我的教育觀：要讀懂學(xué)生的眼神

【摘要】眼睛是心靈的窗戶，用眼睛來(lái)察情達(dá)意是教師教育的基本功。教師要眼神來(lái)表達(dá)教意，更要用眼睛來(lái)觀察學(xué)生的眼神，豐富的眼神所反饋信息，恰恰是師生之間溝通的重要信息渠道，也是教師教學(xué)的重要著力點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】教育觀；學(xué)生；眼神

【中圖號(hào)】G40-01【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)01-0104-01

教學(xué)中，老師與學(xué)生，學(xué)生與老師，都要通過(guò)各種途徑進(jìn)行溝通、交流，才能了解對(duì)方的思想，才能加深相互之間的信任。因此，在教育教學(xué)工作中，除了用語(yǔ)言、用肢體動(dòng)作進(jìn)行交流來(lái)提高課堂紀(jì)律以外，我覺(jué)得老師的眼神也是很重要的。人們不是常說(shuō)“眼睛是心靈的窗口”嗎？如果老師很好地利用了這扇窗口，學(xué)會(huì)用我們的眼睛向?qū)W生傳達(dá)信息——喜、怒、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)等，那讓孩子們讀懂我們的想法就會(huì)越來(lái)越容易了。

當(dāng)然，需要學(xué)生讀懂教師的眼神，教師要首先讀懂學(xué)生的眼神。

踏上教師的崗位已經(jīng)整整三年半了，我已然從一位生澀的新教師變成了老教師。在課堂教育過(guò)程中也能輕松的對(duì)學(xué)生進(jìn)行察言觀色了。每次的課堂教育中，一遇到新的或難的地方，我都會(huì)不知覺(jué)的去看學(xué)生的眼神，讀懂他們從眼神中透露出來(lái)的理解或迷惑。而我之所以能養(yǎng)成這種習(xí)慣與我的第一次公開課是分不開的。

三年前，我由學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變成了老師，除了無(wú)限的興奮，還有許多莫名的緊張。10月份的時(shí)候，學(xué)校迎來(lái)了教體局的第一次教育大檢查，這次檢查的目的就是了解新分配的教師，由教研員進(jìn)行了解性的聽課。這對(duì)執(zhí)教剛滿一個(gè)月的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次大考驗(yàn)。即想好好表現(xiàn)一下自己，又害怕自己不能好好發(fā)揮。所以一接到通知，我便開始進(jìn)入了空前的緊張狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎，知識(shí)點(diǎn)要到位，重難點(diǎn)要突出，板書要能體現(xiàn)大綱……。對(duì)我所學(xué)過(guò)的教育過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致的分析，對(duì)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。為了避免教育過(guò)程中忘詞，我還把備好的詳案整整背了三邊，基本已能倒背如流。就這樣我放心的走上了講臺(tái)，面對(duì)眾多的聽課教師，我熟練的背完了教案，寫了滿滿一黑板的板書（事后聽一位老師說(shuō)，他記的手發(fā)酸），最后對(duì)課堂內(nèi)容來(lái)了一個(gè)總結(jié)，布置了作業(yè)。應(yīng)該說(shuō)一切都按照我原先的設(shè)計(jì)，順利的進(jìn)行了。但是到最后上完整節(jié)課，我總是隱隱感到缺少了什么。在后來(lái)教研員的評(píng)課中，一句話使我茅塞頓開“你的學(xué)生在上課嗎？”。

“你的學(xué)生在上課嗎？”是呀，我的學(xué)生都聽話的坐在位子上，忙碌的記著摘記，除此之外，我即不知道他們到底有沒(méi)有用心在聽，也不知道他們究竟掌握了幾分。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我居然忽視了教育的主體對(duì)象，只注重了形式，只關(guān)注了聽課的老師。由此，我的教學(xué)純粹變成了一場(chǎng)沒(méi)有觀眾的戲，自編，自導(dǎo)，自演了50分鐘，教了教案，教了教材，卻沒(méi)有教學(xué)生，沒(méi)能完成教育最基本的要求。那么，表面上再完整的一節(jié)課，也是沒(méi)有任何意義的，像是一個(gè)被挖走了心的生物，不能產(chǎn)生師生的共鳴，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)論如何都不可能達(dá)到生動(dòng)的境界。

從這節(jié)公開課以后，我開始慢慢的學(xué)著去讀學(xué)生的眼睛，從中獲取反饋信息。其實(shí)學(xué)生的眼神是相當(dāng)豐富的，而且老師基本上都能從中掌握到學(xué)生的所思所想。如果學(xué)生目光明亮而有光彩，往往代表他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容頗感興趣，這時(shí)就可以將內(nèi)容更加深化，滿足其求知欲望。如果學(xué)生目光呆滯憂郁，或不斷眨眼，眉頭微蹙，則表示他們遇到了疑難問(wèn)題，對(duì)你的講解一知半解，此時(shí)，應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，或放慢教學(xué)進(jìn)度，以幫助他們加強(qiáng)理解。如果個(gè)別學(xué)生老是用警惕的眼神偷眇你，應(yīng)該引起注意，很可能這個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作。你也可以適時(shí)的用眼神提醒他，讓他知道你已經(jīng)注意到他了。如果他馬上慚愧地低下頭，半天不敢看你一眼，那么你就可以放心的不去注意他，因?yàn)樗呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不會(huì)再犯。但如果他馬上坐端正，裝出一副什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)的樣子，這時(shí)你就必須時(shí)時(shí)監(jiān)督，否則一不留心他又會(huì)故態(tài)復(fù)萌，有時(shí)甚至要要給予嚴(yán)厲地批評(píng)。特別對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們不善于語(yǔ)言表達(dá)，要掌握他們的情況相對(duì)較難，這就要求你能更好的去通過(guò)眼神都懂他們，完成課堂上的溝通交流。

經(jīng)過(guò)幾年的揣摩，我已經(jīng)能夠在課堂教育過(guò)程中基本讀懂每位學(xué)生的眼神。不僅把每節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，而且能讓大部分的學(xué)生掌握。抓好課堂的軸心，充分的調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的身心都圍繞著你。

讀懂學(xué)生的各種眼神所表達(dá)的意思，針對(duì)地進(jìn)行課堂調(diào)控，有效地督促不同的學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)，更好地管理班級(jí)。