學(xué)習(xí)物理應(yīng)有的幾個(gè)意識(shí)

【摘要】剛開(kāi)始接觸物理，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣還是比較大的，那么為什么后來(lái)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生怕學(xué)物理的現(xiàn)象呢？關(guān)鍵就是學(xué)生在進(jìn)行物理解題時(shí)經(jīng)磁壁，常常出現(xiàn)意想不到的錯(cuò)誤，以至學(xué)生興趣減弱，甚至喪失學(xué)好物理的信心。因此要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，就必須努力提高解題的正確率。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)習(xí);物理特點(diǎn);物理問(wèn)題

【中圖號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)01-0111-01

由于學(xué)生從初二開(kāi)始才學(xué)習(xí)物理，所以，學(xué)生往往用學(xué)習(xí)其它科（特別是數(shù)學(xué)）的方法來(lái)學(xué)習(xí)物，在解題時(shí)，也是用的舊的方法，而不注意物理學(xué)科的特點(diǎn)，即缺乏物理意識(shí)。因此為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)物理的效率。提高解題的正確性，必須從培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)著手。下面我就從我的教學(xué)理解中談?wù)勎锢韰^(qū)別于學(xué)習(xí)其它科的幾個(gè)意識(shí)。

1矢量和標(biāo)量意識(shí)

學(xué)習(xí)物理必須要重視矢量的方向，在解決物理問(wèn)題時(shí)，不考慮矢量的方向或把方向判斷錯(cuò)誤，以至不能正確解答問(wèn)題是常有的事情。例如，物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則物體的速度，加速度，動(dòng)量，動(dòng)能這幾個(gè)物理量中不變的是哪些呢？對(duì)于這一問(wèn)題，如果不注意速度的，加速度和動(dòng)量都是矢量，則很容易判斷錯(cuò)誤，由于標(biāo)量是沒(méi)有方向的，因此，又不能把標(biāo)量當(dāng)成矢量，例如，動(dòng)能是標(biāo)量，因此，不存在某個(gè)方向上的動(dòng)能；功是有正負(fù)之分，但功是標(biāo)量；磁通量，電流強(qiáng)度等等也是標(biāo)量。可見(jiàn)，要加強(qiáng)矢量意識(shí)的同時(shí)，也要有標(biāo)量意識(shí)。

2單位和量綱意識(shí)

解題經(jīng)常出現(xiàn)由于不注意物理單位而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，例如，常把克（g）當(dāng)成千克（kg）把厘

米(cm)當(dāng)成米(m)；千瓦(kw)當(dāng)作瓦(w)等等這類把非國(guó)際單位當(dāng)作國(guó)際單位的情況。還有些物理量的單位容易混淆，如磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位“特斯拉”（T）和磁通量的單位韋伯（Wb）;轉(zhuǎn)速的單位弧度/秒等。因此，解決物理問(wèn)題時(shí)要有單位意識(shí)，不注意單位的選取和換算，甚至不考慮物理量的單位是不行的。在解決物理問(wèn)題時(shí)，中間過(guò)程最好不要代入數(shù)據(jù)，這樣可以通達(dá)量綱的正確與否進(jìn)行檢驗(yàn)，具有量綱意識(shí)，可以提高解題的正確率。

3整體和局部意識(shí)

如果物理中涉及多個(gè)對(duì)象，則不能抓住某個(gè)對(duì)象不放，而應(yīng)該分別從整體和局部來(lái)考慮問(wèn)題，這樣可以簡(jiǎn)化解題過(guò)程。例如，在力學(xué)中是應(yīng)用整體法還是隔離法；在恒定電流中是以內(nèi)電路還是以外電路或是整個(gè)閉合電路作為研究對(duì)象等等。這些都是整體和局部意識(shí)。

4過(guò)程和狀態(tài)意識(shí)

研究對(duì)象從某一狀態(tài)變化到另一狀態(tài)變化必須經(jīng)過(guò)系列變化過(guò)程，因些，過(guò)程和狀態(tài)是密不可分的。在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，我們既要有過(guò)程意識(shí)，即抓住過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)及其所遵循的規(guī)律，又要有狀態(tài)意識(shí)，即抓住對(duì)象處于初態(tài)、終了和中間各個(gè)狀態(tài)，特別是一些中間狀態(tài)，很容易被忽視，隨著中間狀態(tài)的明確，過(guò)程也就更加清楚了。例如02年高考題最后一題。要求木塊向左運(yùn)動(dòng)的最遠(yuǎn)距離，如果不能明確木塊運(yùn)動(dòng)到最左的狀態(tài)，并不是相對(duì)木板的速度為0，而是對(duì)地的速度為0的狀態(tài)，則無(wú)法進(jìn)行正確解答。可見(jiàn)正確的分析物理過(guò)程及其所經(jīng)歷的中間過(guò)程是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)物理必須加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)和狀態(tài)意識(shí)。

5情景和模型意識(shí)

要順利地解決物理問(wèn)題，必須從基本的物理模型出發(fā)，在頭腦中形成相應(yīng)的物理情景，通過(guò)運(yùn)用類比、聯(lián)想、等效等思維方法，對(duì)舊的模型再加工，使之與新的物理情景相適應(yīng)，從而做到難題巧解、繁題簡(jiǎn)解，提高解題效率和正確率，也有利于思維能力的培養(yǎng)。例如，對(duì)于一個(gè)小球在光滑的半園形碗底作幅度不大的運(yùn)動(dòng)，就要聯(lián)想到單擺模型；對(duì)于氫原子的核外繞核運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，就要聯(lián)想到人造地球衛(wèi)星的繞地球的運(yùn)動(dòng)的模型等等。因此物理模型意識(shí)對(duì)迅速建立正確的物理情景，提高解題速度和正確率意義重大。

6圖形和圖象意識(shí)

物理圖包括示意圖、受力圖、電路圖、光路圖等等，如果沒(méi)有畫(huà)好以上圖形的意識(shí)，是不可能學(xué)好物理的，示意圖畫(huà)得準(zhǔn)確使物理過(guò)程一目了然，正確的受力圖、等效電路圖和成像光路圖是解決相應(yīng)物理問(wèn)題的前提和保證。

物理圖像可以形象化直觀地表示物理規(guī)律，可以使復(fù)雜的物理問(wèn)題簡(jiǎn)單化。養(yǎng)成通過(guò)圖像分

析問(wèn)題的習(xí)慣，是學(xué)習(xí)物理的一條捷徑，在物理學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)圖像意的培養(yǎng)。

7極限和臨界意識(shí)

物理中的極限、臨界問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維能力提出了較高的要求近幾年高考，近幾年高考也常有這樣的問(wèn)題，例如95年高考中砂袋最多的問(wèn)題，98年物體的碰撞問(wèn)題，江蘇去年有界磁場(chǎng)邊問(wèn)題材，等等。如果臨界意識(shí)不強(qiáng)，則很難求出帶電粒子會(huì)打在極板上，還是飛出了磁場(chǎng)。這些問(wèn)題都考查了極值和臨界問(wèn)題。因些在物理學(xué)習(xí)中加強(qiáng)極值和臨界問(wèn)題的培養(yǎng)十分迫切。

8條件和范圍意識(shí)

對(duì)稱是自然界中普遍存在的優(yōu)美而和諧的現(xiàn)象，笛卡爾的一生都有在尋求物理學(xué)中的這種對(duì)稱的美。正電子的存在、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)正說(shuō)明了這一點(diǎn)。物理學(xué)中的研究不能沒(méi)有對(duì)稱意識(shí)，不能沒(méi)有可逆的意識(shí)。同樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的時(shí)候就要加強(qiáng)對(duì)稱與可逆意識(shí)的培養(yǎng)。在很多時(shí)候?qū)ΨQ和可逆和思維意識(shí)可以使我們少走許多彎路。例如，我們?cè)诮鉀Q物理問(wèn)題充分利用簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。豎直上拋運(yùn)等過(guò)程中的對(duì)稱性，充分利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)、光路可逆就可以使問(wèn)題大大的簡(jiǎn)化，提高解題的速度活躍學(xué)生思維。