《在挫折中奮起》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《在挫折中奮起》選自九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《思想政治》(修訂本)(人教版)七年級上冊。本課旨在教育學(xué)生正確認(rèn)識挫折，積極對待挫折，培養(yǎng)承受挫折的能力。這對于提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平、心理素養(yǎng)、增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力以及奠定科學(xué)人生觀基礎(chǔ)，都具有重要的意義。

學(xué)生分析

1．對七年級學(xué)生來說，他們在人生的道路上和學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)遭遇過一些挫折。例如在學(xué)習(xí)方面“幾經(jīng)努力成績也達(dá)不到理想的目標(biāo)”的挫折；在人際交往中“與好朋友鬧別扭影響相互關(guān)系”的挫折以及在個(gè)人生活、家庭方面的挫折，等等。雖然多數(shù)學(xué)生面對挫折束手無策，但也不乏有確實(shí)闖過了難關(guān)、戰(zhàn)勝了挫折的學(xué)生。

2．耐挫能力低下是現(xiàn)在七年級學(xué)生普遍存在的問題。突出表現(xiàn)在由于被嬌慣和青春期的萌動(dòng)，對挫折的容忍和承受程度差，出現(xiàn)不理智的對抗行為，導(dǎo)致狹隘、自卑、閉鎖等心理的產(chǎn)生，從而經(jīng)不起學(xué)習(xí)和生活中挫折的打擊，產(chǎn)生問題行為，直接影響學(xué)生身心的全面發(fā)展、健全人格的形成和個(gè)體社會(huì)化的順利完成。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道對待挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果，了解承受挫折能力如何才能形成。

2．明確挫折不可避免，學(xué)會(huì)在生活中增強(qiáng)耐挫能力。

3．增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為樹立科學(xué)的世界觀和人生觀奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念

1．按照蘇霍姆林斯基的“把教育的意圖隱蔽起來”的教育思想，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化教育痕跡，把教學(xué)意圖隱蔽起來，篩選提煉“生活”，把知識融入生命，給生命注入知識，設(shè)計(jì)出參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中悟，在應(yīng)用中思，以此達(dá)到教書育人的目的。

2．本課將學(xué)生可望而不可及的中央電視臺(tái)《正大綜藝》競賽活動(dòng)和體驗(yàn)坎坷人生的模擬實(shí)踐訓(xùn)練引進(jìn)課堂。把耐挫英雄事例和娛樂活動(dòng)巧妙地融合于教學(xué)之中，讓實(shí)踐走進(jìn)了課堂，讓學(xué)生走進(jìn)了實(shí)踐。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，潛移默化地接受教育，理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師走訪學(xué)生，了解他們對挫折的認(rèn)識程度，調(diào)查學(xué)生對挫折的態(tài)度和耐挫能力，關(guān)注學(xué)生的需要。

2．把有代表性的、有教育意義的、學(xué)生感興趣的古今抗挫明星及學(xué)生身邊的抗挫事例搜集起來，改編成打油詩寫在撲克牌上。制作指針式、外圈貼有撲克牌的轉(zhuǎn)盤。

3．為了使課堂有效延伸，使學(xué)生用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐，我們把重點(diǎn)知識改編成了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的歌曲。

4．充分利用學(xué)生提供的信息資源和網(wǎng)上資源，利用FLASH設(shè)計(jì)制作CAI教學(xué)課件。將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、正面教育的素材，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，輔助完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思維

教學(xué)呈現(xiàn)方式：模擬《正大綜藝》，開展娛樂競賽活動(dòng)。

師：同學(xué)們，今天這堂課，我們以《正大綜藝》模擬實(shí)踐的方式來上，好不好?請同學(xué)們和我一起走進(jìn)《正大綜藝》現(xiàn)場。

(電腦顯示舞臺(tái)帷幕拉開，出現(xiàn)“歡迎您參加《正大綜藝》活動(dòng)”的字樣。)

師：下面宣布競賽規(guī)則：(1)以中間為線分左右兩組參賽。(2)各組派一人做對方的記分員。(3)各組不僅要比總分，還要比參加人數(shù)。下面競賽開始。

第一輪必答題：猜一猜——他是誰?(見附錄一。)

第二輪搶答題：想一想——是真是假?(見附錄二。)

(電腦畫面分別顯示并講述林肯、貝多芬、周恩來和中國足球隊(duì)等抗挫事例，兩組交替回答。)

教師借助電腦畫面，營造學(xué)生參與式多項(xiàng)交互的活動(dòng)空間。《正大綜藝》的娛樂活動(dòng)深深吸引了學(xué)生的注意力，分組競賽的方式使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，“他是誰”、“是真是假”的偉人事跡不僅激起了學(xué)生的好奇心和參與欲望，更使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，產(chǎn)生了真情實(shí)感，發(fā)現(xiàn)了“廬山真面目”，認(rèn)識上了一個(gè)新臺(tái)階：感受到“挫折隨時(shí)會(huì)無情地降臨到每個(gè)人的頭上”，領(lǐng)悟出“你只有戰(zhàn)勝挫折，才有可能走向成功”的人生真諦。這種隱含教育意圖的設(shè)計(jì)方式，從側(cè)面選擇切入點(diǎn)所造成的懸念，吸引學(xué)生“毫不留意”地進(jìn)入了“圈套”，并竭盡全力去探討、去拼爭，最終取得成功，收到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

(在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)偉人在挫折中奮起的心理意識和學(xué)習(xí)需求時(shí)，教師組織學(xué)生討論和交流。)

師：面對挫折有哪幾種態(tài)度?作用如何?承受挫折能力的形成和哪些方面有關(guān)?請同學(xué)們先在小組內(nèi)討論，然后以搶答題的方式參賽。

學(xué)生的回答是真實(shí)的，熱愛生活、向往成功的真情得到了宣泄：“那個(gè)女同學(xué)跳樓就是害怕挫折，貝多芬的成功就是不怕挫折”；“中國足球隊(duì)的勝利是百折不撓的結(jié)果”；“周恩來為中華之崛起而讀書的雄心壯志和人生理想是他成功的原因”；“樂觀的生活態(tài)度和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)也能增強(qiáng)耐挫能力”……

師：大家回答得很精彩。(電腦顯示結(jié)論)下面進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

二、身體力行，拓展思維

教學(xué)呈現(xiàn)方式：體驗(yàn)坎坷人生，模擬實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。

［基于對“探索發(fā)現(xiàn)需要寬松、向上、歡樂的氛圍”的認(rèn)識和設(shè)計(jì)教學(xué)“要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律”的要求，把學(xué)生喜歡的撲克牌拿上了講臺(tái)，賦予它娛樂性質(zhì)的學(xué)習(xí)工具的新使命。讓學(xué)生在欣賞具體、生動(dòng)、感人事例的同時(shí)，感受與挫折搏斗的苦澀與歡欣，身體力行，體驗(yàn)坎坷人生，由衷地產(chǎn)生要與挫折拼爭的思想意識。］

師：模擬實(shí)踐訓(xùn)練的游戲規(guī)則如下：

1．轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，由持有與指針位置同樣撲克牌的同學(xué)答題。

2．答題同學(xué)先朗讀手中撲克牌上的詩歌，再談自己的體會(huì)，后回答對方提出的一個(gè)問題。

3．分?jǐn)?shù)由同學(xué)和老師共同商榷。

師：下面請各組長把撲克牌發(fā)給每個(gè)同學(xué)。(撲克牌上的內(nèi)容見附錄三。)

這時(shí)，學(xué)生被“生活”吸引而興奮和激動(dòng)起來，課堂顯得有些失控——有讀的，有看別人的，有對換的，有下位的，課堂成了學(xué)生的“天下”，議論的聲音大了起來。教師順勢調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，馬上安排小組討論，讓學(xué)生盡情宣泄情感。

師：下面以小組為單位活動(dòng)，然后進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

學(xué)生的活動(dòng)是自覺而深入的，場面非常熱烈。他們根本“無視”教師的存在，爭搶著念自己的詩歌，談?wù)J識和理解，有問有答。他們的思維活躍，個(gè)性得到了張揚(yáng)，不自覺地把自己的潛能發(fā)揮出來。這樣的“生活”也讓老師找到了“源頭活水”，找準(zhǔn)了自己的位置，發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

師：下面開始模擬實(shí)踐訓(xùn)練。請轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，看指針請出哪一位同學(xué)來。啊!方塊7!

手持方塊7的同學(xué)站了起來：“‘我的名字叫海迪，每天只能坐輪椅，高位截癱雖然苦，自強(qiáng)不息超過你。’海迪阿姨高位截癱還自強(qiáng)不息，是我學(xué)習(xí)的榜樣。”對方組問：“如果你遇到了海迪這樣的遭遇，你會(huì)怎么做?”答：“我可能做不到她那么好，但我會(huì)向她學(xué)習(xí)”。掌聲響起來。

手持黑桃2的同學(xué)讀道：“‘父母盼望我成龍，可惜考試總不行，心理壓力特別大，一到考試就害怕。’這個(gè)人有點(diǎn)像我，我也怕考試，總怕父母不滿意，越怕就越考不好。”問：“今后你怎么辦啊?”答：“我要正確對待成績，盡最大能力學(xué)習(xí)，不管成績怎樣，都要做對祖國有貢獻(xiàn)的人。”掌聲代表了大家的態(tài)度。分?jǐn)?shù)又一次加了上去。手持草花O的同學(xué)說道：“‘12歲少年踢足球，將鄰居的玻璃打碎了，手中無錢賠。’這件事我小時(shí)候也遇到過，人家讓賠又沒錢，只好溜了。”問：“要是現(xiàn)在你怎么做?”答：“第一，我不會(huì)在人多的地方玩球；第二，損壞東西一定要賠，不會(huì)因?yàn)榕赂改肛?zé)罰而逃避。”

師：模擬實(shí)踐活動(dòng)到此結(jié)束。下面公布各組得分。為優(yōu)勝組鼓掌祝賀。

(全班活動(dòng)的時(shí)間被前面的“興奮”擠得不大夠用，但在小組里同學(xué)們都有了展示自己的機(jī)會(huì)。從同學(xué)們的表情中看到，教育目的已經(jīng)達(dá)到了。)

三、歸納重點(diǎn)。理論導(dǎo)行

教學(xué)呈現(xiàn)方式：教唱改詞歌曲。

師：這節(jié)課大家上得高不高興啊?有什么收獲嗎?歸納一下重點(diǎn)知識。

(學(xué)生答略。)

師：下面老師再教大家一首歌，好不好?

大屏幕上出現(xiàn)歌詞：青春的你，正值花季，要使自己增強(qiáng)耐挫力。挫折面前兩種結(jié)果，有人成功有人敗績。正確的人生理想、樂觀的生活態(tài)度、豐富的人生經(jīng)驗(yàn)都能增強(qiáng)耐挫能力。為了取得事業(yè)生活全面成功，努力增強(qiáng)耐挫力。

教師把本課重點(diǎn)知識改編成歌詞，填入到動(dòng)畫片《西游記》中“白龍馬，蹄朝西……”的曲調(diào)中，教學(xué)生唱歌，宣泄情感，從而教會(huì)大家樂觀地面對挫折，爭取人生成功。評析(張向新)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。尤其是作為初中思想政治課，在堅(jiān)持育人標(biāo)準(zhǔn)與方向上，在全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育上，有著較其他學(xué)科更直接的凸顯作用。本課的設(shè)計(jì)與教學(xué)就是把這門學(xué)科的“凸顯”作用切實(shí)落到了實(shí)處。孟老師的設(shè)計(jì)與具體教學(xué)有如下特點(diǎn)：

第一，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際組織安排教學(xué)，克服成人化傾向。

第二，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，避免了政治課的簡單說教。

第三，突出了綜合性，強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)性，教學(xué)形式、方法靈活多樣。

附錄一

他是誰?

有—個(gè)舉世聞名的大音樂家，一生遇到數(shù)不清的磨難，貧困幾乎逼他去行乞，失戀簡直使他絕望，雙耳失聰對他的打擊更大，他痛苦地把自己關(guān)在房子里不愿意與世人見面。然而他沒有倒下去，病殘磨煉了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神，他重新振作起來，發(fā)出了要扼住命運(yùn)的咽喉的堅(jiān)強(qiáng)吶喊，終于創(chuàng)造出了《第九交響曲》等輝煌的作品。

有一位偉人，年幼時(shí)曾在沈陽關(guān)東模范學(xué)校學(xué)習(xí)，被孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的推翻清王朝的辛亥革命所震撼，有一天，給學(xué)生們上修身課的魏校長問大家，“你們?yōu)槭裁炊x書?”有的說為明禮而讀書，有的說為家父而讀書。一個(gè)又一個(gè)的回答，老校長都失望地?fù)u著頭，突然他的目光落在了一個(gè)12歲的男孩身上，問：“你為什么到學(xué)校來讀書?”這位年幼的男孩從容不迫地站起來，莊嚴(yán)地回答：“為中華之崛起而讀書。”老校長為之一振，他沒有想到一位年僅十來歲的少年，竟有如此遠(yuǎn)大的抱負(fù)，正是這個(gè)少年，后來遠(yuǎn)渡重洋，尋求真理，戰(zhàn)勝了各種艱難險(xiǎn)阻，為中華崛起奮斗了一生。

有一支球隊(duì)用了長達(dá)44年的時(shí)間沖擊世界杯，這44年幾乎就是一部失敗史，兵敗漢城，折戟大阪，翻船吉隆坡，夢斷巴格達(dá)。不是黑色星期一，就是黑色星期五。然而，他們立下愚公移山之志，跌倒了爬起來，失敗了再重來，默默忍受失敗的痛苦、輿論的批評和不冷靜球迷的謾罵，忍辱負(fù)重，刻苦訓(xùn)練，幾十年如一日，他們從不放棄信念，從不放棄努力，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，經(jīng)歷九九八十一難，拼搏44個(gè)春秋，終于迎來了勝利的曙光。

附錄二

是真是假?

一名八年級的女同學(xué)，只因?yàn)槠谥锌荚嚨某煽儾蝗鐝那埃蛷囊淮绷鶎拥木用駱巧蠅嬒律硗觥?/p>

美國前總統(tǒng)林肯，22歲做生意失敗，23歲競選議員失敗，24歲重入商海再次失敗，而且賠得一無所有，29歲再次競選國會(huì)議員，再次失敗，46歲競選參議員失敗，47歲競選副總統(tǒng)失敗，49歲競選參議員再次失敗，但他的信念永不失敗，始終笑呵呵地告訴別人：請相信我，有一天會(huì)成功的!最終他在51歲的時(shí)候競選總統(tǒng)成功。

有一位孤獨(dú)的年輕畫家，屢經(jīng)挫折，不得不在一個(gè)廢棄的車庫里安身，深夜里作畫，常常聽到一只小老鼠吱吱的叫聲。久了，小老鼠竟爬上他的畫板嬉戲。他與它享受著相互依賴的樂趣，后來畫家被介紹到好萊塢去制作一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的卡通片。在一個(gè)深夜里，他回憶那只在畫板上跳舞的小老鼠，于是他成功地創(chuàng)造了風(fēng)靡全球的“米老鼠”，他就是美國極負(fù)盛名的沃特·迪斯尼先生。

大發(fā)明家愛迪生在試制一種新型電池。一天，一個(gè)朋友來看他時(shí)問道：“怎么樣，有什么收獲?”愛迪生答道：“收獲嘛，有，到現(xiàn)在為止我已突破4萬次實(shí)驗(yàn)大關(guān)，知道有好幾千種物質(zhì)不能用來做電池。”聽了這些數(shù)字，這個(gè)朋友不覺得倒吸了一口冷氣。

附錄三

榜樣類

古代：

我的名字叫勾踐，士兵被殺國淪陷，堂堂國王當(dāng)馬夫，每天臥薪又嘗膽。

我的名字叫孫臏，龐涓害我太不幸，雙腿被挖膝蓋骨，疼痛難忍真痛苦。

我的名字叫蘇武，牧羊北海真痛苦。渴飲冰雪饑吞氈，為國苦忍十九年。

現(xiàn)代：

我的名字叫海迪，每天只能坐輪椅，高位截癱雖然苦，自強(qiáng)不息超過你。

我的名字叫桑蘭，本是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，一朝不慎身癱瘓，漫漫人生怎么辦?

我的名字叫玉榮，人稱草原小英雄，為把集體羊群保，居然凍掉一只腳。

我叫保爾·柯察金，小小年紀(jì)便參軍，傷痕累累又多病，雙目失明真苦痛。

學(xué)生身邊的事例：

父母盼望我成龍，可惜考試總不行，心理壓力特別大，一到考試就害怕。

父母雙雙下了崗，高考我又落了榜，無情打擊不間斷，你說我該怎么辦?

畢業(yè)之后我大干，轉(zhuǎn)眼掙了三十萬，可惜一朝被人騙，一氣之下把病患。

畢業(yè)建個(gè)蘋果園，可惜蘋果不值錢，貸款到期沒法還，你說心里煩不煩。

上學(xué)期間入了團(tuán)，畢業(yè)當(dāng)上出納員，貪污公款十八萬，退贓還判五年半。

大學(xué)三年入了黨，畢業(yè)當(dāng)上副市長，可惜受賄三十萬，被判坐牢八年半。

畢業(yè)之后學(xué)炒股，三天掙了兩千五，可惜好景總不長，八萬積蓄全賠光。

你遇到的最大挫折是什么?

你準(zhǔn)備怎樣迎戰(zhàn)挫折?

表演類：

放學(xué)騎車回家路上，車帶扎了……

12歲少年踢足球，將鄰居的玻璃打碎了……

與同桌走在上學(xué)路上，被人堵截索要錢物……

成績優(yōu)異的你，這次考試成績大幅下降……