亂花漸欲迷人眼
2009-01-01 00:00:00賴仕鵬
數學學習與研究 2009年1期
在數學教學的過程中，如何培養學生用“動手、合作、探究”的方式進行學習，是當前課程改革實行《新課標》的一個重要內容，也是每個教師面臨的重要任務，然而。在課堂教學實踐中。有些教師狹義理解探究性學習的含義。過分追求探究性學習模式。對探究性學習的定位存在偏頗，教學實踐走入單純追求形式的歧途。存在許多誤區，直接影響了教學效果，現簡單剖析如下：
在數學教學的過程中，如何培養學生用“動手、合作、探究”的方式進行學習，是當前課程改革實行《新課標》的一個重要內容，也是每個教師面臨的重要任務，然而。在課堂教學實踐中。有些教師狹義理解探究性學習的含義。過分追求探究性學習模式。對探究性學習的定位存在偏頗，教學實踐走入單純追求形式的歧途。存在許多誤區，直接影響了教學效果，現簡單剖析如下：
