浙江省桐鄉市第二實驗小學是豐子愷漫畫特色學校。我們將漫畫與作文教學相結合,讓學生的作文有材料可寫,培育出了學校作文教學的一朵奇葩。
1 漫畫作文,開鑿了學生習作的源泉
在作文過程中,許多同學為選材而犯愁,覺得自己的生活太單調,沒什么可寫的,因此,他們要么編造,要么借用作文選上的材料,拾人牙慧,喬裝打扮,以此來應付作文,作文成了造假的工具。作為豐子愷漫畫學校,漫畫是我們的特色,我們的漫畫來源于生活,是學生選材的最佳途徑,它是生活的縮影,吸引著學生的目光,激起了學生想說的沖動,調動了學生的欲望,為學生提供了一個活生生的習作體驗環境,提供了取之不盡的習作源泉。
在漫畫作文教學實踐中,我們選擇一些漫畫展示給大家看,或幽默,或諷刺,或歌頌等等,讓學生以漫畫為契機,各抒己見,對漫畫評頭論足。每一幅生動有趣的漫畫作品都給學生提供了一定的故事背景,為學生提供了廣闊的想象空間,孩子們會情不自禁地讓畫面人物變成有禮貌、有神態、有語言、有心理活動的活生生的人。我們引導學生從漫畫中一個個故事人手,仔細觀察畫面,讓學生感到有話可說,有話可寫。在這樣的課堂上,學生不僅“有話可說”,而且“想說”、“要說”,充滿輕松和愉快。
有一個學生在他的周記中寫道:看漫畫寫作文不僅提高了我對生活的洞察能力,還擴大了我想象的空間,為我寫作提供了許多素材,讓我有事可寫,有話可說。一次吃過晚飯,奶奶講了個笑話,我的靈感一下子來了,畫了一幅題為《委屈》的漫畫,并寫了作文。這篇文章還發表在《看圖作文》上呢。最近,我根據自己的漫畫《將來》寫了一篇想像作文。幻想有一天,樹木在我們地球上滅絕了,人類只能在博物館里觀看到樹的照片,就像我們現在看到恐龍骨架一樣覺得稀奇古怪。這篇文章還在學校的作文比賽中得了第一名呢!漫畫作文為我提供了習作的源泉,也提高了我的寫作水平。
2 漫畫作文,打開了學生作文的思路
思維的辯證性、求異性及聚合性,在漫畫中體現得最為鮮明。漫畫與兒童的心態很接近,兒童對世間事物的天生夸張,與漫畫的造型要求不謀而合。我校是豐子愷漫畫學校,在我們校園隨處可見漫畫的影子,隨處可體會到漫畫的育人功效,漫畫柱子、漫畫長廊,到處充滿了濃濃的漫畫教育所特有的校園文化,漫畫適合學生的心理特征,為學生廣開了寫作思路。
在漫畫作文教學中,我們首先帶學生親近大自然,用慧眼去洞察、去思考,在大自然中獲得靈感,陶冶情操。其次,我們引導學生親近生活和伙伴,引導他們關心熱愛身邊的事物,激發他們對生活的興趣和體驗。每天的生活仿佛就是一個萬花筒,色彩斑斕,豐富多彩,想想漫長而有趣的寒暑假,天真可愛的童年及平時的生活瑣事,就會有無限的靈感,無窮的語言。再次,我們也引導學生展開合理的想象,創作漫畫,書寫文章。如學生想象發明飛行的鞋,發明變色的衣服,發明多功能的手機……這些不正是一篇篇很好的想象作文嗎?優秀的漫畫都是眼光敏銳,思想深刻的佳作,這對學生具有巨大的啟迪作用,不少同學常常說:“我天天生活著,卻沒有什么生活發現。”而漫畫作文使學生克服了自己的思想貧血癥。那一幅幅漫畫成為學生認識生活的“窗口”,變成學生作文寫作的“驅動器”。
作文的思路打開后,學生覺得可寫的東西多極了。在作文中,從吃的、穿的到住的、用的,從日月星辰到花草蟲鳥,內容豐富,題材新穎。
3 漫畫作文,提高了學生對生活的認識和表達能力
在漫畫中,學生的個性體驗得到了尊重,漫畫作文成為學生展示成功、張揚個性的場所,同時,也提高了學生對生活的認識和表達能力。因為學生對同一幅漫畫的解讀與理解是不同的,所以以漫畫內容寫的作文也很有個性,形式也很多,有詩歌、信、記敘文、議論文等等。下面是我在教學漫畫作文課時的一個教學小片段:
教師出示學生自己創作的一幅漫畫作品《他們》,這是學生為5.12抗震救災作的。
師:同學們,2008年5月12日14時28分,必將在全國人民的心中留下刻骨銘心的記憶——一場突如其來的里氏8.0級特大地震,降臨在四川省的汶川縣。頃刻間,地動山搖,美麗的家園頓時成了一片廢墟,數以萬計的生命瞬間離開人世,更有不計其數的人民失去家園了……
師:這是讓每個中國人揪心的時刻,面對這幅作品,你們有什么話想說嗎?
生1:面對這場特大自然災害,華夏兒女表現出了堅強不屈的品格與團結的精神。
生2:他們——是身著綠色迷彩服,不拿鋼槍,卻拿著鐵鍬,冒著山體滑坡的危險,在崎嶇的山路上艱難前行的解放軍叔叔;是穿著橘色背心,不拿水槍。卻冒著余震被埋壓的危險,鉆到水泥板的縫隙下,去救廢墟下的群眾的消防員叔叔;是身著美麗的白衣裙,不在病房,卻冒著危險站在廢墟邊上去搶救生命的白衣戰士;是許多許多的志愿者,他們有的捐錢、有的捐物、有的出車、有的出力氣。
生3:在災難過后,接踵而至的卻是一種遠遠蓋過悲痛的力量——愛。無數消防官兵與醫護人員迅速趕往災區現場,進行救援工作。在全國各地。13億人民手牽手豎起愛的城墻,有多少同胞默默關一心這遇難的人民。一筆筆的捐款。一句句深切的話語,包含了中華民族億萬群眾對災區人民深切的關懷,如流水般地涌向四川。
生4:地震帶來的,不僅僅是困難,更多的是感動,一份份從心底里升起的感動。讓我們感動的,不只是軍民情,還有親情、友情、師生情……災難。給予我們的不只是困苦,更是一份被從心底里喚醒的情感,叫做愛!
最后,學生書寫了一篇篇感人的習作,有詩歌形式的《眾志成城》,有抒情散文《感動》,有記敘文《那一份愛》,也有議論文《為什么?》……在漫畫作文講評課上,同學們也對自己的習作進行了評論,都說它好在真實地表達了自己的感情,對生活中的事認真觀察、思考和分析,起到了教育人的作用。