嘗試改變自己（１）

[編者按]擔任廣西南寧市三中黨總支書記、副校長的特級教師黃河清，系全國模范教師，南寧市教壇明星、新世紀學術與技術帶頭人，廣西師范大學客座教授，廣西“園丁工程”A類學員導師。2007年曾被教育部選為全國幾千萬中小學教師的唯一代表接受中國政府網訪談，2008年又作為10位中小學名師之一被中國教育學會向全國推介，是廣西基礎教育頗有影響力的優秀教師。他從教25年，除做學校行政管理工作外，還以先進的教育理念、勤于且善于思考的探索精神和鮮明的教學風格，取得了斐然的教育教學成績，3次獲得廣西和南寧市優質課比賽一等獎，6次入選廣西特級教師講學團到各地上示范課，并在報刊上發表論文、文章160多篇，著有《感悟教育》等專著和編著10余部。本刊從本期起刊發黃老師“嘗試改變自己”的系列文章，以饗讀者。

我們投身教育，想必誰都不愿成為一個平庸的教師，一定都在追求自己心中教育的理想，想使自己成為教育教學中的佼佼者。那么，怎樣才能迅速成長為一名優秀的教師?我認為，最重要的一點就是要懂得去改變自己，這是一個人不斷超越自我的重要途徑。其實贏得改變很簡單：只要每天改變一點點，讓卓越成為自己永恒的追求，你就一定能演繹出一份份職業的精彩。

改變什么?怎樣改變?我想就此談談自己的一些切身體會。

從某種意義上說，人是由“思維方式”“情緒”“身體”三方面組成的。要成為一個怎樣的人，關鍵在于你自己選擇了一種怎樣的思維方式，怎樣的情緒，怎樣的身體狀況。思維方式決定了一個人人生的高度，能改變人生的結果。所以我給朋友們提的建議如下：

第一條建議是學會改變思維方式。

先從一個極易讓人忽視的問題說起——“事實”與“判斷”。

你是否認識到，作為教師的你，每天常常都在犯著同樣的錯誤：忽視什么是“事實”什么是“判斷”，往往用自己主觀的判斷去給客觀的事實定位，從而影響了事實本身的客觀性。例如：

看到一名平時紀律有些松懈的學生上課遲到，自己會不自覺地想到：這個學生真散漫，屢教不改。而這一次，他卻真的是上學路上做好事給耽誤了。

看到校園里一對男女學生有說有笑走在一起，自己也許就會想：他們該不會是在談戀愛吧?而事實上，他們是第一次相遇。

感覺自己課堂上已經講得非常詳細學生不可能聽不明白了，可學生就是還沒聽明白，因為你認為的難點并不都是學生最需要你幫助解決的問題。

聽見辦公室里同事們為發表一篇文章而開心議論的時候，自己心中一怔：他們是不是在含沙射影自己從未發表過文章?事實上同事根本就沒有這種意思。

面對領導在會上批評的一件事，自己會想：為什么老是針對我?我做得好的地方為什么領導總是看不到?而領導不過是就事論事，真誠地提醒大家。

為什么你常常總是得出與事實不符的判斷?為什么你對學生的教育總不得法，總不能讓學生心服口服?為什么你在集體中不受歡迎，而還總在感覺是別人的錯?

原因很簡單，因為你很少想過怎樣去了解事實的真相，你的判斷總與事實不符，你總用自以為是的固有的并不正確的經驗或背離事實的判斷去看待問題、去解決問題。

因此，你應該改變一種心境去面對事實，換一種角度去了解事實，從而改變你對問題解決的思考和辦法。

這就是改變思維方式。其實做一名老師，面臨的問題很多，情況也各不相同，你是不能用一成不變的方式方法去對待的，要分清“事實”是什么，要了解產生這些問題的真正原因所在，根據事實來確定解決問題的策略。你要不斷地去嘗試改變自己習慣的思維框架，打開新的思維空間，只有這樣，你才會取得更大的進步。

改變思維方式的途徑很多，存在于我們對事物的每一種認識和實踐中。其中最重要的一點是改變態度。

仔細想想你會發現，好的態度對我們的工作是多么重要，同樣一件事，不同的態度往往會把好事辦砸，也同樣能夠把壞事變成好事。你更喜歡與那些重視你的同事為伍，因為這會讓你感到是一種尊重、一種期待、一份鼓勵，其實這些都僅僅是態度使然。

“態度決定高度”，這決不僅僅是一句口號，更是行動的準則。在我們周圍的很多優秀教師，其實也就比別人多那么一點點熱情、認真、負責、積極、進取、努力、贊賞他人，這就是他們的人生態度。如果工作沒有做完，他們就不會到點下班；對于份外的事，他們都會主動去做，能做就做，而不會計較得失；對于他們負責的工作，他們一定想方設法努力去做到最好；遭受挫折他們不會沉淪而是爬起來，總是給這個集體希望的曙光；對待同事，他們永遠讓人感到發自內心的贊許。他們的態度在深深影響著大家，鼓勵著大家，久而久之，這些老師就成為了這個集體的核心，成為大家信賴的、不可或缺的人。

相比之下，也許你也常常加班加點，可你卻牢騷滿腹，讓人感覺到你并不情愿；對于份外的事，你總要多幾句講價錢的話你才去做，讓人總覺得你唯利是圖；當團隊面臨困難的時候，你總是悲觀失望，讓人覺得你不成大器；同事取得好成績，你總是冷言冷語，讓人感到你并不開心。這些，都是因為你態度的價值取向上的問題引發的。

要成為一名優秀的教師，你就要從改變態度做起，用自己積極努力的態度去開創天地。

比如學習。勤奮學習的態度要在平凡的教學工作當中體現，比如聽課，你是否能做到比他人更多地去聽取校內外老教師和優秀中青年老師的課，了解同行在教改上的做法，感悟他們在教育過程中是如何把握學生心理和教育的傳播方法的，對照反思自己的教學行為，自覺把他們好的經驗融入自己的知識結構中，化為自己的能力?

比如工作。教師的工作更多是一種常規的、常態的：備課、上課、改作業、測驗、講評、輔導學生、教研活動，你可以捫心自問：我是否認真做了?怎樣才算是比別人更認真?這種自覺的意識會決定你的工作質量。在這個集體中，別人對你的認識，是建立在你的一言一行上，你對工作上的投入和付出，大家都會看在眼里，勤奮踏實的你會贏得同事們的尊重和信任。

比如對待機會。中學一線教師，承擔著繁重的教學任務，不可能經常脫崗學習、進修，因此，對待每一次學習機會，你要懂得珍惜，真正從中學到東西。要帶著任務去學，對每一次學習機會，要定下一個目標，如感悟一種觀念，思考解決一個問題，寫下一篇心得體會。確立了目標要求，會讓你比他人多一份細致的觀察、多一份深入的思考，結果當然是多了一份收獲。

不少人都覺得為什么同樣做事，別人總比自己成功，其實是你需要改變，改變態度就是一大瓶頸。人生的改變都遵循著一定的軌跡：結果決定于行為，行為決定于態度，態度決定于信念，信念決定于自我期望。

第二條建議是改變對“名師”認識的偏差。

成名成家，對不少人來說感到很遙遠，覺得自己是無法達到“名師”的高度的，其實，這常常是你給自己不追求超越自我的一個理由。

我有很多擁有“特級教師”“優秀教師”稱號的同事、朋友，這些特級教師、優秀教師到底“特”在哪里?當他們一一從腦子里閃過的時候，我發現有太多共同之處了，那就是：有目標追求，工作執著、認真、勤奮，欣賞他人、修正自我，嚴于律己、寬以待人。這，也許就是成就名師的重要因素吧。

如果說你要贏得各種各樣的榮譽有時需要機會，并不一定是你努力就可以達到的，那么，要成為一名深受學生喜愛和敬仰的優秀教師卻是我們完全可以努力做到的。我認為，一名得到學生衷心愛戴的老師才是真正的“名師”“名家”。我們要改變對“名師”理解上的偏差，自覺地努力追求“名師”的風范，這是我們改變自己的巨大動力。怎么改呢?

1 當名師要有境界。

教育不同于別的行業，它從事的是一項育人的工作。你要塑造孩子的靈魂，首先你就必須有高尚的師德，深厚的專業基礎知識和高超的教學技能，你要努力成為師德的表率、育人的模范、教學的專家，以自身的人格魅力去影響學生、教育學生。教師的精神空間之所以是充實的，就因為當你看到培養的學生成才的時候，當你感受到一些原來在知識上、品德上有缺陷的學生在你的辛勤勞動下得到轉化的時候，你就擁有了一筆巨大的財富，這種財富是金錢換不來的。教師自身價值的最好體現，也許就在于比常人擁有更多的精神財富。當一名名教師，他一定會因專業而發展，因愛而崇高，因責任而偉大。

境界其實是一樣很具體的東西。面對活生生的教育對象，別人沒有想到的，你想到了；別人沒有看到的，你看到了；別人沒有做到的，你做到了。這，就是境界。

2 當名師要追求真實。

如果說境界體現了名師的品位，則真實就體現了名師的一種平凡。真實是一種用心做事的態度，真實也是一種真誠做人的原則。

你要把教育當成事業，用愛心去開啟學生心靈的窗戶，用愛心促使少年英雄茁壯成長，促使那些各方面有特殊困難的學生增強信心和勇氣。你要把教育當成科學，研究教育的規律，研究學生身心發展的規律，用教師教育過程中科學的態度、科學的方法、科學的價值觀，教會學生學習，掌握必備的基礎知識、基本技能，為學生的終身發展打下堅實的基礎。你要把教育當成藝術，通過教師教育中所展示的智慧之美，給人一份力量，一種精神，讓學生從中能感受到心靈的愉悅，提高對美的理解和追求，享受快樂，完善人格。

如果你想演繹出教師這份職業的精彩，那么，你就立志做一名名師吧，它會讓你對這份職業思考得更多，探索得更遠，理解得更深，追求得更完美。