當一次電腦采購員

教學內容

《認識計算機的各個部件》選自初中《信息技術》第一冊。

學生分析

七年級學生在電腦操作技能及知識水平方面參差不齊，但他們喜歡獨立地獲取知識，有著較濃的探索欲望，喜歡表現自己，好奇心強，接受能力強。

設計理念

新課程的一個理念就是倡導自主、合作、探究的學習方式，而信息技術課的教學目標也從單純計算機的使用轉向學生能力的培養，注重培養學生運用信息工具，獲取、處理、生成、創造信息的能力及發揮信息效益的能力。為此我設計了既體現學生為主體，又注重培養學生能力的教學內容。

根據學生的認知特點和規律，從學生好奇、好問、好動的心理特點出發，我設計了完成一系列角色扮演這樣一個學生很感興趣的任務。通過一系列真實情境的模擬，在輕松愉快的過程中達到教學目的。

教學目的

1．掌握組成微型計算機的主要部件，了解計算機中各主要部件的作用。

2，培養積極思考、敢于動手探索的能力，相互合作的能力和團隊競爭能力。

教學準備

一個板書課件、四個打開的同一種型號主機箱、一張課堂作業紙和課后作業紙。

教學流程

一、引入：通過模仿買賣電腦這一真實的情境，導入課題。

師：如果家庭條件允許，你想買一臺電腦嗎?

生甲：想!

生乙：我家已經有電腦了。

師：好!現在請想買電腦的同學分成兩組，來扮演要買電腦的客戶和電腦公司推銷電腦的人員，請家里有電腦的同學在旁相助。現在開始模擬買賣的情況。

(學生七嘴八舌，課堂氣氛活躍。)

[通過這一情境使學生興趣高漲，很快投入其中，但因對電腦部件缺乏足夠認識，所以不知如何進行，這時要讓學生認識到本節課的必要性，產生我要學的欲望。從而自然引入新課。]

師：同學們配合得很好!我們知道，電腦有聯想、東海、實達等很多品牌，而一臺電腦又包括顯示器(屏)、鼠標、鍵盤、主機、CPU、音箱等組成部件，今天我們就來學習一臺完整的計算機到底由哪些部件組成。

引出課題：計算機的組成(直接打在大屏幕上)。

二、講授新課。

1．任務一：解決電腦的連線。(扮演家中小主人。)

[通過連線，加深對電腦的認識，同時調動學生的主體學習地位，讓學生在自主、協作、探究中完成任務。給學生以成功的體驗，增強學習的樂趣和信心。]

設置情景：新電腦買回了家，現在就搬到房間里，怎么把各種連線接上，打開機器呢?

師：現在我們以小組為單位，依靠你們小組集體的智慧，現場接線、現場開機，看哪個小組最先完成，并能成功啟動機器。

學生們分組圍在機器旁，開始討論怎么連線，個個自我感覺良好，有動手接線的、出主意的、發表意見的、叫好的、批評的……手忙腳亂，忙成一片。

教師記錄小組完成任務的名次，讓完成的小組坐好，等待全部完成。

師：好!所有的小組都完成了任務，現在我們就當場接通電源，請大家掌聲鼓勵成功了的同學。(白板上記錄。)

2．任務二：把相應的硬件安裝到機箱內。(扮演電腦組裝人員。)

[充分利用學生的好奇心，通過主機箱內部件的組裝過程，掌握計算機主機的組成，同時打消學生對計算機的神秘感，培養學生的動手動腦能力，加強合作意識的培養。]

師：學生們已經非常出色地完成了電腦的開通，讓老師對你們的能力有了新的認識，看來你們還真不簡單呢!

(對任務一的完成進行鼓勵，增強學習信心。)

師：可是眼前的電腦主機箱里到底是什么樣?有些什么呢?和當初購買時的貨物清單有沒有出入呢?會不會金玉其外，敗絮其內呢?(新知識點引入。)

師：現在已經打開了一個主機箱，老師就把里面的部件一一拆下，給同學們看，請同學們結合大屏幕的部件名稱提示，先想像一下，再大膽猜測，老師手里拿的會是什么?它的主要作用是什么?(大屏幕投影)我請小組選派代表回答，答對有積分，答錯其他小組搶答，搶答對有加分。(白板上記錄。)

學生針對教師拆下的部件，開始猜測，參號陛較高。

教師講解部件在安裝時的注意事項，同時介紹部件的一些參數。(提醒注意聽清楚，以便在接下來接受新任務的挑戰。)

師：現在又有一項任務等待你們小組去完成，依靠集體的力量，把相應的硬件正確地裝到主機箱內，時間只有15分鐘，看哪個小組任務完成得又快又好。

[打消學生對主機箱的神秘感，同時讓學生對部件有感性的認識。]

學生圍在主機旁，開始琢磨、探討什么元件該裝在哪?參與性非常高。

教師在旁邊進行必要的提醒，讓學生仔細操作，不要盲目嘗試，相信團體的力量。

在學生完成后，教師給予充分的鼓勵及個別的點評，請學生談一下感受。

3．任務三：上網采購電腦。(扮演電腦采購員。)

[通過電腦硬件行情的網上報價，以限時采購的形式，加深對計算機各個部件的認識，鞏固教學。讓學生掌握網上獲取信息的能力，同時也了解一些電腦零部件的品牌和參數。]

師：前面我們已經了解了一臺計算機的主要部件的名稱及功能，現在如果給你們小組5000～8000元，要在規定的時間(10～15分鐘)內把錢花出去，買回一臺電腦。你們有信心嗎?

有了前兩個任務的完成及老師的鼓勵，學生信心百倍。

師：請各小組以分工合作的形式到網上去采購電腦，小組長給組員分好工，每個人負責采購什么，同時還要有一個會計，負責開支，避免超支。看哪個小組最先買回一臺電腦組裝機。

(大屏幕投出網址：http：//www.zgcd.com.cn。)

組長分工好后，學生分別從網上查詢價格，會計負責合計。當錢不夠用時，組員們進行協商和溝通，合作商量的氣氛較熱烈。

教師在學生操作時，指出組裝機與品牌機的關系，不時提醒他們買電腦時的注意事項，比如：顯示器關系到眼睛，CPU關系到性能，主板關系到穩定，內存關系到速度，硬盤關系到容量……

學生相互討論，定出方案。

三、課堂小結。

(給學生提供發表見解的機會，對學習過程及結果給予肯定，同時回顧本課所學內容。)

師：好!時間到，請小組選派代表上前，說一說你們小組在采購時主要考慮的是什么?采購的方案和最終所用的價錢?

生甲：顯示器最好，用錢太多，采購其他部件時就沒錢了……

師：其他同學認為他們的方案考慮得如何?你的采購與他相比有何不同的考慮?

生乙：我們買了最好的CPU……

教師對學生的回答給予表揚、肯定，同時給以補充性的小結。提醒學生采購的都是硬件，計算機系統離不開軟件。

(大屏幕投出本節課的小結。)

教師評出最后的優勝小組，頒發鼓勵獎品。(小貼圖，小五星……)

(給學生以成就感。)

四、課堂延伸。

[學習的最終目的是培養能力，通過課后的實際調查，讓學生把所學運用到實踐中，在加深理解所學知識的同時，培養學生獲取信息、運用信息、分析信息及處理信息的能力。]

1．請學生課后到電腦公司或剛買過電腦的人家詢問一下，今天你采購部件的價格差異?在哪里買電腦更適合你?(提醒售后服務的問題。)

2．讓調查一下班里的同學有多少想買電腦?購買的價錢一般選擇多少?6000元的電腦你覺得它的檔次、性能如何?是否心滿意足?

教學反思

本節課真正凸顯了學生的主體地位．學生情緒高漲，在活動中表現出了良好的思考、探究能力和動手能力。他們在采購時都能以集體為重，協調較好，考慮也較全面。在任務的完成過程中，學生積極參與共同配合。不足之處是學生課后只有少部分能完成市場調查，個別學生要打開自己家電腦嘗試時，學生家長不允許、怕弄壞，與在實踐中運用的目標還有一定距離。