開啟學生封閉的心門

拿起剛沖洗出來的集體照，蹲在最前面的一個孩子馬上吸引住了我的目光：瘦小的身體縮成一團，不敢正視鏡頭的眼睛盯著地面，嘴唇緊緊地抿著，雙手手指相互絞著，似乎恨不得趕快挖個地洞躲起來。他的樣子在一群眉開眼笑的孩子中格外引人注目，格外惹人憐愛!

照片中這個膽怯的孩子叫樂洋，是個需要關愛的孩子!我該怎樣幫助他告別膽怯、戰勝自我、找回孩子應有的天真快樂呢?

我開始有目的地接近樂洋。第一次找他談話時，他始終把臉別向一邊，兩手緊緊地扯著衣服。我問他話，他索性緘默不語，只以點頭或搖頭代替回答。我嘗試著拉起他的手，他卻像觸電般迅速地抽開了。我和顏悅色地告訴他，我并不是找他“興師問罪”的，他似乎也不領情，照樣“金口不開”。可當我找班干部商議工作時，門口卻不時閃現他的小腦袋。我看他一眼時，他的頭又迅速地縮了回去，過了一會兒，那顆小腦袋又探出來了……看來，樂洋羨慕班干部，渴望自己也能像班干部一樣受到重視。可他的膽怯自卑像一堵厚厚的墻，擋在我們中間。怎樣與他溝通呢?

班上的學生學習樂器的不少，但大多是初起步，或學過一陣子，現在已放棄，而樂洋當時鋼琴已過五級，是全班樂器學得最好的!我突然想去他家家訪，看看他彈鋼琴。當那雙瘦小的手在黑白琴鍵間靈活地跳躍、舞蹈時，我似乎聽到了這一幼小生命的心靈樂章!

讓全班同學都來聽聽這美妙的音樂!我的頭腦中馬上閃過這個念頭。看著同學們都被這個平時很不起眼的孩子的表演吸引，凝神聆聽時，我無比激動!當天，樂洋在日記中寫道：“我成功了!第一次當著這么多人表演，心里十分緊張，可我成功了!”

他逐漸地向我打開了心扉，我了解到班上有一個男同學常拿他開心，捉弄他，他的同桌也經常掐他。捋起他的袖子，手臂上有令人心酸的點點瘀青。我找來了那兩個同學，嚴厲批評了他們，并要他們當著我的面向樂洋道歉，保證以后再也不欺負樂洋。在我的影響下，同學們都開始關心樂洋，他敏感脆弱的心靈得到了更多的關心和愛護。漸漸地，從不舉手發言的他開始怯生生地舉起小手，像一支揚起的風帆，指向理想的彼岸!

后來，我了解到他將《三國演義》讀了十幾遍，喜歡讀社會知識方面的書，關心政治時事，我與他交流的內容就更廣泛些了。慢慢地，他和我談話也沒那么緊張了，眼睛還能不時地瞟我一眼。有一次，我們談到北約轟炸中國駐南聯盟大使館時，他揮舞著小拳頭，神情激動地說：“可惡的美國佬，中國人要討還血債!”這可是一顆熱血沸騰的心哪!

翻閱他的日記本，我不由得贊嘆：敘述清楚，語言老練，特別是評價歷史和政治時事的片段，頗有見地!只有聰明的孩子才能寫出這樣的文章!我大筆一揮，毫不猶豫地寫了個大大的“優”，并在班上宣讀了他的日記。在同學們的嘖嘖贊嘆聲中，樂洋那張原本蒼白的小臉漲得紅紅的!

事實證明，樂洋不是扶不起的“阿斗”，他有充分的潛能。在老師和同學們的信任和鼓勵下，樂洋慢慢地遠離了自卑怯懦，開始重塑自我，有了更多出色的表現。臨近畢業時，他給自己定了一個目標——考上武漢音樂學院在長沙市第十一中學開辦的音樂班。他一邊認真準備專業測試，一邊刻苦趕文化成績。最后，樂洋終于如愿以償，實現了自己的理想，再一次充分證實了自我的價值!

樂洋初中畢業了，留給我一張畢業集體照，我從照片中找到了他：他還是蹲在最前面一排，但頭抬高了，腰挺直了，滿臉自信的笑容，躊躇滿志寫在那張逐漸成熟的小男子漢的臉上。