為21世紀的新中國培養身心健全的接班人。

［參考文獻］

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