抓好學校安全工作中的“最后一個”

近幾年，學校安全工作越來越引起領導和師生的高度重視，安全意識進一步得到強化，各種安全制度逐一建立起來并得到落實，特別是應對突發事件的各種應急預案均已制定、實施，并且還搞了火災逃生、防震逃生等演練，教會了學生一些基本的求生避險技能，激發了學生的自我保護意識，進而維護了校園的安全，維護了正常的教學秩序。對此我們感到特別欣慰。但是，在欣慰之余，我們也發現了“最后一個”的問題。如有的學校在1000米體育測試時，體育教師、班主任或同學只去保護沖刺在前幾名的同學，最后一個或幾個在拼搏奔跑沖刺時，卻無人照護。有的學校在安排教師接送學生人校與回家過馬路時，只接送照顧了大隊學生，最后的一個或幾個未隨大隊走的學生卻無人管理。還有的學校在一屆學生準備畢業的前一天，本該像平日一樣檢查的飲食衛生與質量卻無人問過，就連平日每校對宿舍安全檢查的工作人員也沒了蹤影。凡此種種，在學校安全管理中的最后一個人，最后一個環節，最后一個細節，卻恰恰就是一個極具危險性的安全隱患，值得我們高度重視，認真抓好。

1 “最后一個”是學校安全管理環節中的關鍵

安全教育，在學校管理的諸多環節中牽一發而動全身，成為學校這一臺復雜機器的關鍵部位。安全教育與學校管理的諸多環節發生著千絲萬縷的聯系，許多因為發生了安全事故的學校，因為要處理事故、應對法院訴訟事宜，校長無力抓教育教學，教師無法安心工作，影響了學校的教育教學質量，再加上部分家長無理取鬧，擾亂了學校正常的教育教學秩序。雖然很多學校領導都有了“安全重于泰山”、“師生安全第一”的意識，但僅僅有這些意識還是不夠的，必須關注到安全教育中的每一個“最后一個”，教育才是安全的。如果就是因為我們忽視了這“最后一個”，安全教育做得再多又有什么用呢?安全教育要有始有終，決不能讓“最后一個”影響教育的發展。從學校領導到教職員工，人人都應該時刻繃緊“安全”這根弦，時刻想到還有沒有“最后一個”沒做的，強化責任不留空檔和縫隙，不能玩忽職守，不能采取麻木不仁、官僚主義的態度。任何僥幸和麻痹大意都是要不得的。

2 學會用“木桶理論”指導學校的安全管理

一所學校安全工作無論制度建設多么完善，召開的會議多么及時，制定的措施多么具體，平時的工作多么用心，如果忽視了“最后一個”隱患的存在，一旦這個“最后一個”釀成了事故，那勢必就使整個單位在一定時期內共同奮斗的成果前功盡棄。某市一所幼兒園，由于管理人員對“最后一個”麻痹大意，結果釀成慘劇，致使一名兒童在車內悶熱窒息而死，暴露出校車管理乃至學校管理的諸多漏洞。我們知道“木桶理論”的核心內容，就在于一只木桶盛水多少并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊木塊。

要采取會議、演講、專欄、媒體等各種形式開展安全教育，使師生們增強適應生活的能力，增強面對危險克服困難的信心。反之如果缺乏生動的形式，只是單調地強調：“注意安全!注意安全!再注意安全!”不但讓學生厭煩，安全教育難以深入，也使其潛在的負面影響妨礙其他教育的深入。因此，須教育師生有憂患意識，認識到忽視“最后一個”的危害性。設想一下，假如某學校在組織一次活動時，雖然整個活動組織很嚴密，也取得了預期的活動成效，但在活動終了時某一教師自認為不會出問題了，放松了監管，結果致使最后一個環節或動作失去保護，造成了安全事故，那么社會、學生家長，乃至上級領導絕不會因活動的前期成效顯著而不追究責任，更不會對活動給予良好的評價。更為嚴重的是，一旦造成生命或財產損失，那消極影響是無可挽回的。

3 把杜絕“最后一個”隱患的產生落實到各項工作中去

既然認識到“最后一個”隱患的危害性極大，就應該將杜絕此類隱患發生的措施落實到各項安全工作管理中去，也就是不能只滿足于“口頭上重要”，更要落實在行動上。

在班務管理中，要有計劃、有內容、有組織建制、有督查，確保每一個學生安全地、專心地學習、生活，注重創建“平安校園”文化。如果有教育對象出現意外事故，而班務工作中又缺少教育，缺少強調，那么，教育者無疑是難辭其咎的。

中小學生無論是生理還是心理都未完全成熟，需要保護。我們的保護不能是禁這禁那，取消一切的課外活動，“寧要文盲，不要傷亡”，“寧要安全，不要‘兩全”’。處在生活之中卻不去體驗生活，草木皆兵，這對于學生的身心發展是極為不利的。我們要拿起安全教育這塊盾牌，保護學生在活動中的安全和生活中的安全。

后勤服務要滲透到課堂外的每一個環節。學校的門衛、宿舍、食堂、小賣部、校園綠化區、活動區、車棚、廁所等等有人群聚集的地方，都難免會出現安全事故，都要處處設防。

校長應該堅持每項活動的最后都記掛著“最后一個”隱患的存在。為保證安全地搞好每一次活動，在活動終了時對監管缺位現象應當檢查。另外，在對學校、班級，以及個人過程與終結性評價和獎懲中，都應把落實防止“最后一個”隱患發生的工作實效納入其中。唯有如此，才能使學校的安全工作做到滴水不漏。

總之，如果“最后一個”學生的生命安全得不到保障，學校安全工作又如何談起?在學生的生命安全得不到保障的前提下談素質教育，豈不是無源之水，無本之木?素質教育不就成了空中樓閣了嗎?因此，“最后一個”的安全教育是學校安全教育中不可忽視的重要內容，它的嚴峻性應當引起每一個教育工作者的警惕。