關愛“流動的花朵”

隨著城市化進程的不斷推進，大量的農民工進入城市，為城市的現代化建設作出了巨大貢獻。然而，隨之而來的農民工子女的教育問題也日益凸現，如失學率高、教育歧視、高收費、心理問題等等，已成為人們關注的焦點。如何妥善解決農民工子女的教育問題？記者采訪了省人大代表、長春市103中學校長高海燕。

高海燕說，國家頒布實施了《中華人民共和國義務教育法》，我省出臺了《吉林省義務教育條例》并認真貫徹執行。在各級政府、教育行政部門以及學校的積極努力下，農民工子女上學難的問題基本得到了解決。

高海燕說，在農民工子女入學問題得到解決后，現在我們應該關注的是他們的健康成長問題。

首先是心理問題。很多農民工子女來到城市學校上學后，逐漸融入其中，但是隨之而來的就是自卑心理在他們的心中萌生出來，總是覺得自己和城市的孩子在知識的廣度和生活條件以及父母的工作性質等方面有著很大的差異。

其次是行為習慣問題。由于農民工子女有很長時間不在自己父母身邊，屬于留守兒童，因而部分孩子養成一些不良的行為習慣，使得他們與城市的孩子不能很好地融合。

高海燕深有感觸地說，農民工也很重視自己子女的教育問題，也希望自己的孩子通過學習改變命運，創造未來，但是由于自身文化程度有限，在教育子女問題上缺少方法。

高海燕表示，農民工在為我們的城市建設貢獻著自己的力量和價值，全社會應該有一個更好的輿論氛圍，對農民工及其子女給予充分的尊重和平等對待，這樣可以使他們盡快融入到我們的城市中，成為我們當中不可或缺的一員。同時，農民工也應該不斷提升自身素質，從而更好地配合學校做好子女的教育工作。例如，南關區南嶺小學就建立了農民工家長學校，對農民工進行子女教育方面的指導，收到良好的效果。她建議，在各街道、社區，也有組織地開辦這樣的輔導學校，通過多種形式，對農民工進行文化提升和子女教育方面的指導。

高海燕呼吁，有農民工子女的學校，老師對農民工子女應該給予更多的關注，多鼓勵。通過大家的共同努力，讓那些被稱為“流動的花朵”的農民工子女和城里的孩子一樣，共享同一片藍天。