淺談體育教學中的素質教育滲透

【摘要】學校體育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容，體育教學中應把素質教育滲透進去，對全面貫徹教育方針，提高體育教學質量，具有重大意義。

【關鍵詞】體育教育；素質教育；實施

【中圖號】G40-013.9【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)01-0064-01

1素質教育的內涵

近幾年來，教育界對“素質教育”還沒有形成統一的認識。有的觀點認為“素質”是人的一種以內在形式存在的潛能，是人品特征的深層意蘊，在平常是不外顯的，具有內源的特點。有的觀點認為“素質”有狹義、中義和廣義之分：狹義素質是指生理學和心理學上的先天遺傳素質；中義素質是指“未來發展的主題可能性”；廣義素質則包括未來發展可能性部分，也包括德育方面。“素質”在《辭海》和《教育大辭典》中被定義為：“人的素質是在先天遺傳性和后天獲得性的基礎上形成的，它是人的智力、體質以及品德才能的綜合的基本狀況，是體現人的身心發展水平質量和功能的基本因素。一般包括思想道德素質、文化科學素質、勞動技能素質和身體、心理素質等方面”。

2高校體育中素質教育的現狀

①校領導對學校體育工作的重要性缺乏足夠的認識，沒有真正把體育工作納入校領導的會議日程，往往出現“說起來重要，忙起來不要”的不良局面。②在指導思想方面，“應試教育”與“錦標主義”仍然占有極大的比重。受競技體育的影響，不少學校只抓“尖子”運動員，花了不少財力、物力，而忽視了全體學生的體育教育。在教學內容上，忽視了教學內容的科學性、時代性、基礎性和全面性。在教學設計上，忽視了學生的主題作用。為了提高教學質量，教師的主導作用和學生的主題作用協調不一。在教學手段上，存在簡單的“一刀切”和單純的“填鴨式”教學現象。在教學評價上，過于單一的評價視角仍然存在，使得師生都“為考試而考試，為達標而達標”。③開展學校體育教育，全面提高學生素質，進行體育素質教育，必須有硬件建設做保證。目前大部分高小運動場地、體育經費、運動器材等都嚴重不足，直接影響開展學校體育工作的規模和水平，對學生的素質教育不利。

3體育教學與素質教育的關系

體育教學作為學校教育的一個重要組成部分，其目的是增強學生體質，掌握體育與保健知識、技術、技能，促進身心全面協調發展。發展個性，培養堅毅頑強、競爭進取、愛國主義和集體主義的良好心理品質，為形成自覺鍛煉身體和良好的衛生保健習慣打下基礎。其意義是其它學科無法替代的，是培養“德、智、體”全面發展的學生所不可缺少的一部分。尤其是對處于生長發育階段的學生來說，體育教學對學生身心的發展乃至一生有著極大的影響。素質教育從本質上說是以提高全民族素質為宗旨的教育策略，是針對應試教育的課程設置片面性大，重應考“主科”，輕學生的身心和個性發展，扭曲和束縛人性和人格發展，主張“分數至上”的弊端而提出來的教育主張。是面向全體學生，全面提高學生思想素質、文化素質、業務素質、身體和心理素質為根本目標的一種教育思想。據此，可以認為，體育教學是素質教育的一個重要組成部分，是為全面實施素質教育而存在于學校教育中的一種教學體系，它不能代表素質教育的全部，但也不可缺少。

4當前學校體育工作存在著認識上的誤區

思想認識不到位，在諸多體育教育方面的問題中，最大的問題還是認識問題。德育、智育經常講，反復講，其重要程度人所共知。美育近幾年也不斷講，唯有體育，除專門會議，教育界領導同志幾乎沒有強調，在一些地方，學校體育工作長期以來一直處于說起來重要、做起來次要、忙起來不要的狀況，其主要原因是有關領導重視不夠。一方面是對現行的教育方針的理解和貫徹不全面，形成只重視智育，輕視和忽視體育的現象；另一方面是對學校體育在整個學校教育中的地位、意義和作用認識不足，認識不足必然帶來重視不夠。由此帶來現階段體育教育上教學思想、教學內容、教學方法、教學形式、教學評價、教學管理等還不能完全適應教育改革和發展的需要。導致學生體質健康方面存在問題。

5學校體育如何實施素質教育

5.1提高認識，轉變觀念在學校體育工作中，應從理論到實踐，加強素質教育。提高對學校體育在素質教育中地位與意義的認識，在實踐中，逐步消除“應試教育”的不利影響。

5.2結合實際，在明確素質教育的總體目標下，進行體育教學改革素質教育的目標即培養學生的全面發展，使之成為適應21世紀人才素質要求的社會主義現代化建設者和接班人。因而，應轉變過去只有運動尖子才是人才的觀念，建立全面、客觀、準確、切合實際的評價方法。體育教師應是合乎時代的啟蒙者、宣傳員、新型組織管理者及改革家，提倡“一專多能”。

5.3堅持以終身體育為最終目標，在學校體育工作中加強素質教育體育教學應做好以下工作：加強鞏固學生基礎體育能力，增加一般健身運動知識的傳授，以及設計自我鍛煉處方的能力培養；從區別對待原則出發，有計劃、有組織地指導學生參加課外鍛煉；注重在一般體育基礎上，引導學生針對專業選擇適用于未來職業的體育活動；重視體育骨干與體育積極分子的培養，增加對體育典型的大力宣傳；不可忽視體育環境的積極影響。