“微笑服務(wù)”不等于教育

眾所周知，權(quán)利和義務(wù)是相互依存的，只講權(quán)利不盡義務(wù)終將無法享受權(quán)利。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，未成年學(xué)生及其家長只講享受義務(wù)教育的權(quán)利而不盡接受義務(wù)教育的義務(wù)大有人在。

某校學(xué)生上課時(shí)“倒下一大片”“昏睡百年”，下課鈴聲一響即刻“睡獅猛醒”般吼著“老師，下課了”。學(xué)校、班主任、科任教師無數(shù)次的苦口婆心地耐心教導(dǎo)之后仍然我行我素，教育者奈之何——這些學(xué)生認(rèn)為有《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》罩護(hù)著。

學(xué)生張某因與同學(xué)發(fā)生矛盾而用刀捅傷兩名同學(xué)，學(xué)校經(jīng)嚴(yán)肅教育后將該生送回家，請(qǐng)家長嚴(yán)加管教一周后再來學(xué)校。其父親威脅道：“誰敢送我的仔回來?馬上給我?guī)Щ貙W(xué)校!不然我馬上一個(gè)電話打到人教局，要你們連老師都不得當(dāng)!”

……

中國的法律法規(guī)，對(duì)教師的限制不少，而對(duì)未成年學(xué)生的“寵愛”太多，弄得現(xiàn)在的孩子都成了“少爺”、“小姐”甚至是“小皇帝”了，批評(píng)不得。不管學(xué)生因何原因出現(xiàn)問題，到頭來似乎都是學(xué)校和老師的錯(cuò)。

還有，我們的教育家老在強(qiáng)調(diào)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”；對(duì)學(xué)生要鼓勵(lì)、表揚(yáng)、賞識(shí)而不要批評(píng)、懲戒；提倡“微笑服務(wù)”教育法。在這種情況下，因生怕受到學(xué)生及其家長的不滿而受到法律的制裁，很多老師寧愿選擇了只表揚(yáng)不批評(píng)、只賞識(shí)不懲戒——哪怕是學(xué)生屢屢犯錯(cuò)，從而導(dǎo)致了教育教學(xué)效果日漸下降。

法律對(duì)未成年人進(jìn)行保護(hù)是對(duì)的，然而如果“保護(hù)過當(dāng)”，導(dǎo)致中國未來的“建設(shè)者和接班人”都成了溫室里的花朵，甚至是因沒有得到正確的培養(yǎng)而成為被蟲子蛀空了的“空殼”，那可怎么得了!

權(quán)利和義務(wù)與生俱來就是一對(duì)雙胞胎，彼此是相輔相成的統(tǒng)一體，缺一不可，不然教育就不夠完整。故此，筆者以為：黨和國家在制定有關(guān)教育法律法規(guī)及教育發(fā)展規(guī)劃時(shí)，也應(yīng)該充分強(qiáng)調(diào)未成年人接受義務(wù)教育的義務(wù)問題。

關(guān)于未成年學(xué)生有接受義務(wù)教育的權(quán)利，《義務(wù)教育法》已有詳盡的敘述。在此，筆者只想談一下未成年學(xué)生應(yīng)盡到接受義務(wù)教育的義務(wù)：

1 接受學(xué)校和老師思想教育的義務(wù)。未成年學(xué)生的思想問題是很容易出現(xiàn)的，只要及時(shí)進(jìn)行教育，大多數(shù)還是可以轉(zhuǎn)變好的。然而，當(dāng)我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，部分學(xué)生就是充耳不聞，將情況反映到家長那兒，有些家長置之不理，有家長甚至很有“道理”：“我們就是管不了才交給你們管的，不然要你教師干什么?”殊不知，沒有家長配合的教育效果是會(huì)大打折扣的。

2 配合教師上好課的義務(wù)。教師在講臺(tái)上講課，對(duì)講臺(tái)下的“雜音”多多，教育無果，警告無效，奈之如何?

3 認(rèn)真完成作業(yè)的義務(wù)。某學(xué)校的某些班級(jí)，全班50多名學(xué)生，可真正按老師的要求認(rèn)真完成作業(yè)并上交的才五六個(gè)人——這樣如何能夠保證教育質(zhì)量?

4 遵守、維護(hù)學(xué)校紀(jì)律的義務(wù)。時(shí)下，部分學(xué)生(不是個(gè)別)對(duì)于學(xué)校紀(jì)律根本就是視而不見甚至是故意挑釁。他們知道：不管我如何違反學(xué)校紀(jì)律。你學(xué)校不是還得照樣收留我嗎?

5 接受違紀(jì)懲戒的義務(wù)。對(duì)于學(xué)校的紀(jì)律懲戒，個(gè)別學(xué)生拒不接受，有些家長還橫加指責(zé)，以為不管怎么鬧，只要不主動(dòng)離開學(xué)校，學(xué)生還是學(xué)生，不會(huì)變成“未成年的社會(huì)青年”。

6 尊敬老師的義務(wù)。如果教師連最起碼的人格尊嚴(yán)都沒有，那還如何為“師”呢(當(dāng)然老師也要尊重學(xué)生)?