漫畫與作文結合，讓學生有材料可寫

浙江省桐鄉市第二實驗小學是豐子愷漫畫特色學校。我們將漫畫與作文教學相結合，讓學生的作文有材料可寫，培育出了學校作文教學的一朵奇葩。

1 漫畫作文，開鑿了學生習作的源泉

在作文過程中，許多同學為選材而犯愁，覺得自己的生活太單調，沒什么可寫的，因此，他們要么編造，要么借用作文選上的材料，拾人牙慧，喬裝打扮，以此來應付作文，作文成了造假的工具。作為豐子愷漫畫學校，漫畫是我們的特色，我們的漫畫來源于生活，是學生選材的最佳途徑，它是生活的縮影，吸引著學生的目光，激起了學生想說的沖動，調動了學生的欲望，為學生提供了一個活生生的習作體驗環境，提供了取之不盡的習作源泉。

在漫畫作文教學實踐中，我們選擇一些漫畫展示給大家看，或幽默，或諷刺，或歌頌等等，讓學生以漫畫為契機，各抒己見，對漫畫評頭論足。每一幅生動有趣的漫畫作品都給學生提供了一定的故事背景，為學生提供了廣闊的想象空間，孩子們會情不自禁地讓畫面人物變成有禮貌、有神態、有語言、有心理活動的活生生的人。我們引導學生從漫畫中一個個故事人手，仔細觀察畫面，讓學生感到有話可說，有話可寫。在這樣的課堂上，學生不僅“有話可說”，而且“想說”、“要說”，充滿輕松和愉快。

有一個學生在他的周記中寫道：看漫畫寫作文不僅提高了我對生活的洞察能力，還擴大了我想象的空間，為我寫作提供了許多素材，讓我有事可寫，有話可說。一次吃過晚飯，奶奶講了個笑話，我的靈感一下子來了，畫了一幅題為《委屈》的漫畫，并寫了作文。這篇文章還發表在《看圖作文》上呢。最近，我根據自己的漫畫《將來》寫了一篇想像作文。幻想有一天，樹木在我們地球上滅絕了，人類只能在博物館里觀看到樹的照片，就像我們現在看到恐龍骨架一樣覺得稀奇古怪。這篇文章還在學校的作文比賽中得了第一名呢!漫畫作文為我提供了習作的源泉，也提高了我的寫作水平。

2 漫畫作文，打開了學生作文的思路

思維的辯證性、求異性及聚合性，在漫畫中體現得最為鮮明。漫畫與兒童的心態很接近，兒童對世間事物的天生夸張，與漫畫的造型要求不謀而合。我校是豐子愷漫畫學校，在我們校園隨處可見漫畫的影子，隨處可體會到漫畫的育人功效，漫畫柱子、漫畫長廊，到處充滿了濃濃的漫畫教育所特有的校園文化，漫畫適合學生的心理特征，為學生廣開了寫作思路。

在漫畫作文教學中，我們首先帶學生親近大自然，用慧眼去洞察、去思考，在大自然中獲得靈感，陶冶情操。其次，我們引導學生親近生活和伙伴，引導他們關心熱愛身邊的事物，激發他們對生活的興趣和體驗。每天的生活仿佛就是一個萬花筒，色彩斑斕，豐富多彩，想想漫長而有趣的寒暑假，天真可愛的童年及平時的生活瑣事，就會有無限的靈感，無窮的語言。再次，我們也引導學生展開合理的想象，創作漫畫，書寫文章。如學生想象發明飛行的鞋，發明變色的衣服，發明多功能的手機……這些不正是一篇篇很好的想象作文嗎?優秀的漫畫都是眼光敏銳，思想深刻的佳作，這對學生具有巨大的啟迪作用，不少同學常常說：“我天天生活著，卻沒有什么生活發現。”而漫畫作文使學生克服了自己的思想貧血癥。那一幅幅漫畫成為學生認識生活的“窗口”，變成學生作文寫作的“驅動器”。

作文的思路打開后，學生覺得可寫的東西多極了。在作文中，從吃的、穿的到住的、用的，從日月星辰到花草蟲鳥，內容豐富，題材新穎。

3 漫畫作文，提高了學生對生活的認識和表達能力

在漫畫中，學生的個性體驗得到了尊重，漫畫作文成為學生展示成功、張揚個性的場所，同時，也提高了學生對生活的認識和表達能力。因為學生對同一幅漫畫的解讀與理解是不同的，所以以漫畫內容寫的作文也很有個性，形式也很多，有詩歌、信、記敘文、議論文等等。下面是我在教學漫畫作文課時的一個教學小片段：

教師出示學生自己創作的一幅漫畫作品《他們》，這是學生為5.12抗震救災作的。

師：同學們，2008年5月12日14時28分，必將在全國人民的心中留下刻骨銘心的記憶——一場突如其來的里氏8.0級特大地震，降臨在四川省的汶川縣。頃刻間，地動山搖，美麗的家園頓時成了一片廢墟，數以萬計的生命瞬間離開人世，更有不計其數的人民失去家園了……

師：這是讓每個中國人揪心的時刻，面對這幅作品，你們有什么話想說嗎?

生1：面對這場特大自然災害，華夏兒女表現出了堅強不屈的品格與團結的精神。

生2：他們——是身著綠色迷彩服，不拿鋼槍，卻拿著鐵鍬，冒著山體滑坡的危險，在崎嶇的山路上艱難前行的解放軍叔叔；是穿著橘色背心，不拿水槍。卻冒著余震被埋壓的危險，鉆到水泥板的縫隙下，去救廢墟下的群眾的消防員叔叔；是身著美麗的白衣裙，不在病房，卻冒著危險站在廢墟邊上去搶救生命的白衣戰士；是許多許多的志愿者，他們有的捐錢、有的捐物、有的出車、有的出力氣。

生3：在災難過后，接踵而至的卻是一種遠遠蓋過悲痛的力量——愛。無數消防官兵與醫護人員迅速趕往災區現場，進行救援工作。在全國各地。13億人民手牽手豎起愛的城墻，有多少同胞默默關一心這遇難的人民。一筆筆的捐款。一句句深切的話語，包含了中華民族億萬群眾對災區人民深切的關懷，如流水般地涌向四川。

生4：地震帶來的，不僅僅是困難，更多的是感動，一份份從心底里升起的感動。讓我們感動的，不只是軍民情，還有親情、友情、師生情……災難。給予我們的不只是困苦，更是一份被從心底里喚醒的情感，叫做愛!

最后，學生書寫了一篇篇感人的習作，有詩歌形式的《眾志成城》，有抒情散文《感動》，有記敘文《那一份愛》，也有議論文《為什么?》……在漫畫作文講評課上，同學們也對自己的習作進行了評論，都說它好在真實地表達了自己的感情，對生活中的事認真觀察、思考和分析，起到了教育人的作用。