固本拓新 建設高水平特色大學

摘要：中國地質大學（武漢）作為一所具有鮮明行業背景的高校，在辦學進程中，根據自身發展歷史、行業背景等情況，注重提升自身發展內涵，始終堅持以科學發展觀為指引，以建設地球科學一流、多學科協調發展的高水平大學為目標，堅持以服務為宗旨，以特色謀發展、以貢獻求支持，認真思考學校的定位，科學制定發展戰略，努力把提高人才培養質量、科技創新能力和為社會與行業發展服務緊密結合，注重提高為行業和國家經濟建設、社會發展服務的能力，走出了符合學校歷史和發展前景的特色發展道路，在高等教育迅猛發展時期，實現了自身的發展和進步，成為一所特色鮮明的高水平特色大學。

關鍵詞：建設；高水平；特色大學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：Ａ 文章編號：1004-0544（2009）06-0099-03

中國地質大學（武漢）前身是北京地質學院，1970年遷出北京，1975年定址武漢。原地礦部黨組于1978年正式發文要求學校“京漢兩地辦學，以武漢為主”，從而正式啟動了學校30多年來大規模恢復重建的艱辛歷程。1987年經國家教委批準更名為中國地質大學，2000年劃歸教育部管理。

30多年來，學校師生肩挑建校、辦學兩幅重擔，始終堅持建設高水平特色大學的戰略方針，始終堅持內涵式發展的辦學指導思想，在學科結構上完成了由單科性地質院校向多學科綜合型大學的轉變、在辦學層次上實現了從地礦行業性學校向面向各行業辦學的開放型大學的轉變、在辦學規模上實現了由千人高校向萬人高校的轉變，較好履行了所肩負的高等教育職能和培養人才的重任。

學校能夠取得這樣的成就，得益于學校長期以來始終堅持繼承和發揚老一輩地質教育家積累的特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰斗的優良傳統，得益于始終堅持了“艱苦樸素求實創新”的校訓精神，得益于始終選擇了內涵式發展的正確方向，追求建設高水平特色大學的崇高目標。

一、建設高水平特色大學的崇高使命

大學特色是大學本質屬性的集中體現，既包涵大學辦學理念、內在精神、優勢學科、教學科研等基本框架的突出特征。從一定意義上講，沒有特色的大學等于失去了長遠發展的活力，缺乏特色的建設和發展就不會獲得更好的創新和發展。國家提出的建設高等教育強國的宏偉目標給高等教育提出了更高更新的目標和任務，為大學在辦學實踐中提升自身內涵，提高教學質量提出了明確的方向，而這對如何進一步辦好特色大學更具有深層次的指導意義。

新中國成立初期，為了適應國家走工業化發展道路的需要，國家開展了大規模的院系調整，涉及農、林、水、地、礦、油、電、化、建、交等各個國民經濟關鍵領域，許多行業高校就是在這樣的背景下應運而生被稱為特色型大學。這些高校多數具有鮮明的行業背景、突出的學科優勢和特殊的發展歷史，對于高等教育的多樣化發展起到了很好的補充、協調作用，在國家建設發展的不同時期發揮著不同的重要作用，都隨著國家經濟社會的發展需要而改變，是我國經濟社會發展的歷史產物。第二屆世界大學校長論壇對特色辦學形成如下共識：“特色是格外突出的風格或特點，大學的辦學特色是指一所大學在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的優良的辦學特征”。可以說，高水平特色大學主要指那些具有顯著行業特色和學科優勢，原屬行業部委管理，在高等教育改革發展過程中劃歸教育部或省區市等為主管理的高等學校。

綜上所述，高水平特色大學的形成是一個主客觀互動和歷史積淀的結果，我校毫無疑問就處在高水平特色大學之列。作為一所具有鮮明行業背景的高校，在辦學進程中，中國地質大學（武漢）根據自身發展歷史、行業背景等情況，注重提升自身發展內涵，始終堅持以科學發展觀為指引，以建設地球科學一流、多學科協調發展的高水平大學為目標，堅持以服務為宗旨，以特色謀發展、以貢獻求支持，認真思考學校的定位，科學制定發展戰略，努力把提高人才培養質量、科技創新能力和為社會與行業發展服務緊密結合，注重提高為行業和國家經濟建設、社會發展服務的能力，走出了符合學校歷史和發展前景的特色發展道路，在高等教育迅猛發展時期，實現了自身的發展和進步，成為一所特色鮮明的高水平特色大學。學校在辦學實踐中，堅持走特色發展、內涵發展的建設道路，將有限的辦學資源優化配置，推進辦學效益評價體系建設，學校的科學研究面向國家重大戰略需求、瞄準行業關鍵技術、服務區域經濟發展，通過基地建設和大項目驅動，立足傳統優勢領域，以技術創新和集成創新為突破點，面向國家和行業發展的不同戰略需求，瞄準行業科技發展的前沿，在發展中不斷提升服務行業和社會的水平和能力。學校認真按照國務院關于《關于加強地質工作的決定》的相關要求，在國家基礎性、公益性、戰略性基礎地質調查、國家戰略性礦產資源勘查等方面主動采取措施，發揮人才保障和智力支持作用，努力使西部、基層地礦單位人才匱乏的局面逐步得到解決，在服務國家經濟建設發展中發揮了應有的作用，做出了應有的貢獻，得到各級政府和相關行業人士的廣泛贊譽。

二、建設高水平特色大學的主要舉措

改革開放30年來，學校所堅持的內涵式發展道路，是學校在土地、資金等物質資源相對匱乏的條件下，充分利用現有的內外部資源，挖掘現有潛力，優化資源配置，逐漸探索出的一條以質量為主導的發展道路。最根本的經驗，就是堅持以科學發展觀統領學校的改革發展，堅持了內涵式發展道路，形成了切合學校實際的辦學理念和辦學方向，最大限度地激發和調動了學校的一切辦學資源，凝聚出了賦予學校無窮力量的核心競爭力。

1. 始終秉承學校傳統優勢，以強大的歷史責任感明確了建設地球科學領域一流大學的辦學目標

30多年來，學校幾代領導集體始終關注國家建設發展需要和世界高等教育發展趨勢，堅持繼承發揚學校老一輩師生“為祖國多發礦藏，把自己百煉成鋼”的地質精神和地礦行業的“以獻身地質事業為榮、以找礦立功為榮、以艱苦奮斗為榮”的“三光榮”精神，始終將培養高水平地學人才、促進國家地質事業發展作為自己的教育使命，無論是在地礦行業發展陷入低潮的谷底，還是在其他高校整合、轉型的風口浪尖，學校都堅持了“建設地球科學領域世界一流大學”的高水平特色建設目標。幾十年的發展成就證明，作為一所具有鮮明行業背景的學校，培養地學人才，并以其特有的競爭力服務于地礦、能源、水利水電和鐵道等國家基礎建設行業，這是學校的比較優勢和特色所在，我校的學科拓展、人才培養必須牢牢以此為依托。正是有了對地學特色學科優勢的繼承發展，學校才抓住“211工程”和“985優勢學科平臺建設專項”等一系列重大機遇，贏得了建設一流大學的基礎；正是有了對地球科學學科的正確認識，學校才凝聚全校師生的智慧，推動了地學與工學、管理學、經濟學、法學等一系列非地學學科的交叉，在非地學學科建設和通用人才培養方面逐漸體現并實現了學校人才培養的特色和優勢，促進了學校多學科的協調發展；正是有了扎實的學科基礎和建設地學領域世界一流大學的雄心壯志，學校各學科的教學科研骨干才在國際合作和交流中得到進一步的鍛煉和成長，使學校辦學的國際化進程取得了跨越式的發展。

2. 始終堅持“艱苦奮斗、求真務實”的校訓精神，以符合時代精神的校園文化不斷激發全校師生的昂揚士氣

30多年來，學校繼承和發展了老一輩教師傳承的“五四”精神，吸收了廣大地質工作者在長期工作、生活中形成的地學文化，凝聚了鮮明的校訓精神——“艱苦樸素、求真務實”，這8個字是溫家寶同志結合自己在母校求學經歷，經過深思熟慮于1994年為母校的題詞，但正是因為一代又一代地大人長期以來始終不畏艱苦、克難奮進，求大學之真，務艱苦奮斗、開拓進取、創建高水平大學之實；求科學之真，務勇攀高峰、探索地球系統的奧秘、謀求人與自然和諧發展之實；求育人之真，務培養基礎厚實、專業精深、知識廣博、愛國愛校的人才之實；求民主之真，務以人為本、依法治校、教授治學之實，才給了求學者這樣的認同和感悟。30多年的發展和成就證明，正是堅持了“艱苦奮斗、求真務實”的校訓精神，學校才在遷校后極端困難的條件下團結起一大批高水平的教學科研骨干，在一窮二白的基礎上邁出了高水平特色大學的步伐，并通過一代代教職員工的身體力行，培養了一代又一代地大學子艱苦奮斗、艱苦創業，甘愿自己吃點苦、去為億萬人民謀幸福的奉獻精神，激勵著學校教職員工和廣大學子在自己平凡的崗位上不斷取得了令人激動的卓越成績。

3. 始終遵循高等教育的發展規律，以改革創新的勇氣為創新拔尖人才提供了成長的沃土

培養什么樣的人才和怎樣培養人才始終是中外教育家和高校廣大教師關注的核心問題。30多年來，從恢復重建初期以培養“又紅又專的紅色地質工程師”為己任，到20世紀80年代、90年代以培養“愛國心與責任心強、計算機與外語能力強、基礎理論強、管理能力強、創新意識和創造能力強”的五強人才為目標，再到新世紀重視培養“創新拔尖人才”，學校的人才培養理念始終伴隨著高等教育改革和世界地學人才培養趨勢同步發展。學校教育教學改革的成就也雄辯地證明，正是因為學校始終堅持了“以人為本、因材施教”的教育理念，始終堅持了重視實踐教學和重視學生動手能力培養的傳統特色，始終把質量意識貫穿于教學、管理、科研、服務等學校辦學的各個環節，優化了專業設置，加強了學科支撐，發揮了學校特色，形成了“三練”（練思想、練作風、練本領）和“三嚴”（嚴格要求、嚴格管理、嚴控質量）的實踐教學經驗，才培養了造就了一大批深受用人單位好評、為國家經濟發展做出卓越貢獻的優秀畢業生。

4. 始終注重凝練和提升學校核心競爭力

一般來講，大學核心競爭力是指高校在內部與外部環境的互動過程中，有效運用各類手段、方法，全面整合各類資源，不斷學習和創新，從而創造競爭優勢并保持優勢能力的總和，資源、能力和核心競爭力是構成大學競爭優勢的基礎。30多年來，學校始終堅持以學科建設為龍頭，以師資隊伍為核心，以教學質量為生命線，堅持研究生教育與本科生教育并重、科研與教學并重，有力地推動了學校的改革和發展，形成了以地質學、地質資源與地質工程兩個國家重點一級學科為龍頭的優勢學科群，并集優勢力量成功申報了管理科學與工程、馬克思主義思想政治教育兩個哲學社會科學博士點，優化了學科機構；學校集中優勢資源推進實驗室及創新平臺建設，有力地提升了辦學功能，使學校定位由以人才培養為主拓展成人才培養、科學研究、社會服務并重，擴展了學校的生存空間，即由過去單純地面向地礦系統服務轉變為國民經濟主戰場和全球經濟社會可持續發展服務。30多年來，學校科研項目數和總經費額年年攀高，各類獎項申報碩果累累，學生報考的第一志愿率和錄取分數線不斷刷新歷史最高水平。這是學校核心競爭力不斷提升的體現，也是學校核心競爭力不斷增強的結果。

三、 建設高水平特色大學的幾點啟示

改革開放30多年來，我們黨帶領全國人民探索出了一條具有中國特色的經濟體制變革道路，我國經濟社會發生了歷史性的巨大變化。當前，我國正處在改革發展的關鍵階段，在實踐科學發展觀的進程中，經濟發展與人口資源環境之間矛盾日益顯現，相互制約，出現一系列迫切需要解決的問題。地學作為一門與人類生存發展密切相關的自然科學，更須有作為。現在，國家加大對地球科學研究的投入力度，而這正是學校進一步凝練學科方向、優化學科布局、增強服務國民經濟主戰場能力的重要契機。

1. 以科學發展觀為指導，走中國特色高等教育發展之路

從新的歷史起點出發，推動學校教育事業發展，關鍵是要用科學發展觀統領學校工作全局，全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，把科學發展觀落實到學校教育改革與發展的各個方面。落實科學發展觀，走中國特色高等教育發展之路，首先要堅持“發展是第一要義”，著眼于建設人力資源強國和創新型國家的戰略目標，不斷深化對高等教育目標、任務和辦學思路的認識，破解影響學校發展的各類難題，提高教育質量和現代化水平，努力實現學校教育事業優先發展、科學發展；二是要堅持“核心是以人為本”，一切為了培養高素質人才，堅持以學生為主體、以教師為重點，努力幫助學生不斷提高創新能力、創造能力和創業能力，建立和完善有利于優秀教師脫穎而出和充分展示才華的體制機制，為教師教書育人創造良好環境；三是要堅持“基本要求是全面協調可持續”，把工作重點切實放在提高教育教學質量。深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，正確認識和妥善處理學校內部的各種關系，有力保障學校的全面可持續發展；四是要堅持“根本方法是統籌兼顧”，處理好學校與外部的各種關系，發揮好良性互動作用，促進學校與地方的和諧發展，力爭為國家、地方經濟社會發展做出更大貢獻。

2. 明確目標，加強學校核心競爭力建設

新中國高等教育經過大改革、大發展之后，現在已經全面進入質量提升階段。現階段國內國外高校之間的競爭，已經由規模的競爭全面進入到核心競爭力的競爭。在市場化、信息化、國際化的開放辦學環境中，在高等教育利益相關者日益關注高校的今天，在強調高等教育質量、結構、規模和效益協調發展時，大學有沒有核心競爭力，能否辦出特色和水平，對貫徹落實科學發展觀，辦人民滿意的大學，實現自己的戰略目標具有至關重要的作用。因此，培育和提升大學的核心競爭力，是大學參與競爭、自主辦學、自主發展的需要。學校要進一步加強核心競爭力，一是要努力建立特色明顯、優勢突出、協調發展的學科體系，要進一步凝練地學學科優勢，擴大地學延伸類學科的特色，同時要進一步促進非地學類學科與地學研究的交叉、融合，形成富有地質大學特色的學科體系和學科群；二是要進一步提升科技創新能力，增強服務國民經濟主戰場能力。一方面要進行集成創新，爭取重大研究課題；另一方面也要進一步明確和拓寬我校參與科技創新的研究領域，在發展優勢的基礎上，加大對資源環境、新能源開發、災害防治、深海探測以及信息高技術、礦山機械等新興領域的研究力度，為未來我校參與國家重大科技項目奠定基礎；同時還要加大產學研相結合的力度和廣度，提高技術創新能力、成果轉化率和社會服務能力。

3. 實施人才強校戰略，建設高素質教師隊伍

教師是學校發展的主要推動者，是教書育人主體，因此，提高質量的關鍵在教師。要進一步強化崗位責任意識和競爭優化意識，解決青年教師成長慢、高層次人才后繼乏人的問題；要依托國家、教育部重點實驗室、重大項目和重點學科創新人才組織模式，制定有利于高水平創新團隊形成的政策和制度，讓新進教師、年青教師盡快融入團隊并發揮作用。同時，要創造條件，鼓勵更多教師進入國家級、教育部人才工程計劃，努力造就一批國家級教學名師，進一步提升學校整體影響力。

4. 深化體制機制創新，提升大學治理水平

深刻總結歷次人事制度改革經驗，進一步創新人事管理制度，科學設置崗位，堅持按崗聘用，強化聘后管理，強化崗位薪酬與貢獻獎勵相結合的分配激勵功能。要一步深入探究黨委領導下的校長負責制的內涵和規律，加強黨對各項工作的領導，建立起科學、務實、高效的黨務工作體系和行政運行系統，用科學發展觀統籌規模與質量、發展與投入、教學與科研、改革與發展的協調發展，繼續解放思想，堅持改革開放，優化校園資源配置結構，努力擔當起“為謀求人類與地球和諧發展做出更大貢獻”的重任，促進學校各項事業又好又快地發展，力爭為國家戰略發展和地方經濟社會建設發展做出新的更大的貢獻。

參考文獻：

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責任編輯張國強