藝術設計課程的創新能力教育研究

【摘要】藝術設計的特質在于強調創新性和創造力，設計教育的最終目標就是培養能夠適應市場又能夠引領市場潮流的創新型設計人才，歸根結底設計教育就是創新能力教育。要提高學生的創新能力，在專業設計基礎教學過程中，應重新統籌教學內容，強調銜接性、時代性、實用性，建立學生的基礎知識結構，樹立正確的創造性設計思維方法；而在專業設計教學中，不但要求學生掌握設計的科學化程序，更要加強實踐環節和教學的互動與創新思維的激活；同時應補充其他藝術欣賞及傳統文化素質教育，讓學生的思想和各種藝術形式不斷交流與碰撞，創新設計能力就能得以提高。本文擬就現代包裝設計課程的創新能力教育進行探討。

【關鍵詞】創新能力;包裝;課程滲透;實踐教學;文化交流;素質教育

【中圖號】G642【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)01-0078-01

設計是多學科的綜合藝術，高校藝術教育是集學生創新思維和創造能力的培養為一體的特色教育。教學實踐經驗告訴我們，學生是學習的主體、是創新思維的主動建構者。新的時代，我們對學生的創新能力也提出了明確的培養目標:1.獨立思考的能力、自由探索的品質、個人潛能的挖掘，富于挑戰和善于協作的品格等。2.快速，準確記錄和表達形態的造型能力；包括感悟力、好奇心、洞察力、敏捷的思維和豐富的想象力及創造力；對所學專業知識與市場結合的應用能力。3.迅速尋求解決問題的辦法及途徑的能力，自主科研的意識和途徑、充實和深化知識的方法。

針對這樣的目標原則，專業課的新教學理念與方法的創立和對教學環節的改進，都應該圍繞其來進行設計，筆者認為眾多課程的結構勢必進行相應的調整，下面以我們以包裝設計課程為例：

1基礎課程與設計課程之間的穿插滲透

包裝設計是個系統工程，牽涉的學科門類較多，而包裝設計課程是一門綜合性很強的課程，傳統的教學中它涉及到平面構成、色彩構成、立體構成、素描、色彩、商業插圖、廣告、CI等多門獨立的課程。以往的基礎課教學學生學習沒有目標重點，而近幾年改革了的設計基礎課，部分課題在平面與立體、形態與色彩、基礎與設計之間的穿插滲透，有助于造型思維的發展與知識的貫通。從基礎階段就導入的這種思維訓練方法對培養綜合解決問題的能力和跨越式的創意思維是很有裨益的。

如中央美術學院的設計基礎課程:自然形態基礎、抽象形態基礎、構成基礎材料實驗基礎、思維訓練、綜合訓練等，其設計基礎教學所強調的訓練重點較之傳統基礎課更為科學。另外如中國美術學院的設計基礎課程:一維設計基礎、二維設計基礎己被評為省級精品課程。該教程按照研究對象的空間維度來統籌教學內容，強調銜接性、時代性、實用性和可操作性的理念，對陳舊的教學體系進行了科學的改進和提升。

2加強實踐教學環節力度

2.1校企聯合加強實習基地建設包裝設計強調造型，但造型一定要以一定的材料和結構來實現，這是一門實踐性非常強的學科。傳統包裝設計教育是從包裝自身談包裝，看不到包裝設計的訴求對象，看不到包裝設計所要完成的任務，而空談它的視覺表現形式、視覺表達特征。藝術設計類專業實踐教學環節應倡導產學研結合、校企聯合的實踐教學模式。在這方面國外一些學校做得較好，如：英國的藝術設計院校，所有專業在二年級以后的專業設計都與相關企業的實際設計課題掛鉤，鼓勵學生走向社會，從而形成了一個互動的、開放式的辦學體制。我們的高校也應針對不同的實踐環節，建立相對穩定的校外實習基地并不斷擴大和發展新的實習基地，同時建設校內實習基地進行互補學習。

2.2加強實驗室建設充分利用實驗室的建設，提供學生動手操作的機會，滿足教學的需要，也是包裝設計這一類實踐性課程所必需的。以英國伍爾弗漢普頓藝術設計學院為例，這個藝術學院的實驗設備非常齊全，包裝設計僅印刷工藝一方面，從原始的石版、銅版、木版印刷到現代的絲網、膠印、現代數碼印刷都有，學生的設計在工作室和計算機房進行，作業從頭到尾在車間完成。這樣的教學實踐能使學生充分掌握相關技術，設計不再閉門造車，真正實現了設計與生產的接軌，大大激發了學生的創造力。

2.3建立導師工作室，開展教學研究鼓勵老師根據自己的專業特長和研究方向指導相關學生，培養創新思想，個性特長得到更大發揮。如瑞典綜合設計藝術學院，就將包豪斯初期創建的“雙軌制”教學模式不斷發展和完善，出現了“理論教學”和“工作室教學”相結合的教學模式。設有色彩與造型工作室、金屬工藝工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木土工作室、印刷工作室等。每個工作室都有專人管理，負責實驗教學工作。在完成正常的教學任務的同時，為研究和創造服務。

2.4是抓好畢業實習、畢業設計環節畢業設計環節是學生知識深化、實踐與理論相結合的重要學習階段。包裝設計方向更應推崇產、學、研相結合的教學方式，鼓勵學生到企業或公司真題真做。同時，建立有效的實踐教學質量監控機制，規范管理，確保畢業設計作品和論文高質量的產出，學生的實踐能力和創新能力得到進一步提高。

3加大素質教育，提升文化層次

3.1增加各種形式的藝術欣賞課或公共課要培養學生具有形式美的眼光和時尚的審美觀，藝術欣賞應該起到重要作用。在日常的教學中我們將藝術欣賞分作兩個大的部分，第一部分包括繪畫作品欣賞與設計作品欣賞兩個內容，將一些重要的流派、著名的藝術家、經典的作品介紹給學生，擴大學生的眼界，提高欣賞水平;第二部分是介紹時尚藝術，包括影視、書籍、音樂，環境及服飾、化妝、禮儀等內容，讓學生將對基礎課程的理解和流行元素結合起來，也在后期的包裝設計等專業設計中拓寬了學生的思路。

3.2重視傳統文化教育包裝設計運用藝術與科學的合力，創造、美化、方便人們的生活，在這個過程中體現的是一種文化。文化和思想只有在交流，碰撞中擦出火花，在火花中迸發靈感，創新設計才得以產生。實踐證明，傳統文化，人文精神的精髓，經過長期耳濡目染，將成為學生健康成長的養分。譬如易學文化、儒家和道家哲學、詩辭歌賦、古典藝術等知識，對包裝設計產生了很大影響，是設計師創造力的必不可少的基礎，我們應增設這方面的課程，加大這方面的教學力度，在設計教育上充分的體現這方面的分量。

總而言之，包括包裝設計在內的眾多藝術設計課程都是藝術與技術、美術與工藝的結合。要培養高水平的富有創新藝術人才，設計教學必須緊隨時一代和社會進步的步伐，積極探討富有創新精神的教學模式。從而更好地激發學生的設計創新潛能。

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