淺談體育教學(xué)中的有效教學(xué)

摘要：尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)，有效教學(xué)是解決這一問題的根本途徑。本文對體育教學(xué)中如何實施有效教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 興趣 教學(xué)氣氛

有效教學(xué)(Effective Teaching)的理念源于２０世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。

新課程背景下的體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生把體育與健身視為一種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過體育與健身的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉身體、增強(qiáng)體魄，同時促進(jìn)學(xué)生意識、道德、情感的發(fā)展。體育課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更關(guān)注學(xué)生人生的發(fā)展。如何進(jìn)行有效的教學(xué)，本文做以簡要的探討。

一、課堂常規(guī)一定要做好

俗話說得好“不以規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生們都很喜歡上體育課，但有的學(xué)生腦子里體育課的概念就是“出去玩”，況且從坐在教室里出來到了廣闊的操場上，學(xué)生們本身就會很興奮，有些時候便會在紀(jì)律方面有了松懈，所以老師一定要對學(xué)生做好要求，好的課堂常規(guī)是教學(xué)有效性的前提。體育課上要讓學(xué)生學(xué)到更多地知識，體育教師不僅要教授身體技能，還要在體育課中滲透其他的生存技能及團(tuán)結(jié)合作等各種意志品質(zhì)。所以該嚴(yán)的一定要嚴(yán)，該松的時候就松。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛。體育課堂教學(xué)氣氛是體育教學(xué)過程中是體育教學(xué)活動的心理背景。體育教學(xué)主要在室外進(jìn)行，而且相對室內(nèi)環(huán)境來說，教學(xué)環(huán)境相對寬松。在體育課中盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下。這樣的環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、 課堂中要靈活的運用教學(xué)方法

從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和

解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)中，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。所以教師要靈活運用不同的教學(xué)方法。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.提高課堂教學(xué)的趣味性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)積極性，會主動地對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積極的探討。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂效率就會搞。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃學(xué)生渴望知識的火藥的點火線。激發(fā)興趣，是提高學(xué)生課堂有效性的有效方法。激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要提高課堂教學(xué)的趣味性。提高課堂的趣味性，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材是備課的重中之重 。眾所周知，要上好課，首先要備好課。備好課要考慮全面，做到備教材、備學(xué)生、備場地、備器材、備時間、備氣候、備傷病、備教法、備生理及心理負(fù)荷。所有這些因素中，備教材是最最重要的，第一，只有仔細(xì)研究所授教材，才能夠根據(jù)教材的特點來確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了是最關(guān)鍵的，教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，其他方面再好也不能算是一節(jié)成功的課。只有掌握好設(shè)置目標(biāo)的“度”才能最好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而這個“度”的把握就要靠認(rèn)真仔細(xì)地研究教材。第二，根據(jù)教材的特點來決定采用什么樣的教學(xué)方法才能最好的完成所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。完成教學(xué)目標(biāo)可以有多種方法，但哪種方法效率最高就要依靠教材本身的特點。最佳的教學(xué)手段要依靠教師對對教材的深刻理解的基礎(chǔ)上才能夠制定出來。通過最佳的教學(xué)手段來完成最合適的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才最容易去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的成就感

在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗到成功。興趣與成功是相輔相成的，興趣可促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)直至成功，學(xué)生體驗到的成功越大，則繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣越大。因此，體育課要有明確、集中、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，過高或過低的教學(xué)目標(biāo)都會影響學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)的組織還應(yīng)把握好信息差原則，信息差是指人們掌握信息的差距。學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)新的知識技能的目的來上體育課的，師生之間信息差越大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越大。教師可以充分利用信息差原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一定要注意把握好“度”，要留給學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生充分體會獨立完成技術(shù)動作的滿足感。

3.教師要融入學(xué)生，與學(xué)生一同運動

在體育課中，加入學(xué)生的團(tuán)體一起運動，學(xué)生會更加有成就感。同時，與學(xué)生一起運動時，要掌握一定的原則。與基礎(chǔ)較差的學(xué)生一起運動，一定要學(xué)會讓步，讓學(xué)生最大限度地體驗到成功地喜悅；與技術(shù)很好的學(xué)生一起運動時，要額外再教他一些體育技術(shù)，這樣他提高地更快，體驗到的成功就越高，上體育課的積極性就越大。在課外體育活動中，除體育教師外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及其他科任教師如能與學(xué)生一起同練共娛，將極大地激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

新課程的核心理念，就是以學(xué)生為本，為了學(xué)生發(fā)展。愿我們所有的教師都有效地行動起來，讓體育變得更豐富，讓學(xué)生和我們自己變得更精彩！

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