讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中張揚個性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的主體地位被提到了前所未有的高度，教學(xué)過程不再被看做是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程。而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動態(tài)過程，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力，然而長期以來，我們的課堂過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，制約了兒童的嘴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。最終使教學(xué)變得機械、沉悶，缺乏童心和靈性，缺乏生命活力，那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢?