中學生厭學的原因與對策

濟南明湖中學 250033

摘要： 從教幾年來，發現無論是哪個年級的哪個班，班里都多多少少的有一些厭學的學生。他們表現為對學習失去興趣、曠課逃學、甚至辱罵、毆打老師等，引起學生厭學的原因是多方面的，而排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。

關鍵詞:中學生 厭學 情緒 素質教育

【中圖分類號】I253.4

【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0128-2

從教幾年來，發現無論是哪個年級的哪個班，班里都多多少少的有一些厭學的學生。他們日常表現為對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重的還發展到當老師在課堂上管教他時，他能公然的反抗甚至辱罵、毆打老師。那么，學生產生厭學情緒的原因是什么呢？又該怎樣消除厭學情緒呢？

一、 厭學產生的原因

大部分學生的厭學跟智力水平無關，而是由于非智力因素如興趣、動機、意志、情緒等心理方面的原因，還跟家庭、學校、社會都有一定的關系。總的來說，厭學的內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差；外在原因是社會、學校、家庭等外部環境的不良影響。具體來說，有以下幾點：

1.學生自身原因

（1）適應能力差，面對換老師、換學校不能很好的調整自己，從而焦慮而產生厭學情緒

在漫漫求學的過程中，更換任課老師，升入高一級的年級和學校，這是時有發生的，也是非常正常的事情。但是，在每一次的更換后，總有一些學生，他們很難適應新的老師的教課方法、新學校的學習環境。從而使自己的學習興趣和積極性倍受打擊，如果再碰上測試自己的成績不理想，就很容易焦慮而產生厭學情緒

（2）意志薄弱，抗打擊的能力差

現在的學生都是獨生子女，從小嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口，獨立和自理能力差，過分依賴家長和老師，稍遇挫折便沒精打采、悲觀失望。學習中一旦遇到難題或者考試失利有些學生就畏縮不前、無法接受，從而對學習失去興趣。

（3）沒有人生目標，認為知識無用

好多同學是整天上學，但不知道為什么來上學，沒有既定的奮斗目標，上學似乎只是迫于老師、家長的壓力，只盼望能早點畢業，快點離開學校，結束枯燥無味的學習生活。再加上他們了解到社會上很多沒有多少文化的人照樣可以掙大錢，過得消遙自在；而有些大學生甚至是研究生畢業后竟然找不到工作。所以，他們認為知識無用，從而產生厭學情緒。

2.家庭方面的原因

（1）父母的期望值過高，給孩子帶來壓力，使他們產生逆反心理

現在大多是一個孩子，父母往往“望子成龍、望女成鳳”心切，總希望自己的孩子是班里，乃至學校里最棒的。他們不惜重金托關系讓孩子進名校、在學校附近租房子陪讀。不切實際的希望孩子門門功課都優秀。時間長了，家長的這種做法無疑會變成孩子肩上承擔不起的壓力，所以，他們一遇到考試就緊張，一考不好就害怕，從而對學習產生厭煩、厭惡。

（2）父母不良的教育孩子的態度，久之使孩子產生厭學情緒

也有一些家長因管理孩子的方法不當使孩子不再愿意學習。有的家長面對孩子考試成績不理想，不去安慰孩子，和孩子一起分析原因，而是態度生硬、粗暴，動輒打罵。

3.學校方面的原因

（1）不能真正的貫徹素質教育是造成學生厭學的主要原因。

雖然，素質教育已經喊了好幾年了。但由于升學率、教學成績還是社會、家長、上級評價學校的主要因素；教師職稱評聘制度依然存在，所以造成學校和教師在抓學生成績面前仍然不敢有半點的放松。所以，學生的作業量在“減負”之后都沒能實質性的減少。好多老師為爭優秀還是通過增加作業量來換取成績、把作業作為懲罰學生的手段。這種無視學生主體性，不考慮學生的身心發展狀況與要求的教學方法，不僅不能提高成績，還會使學生產生厭學情緒。

（2）個別老師的不良教學態度也是學生產生厭學情緒的一個誘因。

個別教師也許是對教師這份工作不感興趣，他們不熱愛教育事業，不熱愛學生。他們只想一味的完成教學任務，不思考怎樣教可以使學生喜歡學習，而是強迫學生必須學習，是嚴厲有余，而慈愛不足。一見到調皮的學生就煩，因而對學生的態度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差或者搗蛋的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰或變相體罰，師生之間毫無感情，導致學生不喜歡他，而對他所教的課不感興趣。

（3）學校生活太過單調

有的學校的學生在學校里，除了學習就是學習，除了上課就是上課。學校沒有任何業余活動可以參加，一些綜合實踐課形同虛設，這也是造成學生厭學的一個原因。

4.社會方面的原因

（1）社會上存在的不良誘惑使學生不能安心學習

這是一個高速發展的社會，在經濟發展的同時，各種娛樂也迅速興起。而中學生自制力不強，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，如電子游戲、黃色書刊影碟等等。而且，每所學校的不遠處，都有諸如網吧、電玩城之類的場所。學生一旦接觸，就很容易被其中的刺激所感染，沉湎于其中，不可自拔，無心學習。我曾經在課堂上沒收一學生寫給另一學生相邀去網吧的小紙條。可以看出，他們深深被游戲所吸引，人在課堂，心已跑去網吧了。

（2）社會上的不良現象使他們對學習的用途產生懷疑

不可否認隨著高校的連續擴招，確實出現了一些諸如有些大學生甚至是研究生畢業后竟然找不到工作的事情。再加上一些高校學生自殺、報復老師事件的出現。而另有一些人，他們文化不高卻靠別的途徑賺了大錢、住好房、開好車。這些事件確實會讓一些學生對學習產生消極態度。就曾有一些學生，還是班里學習好的學生這樣問我：老師，你看現在那么多大學生都找不到工作，我們還這么拼命的學習、考大學干什么？

二、 對策

要糾正厭學心理必須依靠學校、家庭、社會的共同努力，互相配合，主要可以從以下幾方面著手。

1.學校要抓好規范教學，真正實行素質教育

學校要真正的響應素質教育的觀念，開足開齊課程。把課外活動時間還給學生，讓學生該放松的時候就放松。學校還要定期到學生中調查，及時發現教師在實施教學過程中存在的問題。比如作業量超標問題、教師的教育態度問題。發現后及時與相關教師協商解決。

2.學校要對學生進行學習目的教育

學校要組織適當的活動，對學生進行學習目的的教育，并引導學生盡早確立人生使命、樹立遠大理想。將學習目的的教育與理想教育相結合。學校可組織開展名人、偉人故事演講比賽，介紹一些名人、偉人奮發讀書的故事。也可召校會或主題班會，如：“30歲的我”、“我與社會發展”、“國家興亡，我的責任”，展望時代發展與社會進步對人的知識要求，使學生確立人生使命、樹立遠大理想；明確學習目的，端正學習態度，自覺刻苦學習。

3.學校要開展豐富多彩的課外活動

開展豐富多彩的課外活動，不要單純的認為這樣會影響學生學習，相反這樣可以發揮學生特長、給學生提供多方面成功的機會。而學生呢。說不定哪一方面的成功就可以帶動他的學習。我們學校的心理老師就組織了學生排練心理劇的活動，在這個過程中，確實要演出的學生有時不能按部就班的上課。但學生參與的情緒非常積極。后來，在期末考試時，就有學生寫作文時，寫的是《第一次登臺演心理劇》，寫得情真意切。所以說，學生參加課外活動不僅不會影響學生學習，還可以帶動學生學習。

4.教師要努力提高課堂教學藝術，讓學生不知不覺喜歡上老師、喜歡上學習

教師要根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花。盡量采用先進的教學手段，如使用投影、實驗、錄音、錄像、電腦多媒體等形象直觀的現代化教學手段；科學的教育手法來激發學生的學習興趣，如：語言準確、生動、簡潔、形象、幽默、邏輯性強、重點突出；適當減少筆記和作業負擔。讓學生不知不覺喜歡上老師、喜歡上學習。

5.教師要真正的去愛學生、了解學生，建立良好的師生關系

首先，對自己所教的學生要充滿自信。不管是學習好的還是不好的，相信在自己的帶領下都能發揮出他們的最好水平。而教師這種自信會通過教師的態度、表情、行動等傳遞給學生，使學生受到鼓舞，激發學生的自信心，對教師形成更深的信賴，對自己提出更高的要求。

其次、教師應注重師德的修養，愛護和尊重每一位學生。在教育學生過程中要耐心地對待每一位學生，避免出現過激的語言，多用一些鼓勵性和表揚性的話。對較差的學生要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠和信任，使他覺得你是真心的關心他，那么將會建立起和諧、融洽的師生關系，從而改變他們的學習態度。

6.學校要與家長建立家校交流平臺，形成教育合力

要通過家長學校的聯系、家長會等形式向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調適、提高抗打擊能力、培養自控能力、樹立正確上網的觀念等，要求家長給孩子多一份理解，多一份寬容，多一份鼓勵。宣傳一味溺愛、放縱、打罵、體罰等教育方式的危害性，指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理。

7.加強對有關社會公共場所等的監管

工商行政等部門應加大監管力度，網吧、游戲機房、舞廳等娛樂性場所嚴禁未成年人進入。對于腐蝕青少年心理健康如黃色影像制品等應予以嚴厲打擊。以凈化學校的周邊環境。

總之，引起學生厭學的原因是多方面的，而排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析。找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。全社會要形成一個尊重知識、尊重人才的社會大環境，真正讓人們體會到學有所用。深化教育改革，尊重學生身心發展的規律，切實減輕學生負擔，實現從應試教育向素質教育的轉變。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發，進行教育和幫助，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生們順利走完健康成長的歷程。