職業規劃及認證與《人力資源管理》課程改革的實踐性探索

【摘要】本文系人力資源管理課程改革項目的總結。本項目旨在充分利用人力資源課程這個平臺和載體，挖掘人力資源管理課程的內在價值，從培養學生職業規劃意識和訓練學生就業能力角度出發來進行人力資源管理課程改革進行研究，加強對學生的職業生涯規劃的指導和規劃實施的幫助，提高學生的職業素質和就業能力，不僅使人力資源課程教學的價值大大提升更重要的是對學生一生的職業成就和就業時就業能力的提升具有重大價值。

【關鍵詞】職業規劃;職業認證;人力資源管理;課程改革

【中圖號】G642.0【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)01-0073-02

《人力資源管理》作為一門應用性很強的課程，在這方面的教學改革研究也很多，但很多是常規的教學內容和教學方法的探討和研究，研究的方向也主要集中在管理類課程如何加強案例教學和提高學生管理能力上。本課題基于現實的需要從更廣闊的角度進行《人力資源管理》課程改革的實踐性探索。現將其內容及進展闡述如下，以推動行進一步的改革。

1《人力資源管理》課程改革的意義和目的

現在中國已經成為世界制造大國，正向制造強國的方向邁進，對人才的需求十分渴望，人力資源戰略也成為企業的重要戰略組成部分，但是企業卻找不到合適的人才，而大量的畢業生卻走上了畢業即失業的道路，究其原因，主要在于課程設置相對滯后，另外學生也缺乏必要的、全方位的職業規劃輔導，對自己的發展前途比較迷茫。再者，很多企業重視學生職業技能，需要執證上崗，而學生也缺乏相關的證書證明自己的能力或缺乏行業的專業培訓，使就業產生困難。而國內外一般的人力資源管理教學研究比較多，多是常規的教學內容和教學方法的探討和研究，研究的方向也主要是管理類課程如何加強案例教學和提高學生管理能力上。本課題旨在充分利用人力資源課程這個平臺和載體，挖掘人力資源管理課程的內在價值，從培養學生職業規劃意識和訓練學生就業能力角度出發來進行人力資源管理課程改革進行研究，加強對學生的職業生涯規劃的指導和規劃實施的幫助，提高學生的職業素質和就業能力，使人力資源課程教學的價值大大提升。無論是對學生一生的職業成就和就業時就業能力的提升都具有重大價值。

2《人力資源管理》課程改革的基本思路

通過在學生和企業中進行相關調查摸底，整理分析，在人力資源的課程建設中加強情景模擬訓練，同時有針對性的對學生進行職業發展規劃，在過去職業規劃咨詢的基礎上，采用教師、企業、專業機構三合一的咨詢方式，避免由于角度不同產生的對職業規劃的片面性認識。同時與專業認證機構合作，將課堂教學和認證培訓相結合，探索在課堂進行認證和課堂教育相結合的教育模式，既豐富了教學內容，也為學生就業增加了就業砝碼。總之，

將理論與實踐相結合，課堂教學與社會需求相結合，以課堂教學改革為契機，充分挖掘人力資源課程教學的價值。進一步培養學生職業規劃意識、提高職業素質和就業能力，為學生一生的職業的成就打下良好的基礎。

3《人力資源管理》課程改革的實踐性探索

3.1職業規劃教育與《人力資源管理》教學職業規劃與職業生涯發展是對人一生的職業成就進行設想、職業目標進行設定，職業經歷、職業發展進行規劃與設計，是人力資源的發展規劃，因此對于人才培養與成長具有戰略意義。而職業規劃與職業生涯發展本身是人力資源管理的重要內容，因此因該首先重視和開發此部分教學內容的戰略地位和價值。以幫助學生明確自身的職業目標并進行初步的職業規劃。

因此在教學內容上，我們沒有局限于對學生簡單的講解職業規劃的基本理論和基本方法，而是與就業教育相配合，組織各方資源，采用多種形式：理論講座、職業測評、職業指導，對學生進行職業規劃教育和職業指導、開展職業生涯設計活動。此項活動的開展使學生深入了解并親自實踐了職業規劃相關內容，有了深刻的深入和體會，通過調查，學生普遍認為對自己的職業發展很有價值，大多數學生表示進一步明確了人生目標和學習目標。當然也都表示對人力資源課程有了濃厚的興趣，認為是一門很有指導意義的學科。不管今后從不從事這項工作，但都對自己今后的發展很有用，表示了想繼續深入學習的興趣。

基于專業深入學習的需要，我們進一步進行了人力資源管理的職業規劃教育。引導學生明確如何一步步規劃成為一名人力資源管理專家。并通過調查設計了人力資源管理的職業能力勝任模型，讓學生明確人力資源管理崗位需要的職業能力，幫助學生制定人力資源專業能力發展規劃，此舉使學生進一步明確了課程學習目標，增強了學習興趣。有一大批學生對從事人力資源工作產生濃厚興趣。

3.2人力資源認證與《人力資源管理》教學開展職業技能鑒定，推行職業資格證書制度，是落實黨中央、國務院提出的“科教興國”戰略方針的重要舉措，也是我國人力資源開發的一項戰略措施。這對于提高勞動者素質，促進勞動力市場的建設，促進經濟發展都具有重要意義。職業資格證書制度是勞動就業制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業資格證書。掌握職業技能，獲取職業資格證書是就業的必要條件，同時隨著就業競爭的加劇，傳統教學模式培養出來的大學生越來越不適應社會的需求，缺乏工作技能是大學生求職的致命缺陷?；诖?，人力資源課程在教學中必須適應國家與社會的要求，積極進行教學改革，使課堂教學與實踐需求緊密結合，根據國家職業技能標準和任職資格條件來開展教學改革。以培養學生人力資源管理職業技能為核心和以全面培養學生人力資源管理的職業素質，滿足社會對人力資源管理人才的需要為最終目標來規劃來實施教學改革。

首先我們通過資料收集、社會調查，完善人力資源管理工作勝任能力模型，明確從是人力資源管理工作所需要的知識、能力和素質，也就是明確教學目標。在把總體教學目標分解到每一章節，根據章節目標來整合、改變教材內容，自編講義。每一章節的編寫要求是理論簡明扼要，條理清楚；技能點明確，并落到實處，有訓練方案。技能訓練模塊的編寫是重點也是難點，需要進行實踐考察并結合勞動部人力資源管理師技能訓練內容及要求，并密切跟蹤行業實踐的變化，不斷調整。訓練案例和任務也依據合作企業的要求進行編寫和開展訓練活動。

課程改革是一個系統工程，教學內容的改革必須輔以相應教學軟硬件條件。首先在師資上，需要的是雙師型教師，因此教師首先參加培訓，考取了國家人力資源管理師證書，并通過編寫講義、社會實踐、校企合作進一步加強了教師理論與實踐的結合，逐步完善自身的人力資源管理的知識、能力和素質。其次教學方法的改革，在實踐教學方面加強了改革，理論教學和實踐實訓相結合，采用了情景模擬、角色扮演、案例分析討論等多種教學方式和訓練方法。在此通過建立校內外實訓基地，配合課堂教學、校內實訓和外出參觀、頂崗實習、職業認證等多種訓練模式，形成了理論與實踐訓練、課內與課外相結合的人力資源管理人才培養和訓練系統。

4《人力資源管理》課程改革的結論

4.1關于《人力資源管理》的課程定位人力資源管理課程在管理類專業學生的培養中具有很重要的價值和意義。在課程定位上不能僅僅視為人力資源管理的學科訓練，應該充分挖掘課程的價值，利用課程教學實現對學生的職業規劃、職業意識、就業技能等多方面的培養和鍛煉。

4.2職業規劃教育與《人力資源管理》課程改革職業規劃教育可以和《人力資源管理》課程教學相結合，課程理論與講座、職業測評、職業規劃書的撰寫等實踐性活動相結合?？梢詫崿F一舉多得的效果。既使學生系統掌握相關理論知識，又通過實踐參與，把理論落到實處，進一步明確的自身學習的方向，也進一步增強了學生對課程價值的認識和學習的興趣。

4.3職業認證與《人力資源管理》課程改革職業認證反映了職業對學生素質和能力的具體要求，是彌補傳統理論教學弊端很好的資源。通過人力資源管理師的認證要求和行業一線的實踐性調查完善人力資源管理職業勝任能力模型，明確學習和培養目標，使教學更具有目標性和指向性。當然同結果來看，學生增強了實用技能的培養，就業增強了針對性和競爭力。

4.4教學內容的改革基于課程定位及目標的修正，教學內容我們采用的是倒退法，根據實踐需要來確定目標，再來分解目標，根據分解的目標和實踐調查來確定教學內容。該標傳統重理論教學的課程特點，理論要求簡明扼要，條理清楚即可，重在理論的運用和一線實際操作，通過自編講義來實現這個目標。

4.5教學方法的改革教學方法隨著教學目標、教學內容而改進，更多地采用案例歸納法來講述理論，讓學生深入理解理論內容。同時通過方案的編寫、實際操作來運用理論，創設實際工作環境來進行訓練：如課堂內的模擬招聘、培訓的團隊游戲、薪酬方案的設計等方式，取得了良好的效果。

4.6實踐教學體系《人力資源管理》管理是時間性很強的學科，因此實踐教學體系也是改革的重點。需要根據能力訓練目標構建課內、課外相配合的完整的實踐教學體系。從認知實習、企業人力資源經理講座、課內實訓、課外崗位實習因該環環相扣，方能實現訓練目標。但是在實踐中每個環節都面臨很多困難，需要多方面資源和配合，應此要推廣起來肯定有一點難度，如何使課程實踐教學體系更完善、更經濟有效是值得我們進一步探索的問題。