體育教學(xué)環(huán)境初探

【摘要】體育，作為一種社會文化現(xiàn)象，荷載著豐富文化積淀和精神財富。體育教學(xué)環(huán)境作為一種新的社會理念成為現(xiàn)代教學(xué)論研究的重要課題之一，也是教學(xué)活動的一個基本因素。本文談了體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵、分類以及影響因素和創(chuàng)建體育教學(xué)環(huán)境的原則。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；教學(xué)原則；環(huán)境

【中圖號】G807.0【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)01-0089-01

1體育和體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

體育具有豐富的內(nèi)涵。在國外，起初“體育（P.E）”側(cè)重于體育是一種教育手段，不能概括全部的體育內(nèi)容。現(xiàn)在又傾向于“Sports”作為體育概念的使用。而我國行政部門和體育專家們用學(xué)校體育、群眾體育、競技體育涵蓋體育概念。可見，體育不但具有自然屬性，而且還具有社會屬性，從事體育運動的人同時也是社會存在的物，社會是人體活動的場所，它的社會屬性主要表現(xiàn)在娛樂、健身、經(jīng)濟、政治等功能。

我國對體育教學(xué)環(huán)境問題的研究剛剛起步，一般認為：一是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，影響體育教學(xué)活動開展的各種主客觀因素的總和，它是以增進學(xué)生身心健康為主要目標的一種育人環(huán)境，認為體育教學(xué)環(huán)境有廣義與狹義之分；二是指學(xué)校體育教學(xué)活動所必須的客觀條件和力量的綜合，它包括物質(zhì)環(huán)境(如：教學(xué)設(shè)備、場館設(shè)施)和社會心理環(huán)境(如體育學(xué)習氣氛、各種關(guān)系)；三是提出體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存環(huán)境，是作為按照發(fā)展人的身心教育要求組織的體育教育的活動空間領(lǐng)域，是為了人們更好地進行體育教學(xué)、體育鍛煉、體育競賽而主動利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的產(chǎn)物，包括物質(zhì)環(huán)境因素和社會人文環(huán)境因素。體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存與教育環(huán)境，是作為按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的體育教學(xué)的空間領(lǐng)域，是為了人們更好的進行體育教學(xué)、運動鍛煉、體育競賽而主動的利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的產(chǎn)物，它是學(xué)校體育教學(xué)活動所必須的主客觀條件和力量的整合。

2體育教學(xué)環(huán)境的分類

體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存環(huán)境，是作為按照發(fā)展人的身心教育要求組織的體育教學(xué)的活動空間領(lǐng)域，是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)。系統(tǒng)是有層次的，層次是系統(tǒng)科學(xué)的基本概念之一。

體育教學(xué)環(huán)境是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它是由多種要素構(gòu)成的，這些要素既有物質(zhì)的，也有心理的；既有有形的，也有無形的；既有動態(tài)的，也有靜態(tài)的；既有室內(nèi)的，也有室外的等。總的來說，構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的要素可大致分為兩大類：即物理環(huán)境和社會心理環(huán)境。從某種意義上來講，社會心理環(huán)境在學(xué)校體育教育中的作用要高于物理環(huán)境。對體育教學(xué)環(huán)境的分類，一方面是體育教學(xué)環(huán)境理論科學(xué)化的需要，另一方面是為了更好的服務(wù)于教學(xué)實踐，以便體育教師主動的利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境，達到教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)各要素的整合，以發(fā)揮最大功效、實現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的社會和教育要求。

3體育教學(xué)環(huán)境的影響因素

3.1學(xué)生身心發(fā)展的特殊規(guī)律個體的生存和發(fā)展，離不開環(huán)境的影響，環(huán)境是個體生存和發(fā)展的外在誘因。良好的環(huán)境因素可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，不良的環(huán)境因素阻礙和抑制學(xué)生正常發(fā)展。學(xué)校環(huán)境是一個特殊的生存與教育環(huán)境，主要因為它是為發(fā)展學(xué)生的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境，這也是區(qū)別其他環(huán)境的根本標志。體育教學(xué)又是突出身心健康為根本，因此考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的出發(fā)點，更是檢驗教學(xué)環(huán)境優(yōu)良的一個重要標準。

3.2大環(huán)境的影響大環(huán)境一是指國家的自然環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、人文環(huán)境等，二是指學(xué)校中一切有形和無形的相關(guān)環(huán)境等。大環(huán)境是影響體育教學(xué)環(huán)境的“大氣候”，大環(huán)境發(fā)生的任何變化都可能成為影響體育教學(xué)環(huán)境的客觀力量。因此要根據(jù)大環(huán)境變化優(yōu)化調(diào)控體育與健康教學(xué)環(huán)境因素，既要以國家、學(xué)校的大政方針和總的政策為導(dǎo)向，充分利用大環(huán)境的有利因素，為體育教學(xué)環(huán)境所用；又要預(yù)防和剔除大環(huán)境中的不利因素，避免其對體育與健康教學(xué)環(huán)境造成不良影響。

3.3體育與健康教學(xué)目標體系體育與健康教學(xué)目標是體育與健康教學(xué)預(yù)期所要達到的結(jié)果，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。它是學(xué)校體育目標的具體體現(xiàn)，體育與健康課程目標、領(lǐng)域目標、水平目標形成目標體系，它規(guī)定著學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量要求。優(yōu)化調(diào)控體育教學(xué)環(huán)境，就要體現(xiàn)教學(xué)目標的實質(zhì)和基本要求。

3.4學(xué)校的具體情況體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是一種相對意義的最佳狀態(tài)，不同學(xué)校不同教師要根據(jù)學(xué)校的具體情況和教師的自身水平來確定。沒有統(tǒng)一的模式和標準，如可根據(jù)學(xué)校的觀念環(huán)境、場地的大小和器材的多少、自然環(huán)境和心理環(huán)境等現(xiàn)有的條件，改變教學(xué)環(huán)境的面貌，創(chuàng)立有自己特色的，適合學(xué)生特點和學(xué)校特點的良好的體育教學(xué)環(huán)境。

4創(chuàng)建體育教學(xué)環(huán)境的原則

體育教學(xué)環(huán)境是一個有多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的整體系統(tǒng)，體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)活動息息相關(guān)，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著體育教學(xué)活動的進程。體育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，就是指在設(shè)計教學(xué)環(huán)境時必須遵循的基本要求。根據(jù)體育教學(xué)環(huán)境的特點和功能，結(jié)合體育教學(xué)實踐的運用情況，筆者提出了創(chuàng)建體育教學(xué)環(huán)境必須遵循的五大原則，即：整體協(xié)調(diào)性原則、個性化原則、簡便優(yōu)化的原則、因地制宜原則、主體性原則。它們是科學(xué)構(gòu)建體育教學(xué)環(huán)境、提高體育教學(xué)效果的根本保證。

4.1整體協(xié)調(diào)性原則創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境要遵循整體協(xié)調(diào)原則。它要求我們從整體聯(lián)系的角度考察體育教學(xué)環(huán)境，用系統(tǒng)的、整體的觀點來對待體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題。體育教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)是各要素之間、要素與整體之間相互聯(lián)系、相互作用的矛盾統(tǒng)一體，具有從要素的組合達到系統(tǒng)整體質(zhì)的飛躍的總效應(yīng)。從這個意義上說，體育教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)就是由相互聯(lián)系、相互制約的諸要素組成的具有特定功能的綜合整體。它在功能上具有新質(zhì)，這種新質(zhì)決不是單個體育教學(xué)環(huán)境要素的機械加和，而是由各種體育教學(xué)環(huán)境要素按照一定規(guī)律組織起來的系統(tǒng)所具有的綜合整體功能。因此，為確保體育教學(xué)環(huán)境整體功能的發(fā)揮，運用系統(tǒng)整體的觀點分析研究體育教學(xué)環(huán)境各要素是十分必要的。

4.2個性化原則我國實施的以民族創(chuàng)新為靈魂的素質(zhì)教育的本質(zhì)就是個性化教育，就是要把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格等始終作為各種教育和各科教學(xué)活動的目的。以學(xué)生為主體，通過主動學(xué)習促進主體性發(fā)展，促進教學(xué)思想和教學(xué)方式的改革。旨在尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。發(fā)展人的創(chuàng)新能力是體育教育的重要方面，體育教育是通過自身的身心活動，培養(yǎng)堅強意志和健全人格以及良好的社會適應(yīng)能力，正確認識和參與人際關(guān)系的一種良好方式。體育就是人對自己身心的自我培養(yǎng)。

4.3主體性原則這一原則要求我們在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)環(huán)境的過程中，要充分重視學(xué)生主體的作用，培養(yǎng)他們自控自然地理環(huán)境的能力，使學(xué)生自己學(xué)會控制與管理教學(xué)環(huán)境。體育教師是體育教學(xué)環(huán)境的主人，同時學(xué)生也是體育教學(xué)環(huán)境的主人。教學(xué)環(huán)境的改善和建設(shè)離不開學(xué)生的主體參與、支持和合作。如：良好的體育傳統(tǒng)與風氣的建設(shè)、體育場館環(huán)境衛(wèi)生的打掃和保持、良好師生與生生人際關(guān)系的建立都與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起。正因如此，在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)環(huán)境的過程中，體育教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，培養(yǎng)他們對體育教學(xué)環(huán)境的責任感，提高他們控制和管理環(huán)境的能力。

5參考文獻

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