試論體育教師的工作態度

摘要：本文把體育教師工作太度作為研究重點，不但能促進教學質量的提高，在理論和實踐上對教育教學改革起到推進作用。而且能有助于檢驗和豐富教育組織行為學的基本理論，為學校的管理工作提供依據。

關鍵詞：體育教師工作態度辦法

如何調動體育教師的工作積極性，最大限度的發揮教師的主觀能動作用，發揮每個人的特長專長，是擺在每一個教育領導面前的一個重要問題。在目前其他重點科目教師對待自己工作相對非常滿意的情況下，體育教師對工作的滿意程度、工作態度就尤為重要。實際情況是當前教育教學中，體育教師在工作滿意度、工作態度等方面確實存在著一些問題。那么如何提高體育教師的工作滿意度、調動其積極性，促進教學質量的提高，使體育教學改革順利進行，改變體育教師的職業聲望，是非?，F實的問題。因此，必須了解體育教師的工作滿意程度，并對影響工作滿意度的主要因素進行心理學研究，對高校體育教師隊伍進行科學管理，人性管理，不僅具有現實意義，而且也具有創新性。

一、基于體制維度的差異性分析

在教育體制與社會環境維度上，滿意度最高，Ｍ＝3.5010，Ｐ＜０.001，差異非常顯著。雖然目前對教育體制、教學制度的爭論最多，并且我國也正處在教育改革浪潮中，也許因教育改革的不確定因素，作為教師隊伍中的特殊群體：體育教師，在沒有能力改變與左右教育體制的大前提下，又能很好的適應目前的教育體制，以及社會本身對體育教師的要求不是很高，以及在處于公平的競爭環境，不論是何種教育體制均不能影響自身發展，只要安心干好本職工作，積極進取，滿意度自然會很高。當然從中也可看出體育教師對教育大環境缺乏一種熱情、信念，以及參與其中對我國教育體制與環境、課程改革等提出建議共同發展體育事業做出貢獻的一種決心。這與陳衛旗的研究結果正好相反，可能不同的工作性質也決定了看待問題的不同角度。

二、基于領導維度滿意度的差異性分析

在同事關系緯度上，滿意度也很高，Ｍ＝３.156，進行Ｔ檢驗，Ｐ＜０.05差異顯著。這與預想的結果基本吻合，因為體育教師的性格相對比較外向、開朗、活潑、直率，愿意與人交往，與其它教師沒有過多的利益沖突。同時由于專業的特點，同組教師經常在一起活動、溝通、相互交流，加上教學壓力相對較小，關系相對較好，社會交往需要的滿足直接的促進了滿意度的提高。

三、基于社會地位緯度的差異性分析

在社會地位緯度上，經過T檢驗，M=3.2008，Ｐ＜０.005存在顯著差異，滿意度高于中等強度值，這很好詮釋了高校體育教師的社會地位得到了提高，這點已得到肯定答案，但提高的幅度并沒有想象中高，地位的提高，很大程度上取決于我國教育的大環境，與我國對教育的重視程度；更于我國對學校體育事業的發展鼎立相助有直接關系。水漲船高，教師整體地位的提高，帶動體育教師的地位也相應提高起來。同時，從體育專業角度考慮，體育教師又是培養人才的伯樂，是為人類健康服務的直接作用者，隨著＂健康第一＂思想的傳播，體育教師的價值日益得到體現，人們的健康觀念日益明顯，體育教師地位也就有所提高。證明體育教師的地位確實得到提高，不論從聲望、工作內容方面滿意度得分均很高。但也存在某一方面的不滿意，應引起重視。這點從社會地位緯度中教師受歧視項目的百分比可以看出，雖然大方向教師地位得到提高，但不可否認的是仍然有49%的體育教師認同此項目觀點，即社會上仍然存在重智育、輕體育現象，仍然沒有脫離過去社會長期存在的封建意識對體育的偏見。當然，這種現象還有可能與體育教師與其他學科相比較得出的結論，相對認為體育教師受歧視。隨著國家對教育的投入，對體育與健康事業的重視程度，體育產業的開發與利用，以及２００８年奧運會在北京奧運會的成功舉辦，促使人們對體育再認識，這種觀念也會逐漸轉變，體育會越來越被人們重視。

四、建議與辦法

1.優化工作環境和條件，愉悅教師心情

體育教師對工作環境和條件的關心，既是為了個人的安全與舒適，也是為了更好的完成教學工作。從調查顯示教師對工作條件的滿意度不高，事實上目前的工作環境的確很難讓體育教師有好的滿意。工作環境的優劣是影響工作滿意的基本因素，在室外作業的體育教師對環境與條件的要求相對要求高一些，場地、場館、器材、天氣等因素直接影響體育教師的滿意度。良好的工作條件會影響教學心情，而沒有良好的心情，很難保證教師在備課、上課等環節不出現逆反心理，長此以往，主觀愿望會隨心情的不好而降低，直接造成對工作的熱情降低，導致對工作的不滿意。因此，學校的領導、教育部門應加大對體育教育的重視程度，尤其是一般層次的學校，改善體育教師的工作環境和條件，確保體育經費的投入，使教師在愉悅的心情下完成教學工作。

2.公平的薪酬制度是消除不滿意的關鍵因素

薪酬待遇是決定工作滿意度的重要因素，本研究顯示在此方面為不滿意。目前，廣大體育教師的工資待遇對比其他科教師來說，仍然不是很高，橫向對比存在個別不公平現象，如在上課系數問題，存在著明顯的不同。美國行為學家亞當斯所指出的公平理論認為，人們不僅關心個人努力所得報酬的絕對量，而且更加關心自己的報酬和他人的報酬與付出的對比關系，即報酬的相對量。可以想象，體育教師在上課這一環節上，同工不同酬現象的背后就是對薪酬待遇的不公平，間接造成滿意度不高。只有建立起公平的分配制度，才能提高體育教師的工作滿意度。因此，學校、教育部門應繼續提高體育教師的福利待遇，同時建立公平的分配制度，縮小或者是平等對待體育教師與其他科教師在教學時的公平待遇，是目前解決滿意度的最簡潔途徑。

總之，繼續提高高校體育教師工作滿意度是適應新的教育形式的必然趨勢，對教育教學改革會起到積極地促進、推動作用。當然，對此文的現狀分析及對策研究應從客觀角度看待結果，并應考慮到地域、經濟、人文等因素，合理的利用對策來提高高校體育教師的滿意度水平，以此來滿足體育教師的需要，提高高校體育教學質量。

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