評語中的人文色彩

評語不僅是對學(xué)生一個學(xué)期以來成長過程的總結(jié)，而且是鼓舞、激勵、鞭策學(xué)生的重要教育契機。如何寫出具有濃厚人文色彩的評語，從而喚起學(xué)生自我教育的意識，使家長全面認識自己的孩子并充分理解老師的關(guān)愛，的確是教師，特別是全日制寄宿學(xué)校班主任需要用心思索、精雕細琢的一項工作。

一、敏銳捕捉學(xué)生的行為特征，作為評語的切入點

蘇霍姆林斯基說過：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。”班主任們大都能夠做到主動、全面、立體地了解每一個學(xué)生，但如果能用“愛心”加“細心”，觀察、捕捉到每個學(xué)生特有的行為細節(jié)，并將它轉(zhuǎn)化為親切、真摯的語言作為評語的開頭，就會在班主任與學(xué)生之間搭建起一座無形的橋梁。

在實踐中，我曾嘗試寫出不少較為成功的評語開端：“你是全校少有的一位能將自己的一份水果帶回家給長輩的小孩，品質(zhì)多好!”“多少個星期天的下午，我都見你獨自乘車來校，憐愛之情油然而生。”“當我得知你的家境竟然非常優(yōu)越時，我震驚了，因為你幾乎是帶著一身泥土的芳香而來的呀!”“初看你的照片，還以為你一身野氣，其實不然。”“高高的個頭，卻長著一張?zhí)煺娴耐尥薨愕哪槪谎砸恍小⒁慌e手一投足都顯示出你的單純、可愛、善良與正直。”“想不到文質(zhì)彬彬的你還有一手高超的球技，令大家佩服不已。”“你是班上唯一的一位在大掃除結(jié)束后仍然陪著我一同跪在地上仔細擦凈口香糖污漬的男孩。”“媽媽住院了，很長時間里你不再無憂無慮，老師也就更多了一份對你的關(guān)懷。”“記不清是哪一天，你的一聲‘別吵啦!’一下子就震住了正在吵吵鬧鬧的同學(xué)們，使班級恢復(fù)了平靜。從此，二班又多了一分正氣!”“外面是一片白茫茫的世界，眼前則是一幅多姿多彩的作品，你的‘自畫像’就如同由你主編的那期板報，讓老師贊嘆不已”……

以上評語的開頭，著眼點都是細微處見真情。班主任的愛、班主任的情都滲透在言語中，深深地吸引、打動了學(xué)生和家長。

二、賞識、肯定學(xué)生的主要行為和進步，作為評語的主體

學(xué)會賞識，就是抓住了激勵機制的本質(zhì)，也就是教育的本質(zhì)。因為人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識，渴望被關(guān)注、被重視。教師的賞識會使學(xué)生在“我是好孩子”“我能行”的感受中進步、成長。因此，評語中應(yīng)盡量多地使用贊賞性的語言，以肯定學(xué)生的主要行為表現(xiàn)和進步作為評語的主體，這里包括學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)等方面的進步以及興趣、愛好、特長。例如，我是這樣描繪一個品學(xué)兼優(yōu)的男生形象的：“你有理想、有抱負，能自理，會學(xué)習(xí)，集體榮譽感強，在班級中成為佼佼者和老師的好助手。你的質(zhì)樸、進取與當今一些養(yǎng)尊處優(yōu)的‘慣寶寶’的行為形成了強烈的反差。老師欣賞的正是這些。”

那么，對于一般學(xué)生又該怎樣去賞識呢?關(guān)鍵還在于班主任要找準著眼點。對一個學(xué)業(yè)平平且沒有任何特長的男生，我是如此賞識他的：“單純、質(zhì)樸、正直，不與他人攀比，不隨波逐流，怎么不叫老師喜歡?遵守紀律，學(xué)習(xí)認真，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還養(yǎng)成了良好的驗算習(xí)慣。樂于助人，關(guān)心集體。喝著你和家人特意準備的純凈水，誰都會更感受到秋游棲霞山的歡樂與友情同在!”對于一個活潑外向但學(xué)習(xí)卻比較落后的女生，我寫下了這樣的評語：“老師在比較中發(fā)現(xiàn)，還是那期由你排版并美工的板報最出色!你能唱會跳，運動場上也毫不遜色。最令大家感動的是，捐助失學(xué)兒童和學(xué)校綠化，你是那樣的無私慷慨，讓我總能感覺到你身上散發(fā)著的青春與熱情的氣息。”

通過教師的鼓勵性評價，學(xué)生樹立了自信：在教師的贊許中，學(xué)生找到了自己的目標，學(xué)會了自愛，也學(xué)會了欣賞他人；在教師的激勵中，學(xué)生學(xué)會了自激、自勵，更懂得了如何做一個思想品德好、知識技能高、身心健全發(fā)展的人。

三、引領(lǐng)學(xué)生完善自身品行并走向成功，作為評語的高潮和結(jié)尾

金無足赤，人無完人。在充分肯定學(xué)生之后，班主任應(yīng)針對學(xué)生的弱點，對其提出切合實際的下一步目標。這將有助于學(xué)生全方位地認識自己，辯證地看待自己；欣賞自己的特長，悅納自己的不足；做到揚長棄短，充分發(fā)揮自己的潛能。由此，班主任在寫這部分內(nèi)容時一定要注意藝術(shù)性。

首先，言之有度。古人云：“責人要含蓄，忌太盡；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。”教師批評的語言既要把握分寸，還要有深度，真正起到啟迪、點撥學(xué)生，促使其反思并改過的功效。例如：“……我想，憑著這樣聰慧的頭腦，你一定不會搞錯學(xué)習(xí)與運動、學(xué)習(xí)與交往的主次關(guān)系，也一定不會顛倒課堂與課間的時空界限，對嗎?未來的‘灌籃高手’!”“……然而，老師還要對你說，自由與紀律是辯證統(tǒng)一的，超出限度，超出理智，你會迷失方向。樹立遠大的理想，生命才會有價值!”“……老師以為，你學(xué)習(xí)上有三個‘敵人’：懶惰、不專心、雜亂無章。拿出你踢球的勁頭來戰(zhàn)勝它們，因為好習(xí)慣越多，駕馭自己的能力就越強，不要讓壞習(xí)慣成為你的主人!”“……只要你遇事掌握正確的思維方式，屏棄自卑，找回自信，就會征服自己，獲得成功，做生活的強者!”“……美中不足的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和體育運動方面還缺少點自信哦，明年會有嗎?給我一個肯定的答復(fù)!”……

其次，言之有理。古今中外，語言中成語、諺語、格言、名言等，之所以成為語言中的精華，歷久不衰，廣為使用，就在于它包含了深刻的道理，耐人尋味。如果把這些富有哲理的話語巧妙地運用在評語中，學(xué)生會在感悟后深深地銘記，其感召力是無窮的。例如：“望你牢記‘勿以惡小而為之，勿以善小而不為’，做一個偉岸之人!”“好好利用、珍惜時間，加強自控，切記‘業(yè)精于勤而荒于嬉’!”“充分利用自身的優(yōu)勢吧，君不知‘黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲’!”“送你歌德的名句以自勉——把精力集中在有價值的東西上面，把一切對你沒有好處和不相宜的東西都拋開!”“我想以《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一句話作為你永久的動力——人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧。做生活的強者吧!”……類似的至理名言在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做人和學(xué)業(yè)進步上無疑起到了積極的暗示效應(yīng)。

最后，言之有情。班主任的箴言要伴有真摯的感情。我曾把對學(xué)生滿腔的熱情轉(zhuǎn)化為這些良言：“勤奮讀書吧，你的精神田園里會收獲沉甸甸的人生感悟!”“再勤奮些，你的未來就會像你送我的那束鮮花，盛滿希望，盛滿詩意!”“有緣成為你的老師，送你一串用心感覺的祝福，讓芬芳伴你步入青春!”“愿你的青春就像你送我的棲霞紅葉那般火紅、鮮艷!”“愿你擁有一片廣闊的心靈空間，做個女強人!”……以此打動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的情感，促使學(xué)生邁向更高的精神境界。班主任老師們，讓我們拿起自己的“望遠鏡”，展望學(xué)生的未來!

跨世紀的新一代學(xué)生，青春年少，思想活躍，感情熱烈，心靈豐富。班主任以學(xué)生為本，寫出精彩的評語，也就是在“鍛造人的靈魂”。它不只是期末時節(jié)幾朝幾夕筆墨的堆積，而是一學(xué)期日日夜夜教育工作的積累；它不僅是語言的藝術(shù)，更是愛的藝術(shù)，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育藝術(shù)!