自主招生不能走入誤區(qū)

隨著高考招生多元化理念的確立以及相關(guān)招生政策的出臺(tái)，尤其是2003年教育部允許部分高校進(jìn)行自主選拔學(xué)生以后，僅憑筆試成績作為高考錄取依據(jù)的方法正在悄悄發(fā)生著變化，自主招生模式被越來越多的高校與考生接受，也在深刻地影響著高考改革方向。劉實(shí)：

試行六年 模式成型

自主招生是擴(kuò)大高校自主權(quán)、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措，也是對選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的新探索。按照教育部最初的規(guī)定，人選考生均須參加全國統(tǒng)考，成績達(dá)到生源所在省(自治區(qū)、直轄市)確定的與試點(diǎn)學(xué)校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的，省級招辦應(yīng)向考生選報(bào)的試點(diǎn)學(xué)校投檔，試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行綜合評價(jià)、自主選拔錄取。

經(jīng)過6年的試驗(yàn)，現(xiàn)在68所試點(diǎn)高校的自主招生模式已從當(dāng)年的一種類型發(fā)展為三種類型。

第一種是以北大、清華為代表的“非完全”自主招生模式。這類學(xué)校每年從當(dāng)年的招生計(jì)劃中拿出5％或更多的名額用于自主招生。這些學(xué)校一般先要求學(xué)生申報(bào)，篩選后確定參加考試學(xué)生名單，之后再確定享受自主招生資格的考生名單。考生入選后，還要參加全國統(tǒng)考，但錄取時(shí)可享受降低20～30分甚至更多的優(yōu)惠。這種模式目前為多數(shù)試點(diǎn)高校選用。

第二種是2006年開始出現(xiàn)的以復(fù)旦和上海交大為代表的“完全”自主招生模式，主要面向上海地區(qū)考生。與第一種自主招生模式不同的是，這種模式尤其重視考生的面試成績，高考成績只作為參考。對考生的要求則是“德、智、體、美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或特長明顯，具有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途”。由于這種模式賦予高校的自主權(quán)更大，因此受關(guān)注的程度也就更高。但這種模式現(xiàn)在只存在于上海高校，今后教育部是否會(huì)放權(quán)給更多高校，還不是很明確。

第三種是2008年開始出現(xiàn)的高職院校的自主招生，這也是一種最徹底的自主招生模式。考生只需參加這類院校組織的測試，合格后就能被直接錄取，不用再參加當(dāng)年高考；對于考試不過的學(xué)生，不影響他們繼續(xù)參加高考。這類院校可自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，比如要求考生提供高中會(huì)考成績、高中階段成長記錄等。

2008年，長沙一所試點(diǎn)高職院校就已經(jīng)開始面向河南招生，但因?yàn)槭歉呗氃盒＃由掀渫茝V宣傳的時(shí)間不夠，因此很多考生并沒有注意到這種新的招生模式。

魯子問：

自主招生存在三大誤區(qū)

根據(jù)教育部招生政策，今年全國共有68所高校陸續(xù)進(jìn)行自主招生。68所高校中，每所高校都有自己的特色和定位，每所高校的招生標(biāo)準(zhǔn)都有所不同。如果我們?nèi)タ垂鸫髮W(xué)的招生網(wǎng)站和紐約市立大學(xué)的招生網(wǎng)站，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩所大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)差異很大。所以，北京大學(xué)和北京城市學(xué)院也應(yīng)該有不同的錄取標(biāo)準(zhǔn)，這也是比較徹底的自主招生政策的落實(shí)。盡管自主招生有著選拔特殊人才的優(yōu)勢，但在實(shí)踐中卻出現(xiàn)了一些誤區(qū)。

第一個(gè)誤區(qū)：自主招生變成了高校招生競爭的手段。據(jù)四川省一位老師介紹，他的3名學(xué)生因奧賽獲獎(jiǎng)而得到了參加自主招生的考試資格，一些著名高校對他們特別青睞，爭先恐后地來“挖”他們，提出諸多誘人條件。學(xué)生參加自主考試后說，那些著名高校對他們的面試純粹是走過場，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)路費(fèi)，其實(shí)這些學(xué)校早就決定要他們了。不難看出，提前“綁定”優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是這些學(xué)校與其他高校尤其是香港高校招生競爭的一部分。各國大學(xué)都在和中國大學(xué)爭奪優(yōu)秀生源，我們的高校應(yīng)該要采取有效措施以保證在競爭中勝出。但是，通過這種降低考試難度的方式爭奪生源，無疑是飲鴆止渴，只能是毀損自己的聲譽(yù)。

第二個(gè)誤區(qū)：參加自主招生的考生必須要參加全國統(tǒng)考，而且分?jǐn)?shù)不得低于統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線。全國統(tǒng)一的自主招生政策規(guī)定，高校自主招生的人選考生應(yīng)參加全國統(tǒng)考，并根據(jù)參加考核和公示的試點(diǎn)高校的要求填報(bào)志愿。入選考生統(tǒng)考成績達(dá)到生源所在省(區(qū)、市)確定的試點(diǎn)高校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，滿足試點(diǎn)高校對入選考生所確定的相應(yīng)錄取要求的，省級招辦應(yīng)向考生選報(bào)的試點(diǎn)高校投檔。試點(diǎn)高校再對通過先期考核和公示、統(tǒng)考成績符合要求的考生進(jìn)行錄取。即使是在創(chuàng)新實(shí)踐或?qū)W科專業(yè)方面表現(xiàn)突出，或在試點(diǎn)高校組織的測試中綜合排名位居前列的少數(shù)特別優(yōu)秀的人選考生，高校雖可自行確定高考分?jǐn)?shù)線，但也必須達(dá)到一定的高考分?jǐn)?shù)要求。

我們知道，美國大學(xué)招生要求學(xué)生提交SAT或ACT成績，中國大學(xué)的自主招生也要求學(xué)生必須參加高考，并達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)線，看起來二者似乎都是合理的。但中國和美國的招生有著本質(zhì)的不同。美國的SAT或ACT考查的是學(xué)生的基本語言知識(shí)和邏輯分析能力，是人的能力模型中的通用能力，是大學(xué)所需要的能力。而我國的高考考查的卻是學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)或者歷史、地理的學(xué)科知識(shí)，是學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的知識(shí)，而不包括大學(xué)所需要的分析問題、解決問題的邏輯分析能力這一基本能力。顯而易見，這樣就使得自主招生不利于真正按照自身特色的需要去錄取學(xué)生。

第三個(gè)誤區(qū)：自主招生變成了“自主考試”，考題“怪、偏、難”，缺乏科學(xué)性。自主招生政策規(guī)定，參加自主招生的學(xué)生既要參加高考，又要參加高校自行組織的文化測試和面試。

參加自主招生考試的學(xué)生普遍認(rèn)為，一些名校自主招生部分試題“怪、偏、難”，和平時(shí)考試完全不一樣，脫離了中學(xué)教學(xué)實(shí)際。

如何命題是高校的自主權(quán)，但是高校是否有能力自主命題呢?自主招生考試的試題是否具有一定的信度、效度呢?高校自主命題是否制訂了考試大綱?試題命制人員是否具有試題命制能力?

我們知道，考試本身是一門科學(xué)，不是所有大學(xué)教師都懂得試題命制，命制選拔特長學(xué)生的自主招生試題更非易事。

坦率地說，迄今為止的自主招生考試試題很少是嚴(yán)格的教育測量的產(chǎn)物。這樣的試題使得自主招生容易陷入一個(gè)非常明顯的誤區(qū)：用不科學(xué)的考試試題進(jìn)行所謂的特長測量，而這樣的試題是難以測量出學(xué)生的特長的。

我認(rèn)為，有些高校的自主招生之所以進(jìn)入這一誤區(qū)，是因?yàn)檫@些高校誤以為自主招生就一定包含自主考試，或者有意把自主招生變成自主考試。哈佛大學(xué)并不舉辦自己的考試，甚至面試也不一定進(jìn)行，而是依據(jù)學(xué)生提交的各種成績、證明等自主錄取學(xué)生。可以說，有些自主招生高校自行舉辦的自主招生考試不僅不能選拔優(yōu)秀人才，而且已經(jīng)把自主招生引入了誤區(qū)。更為嚴(yán)重的是，把基礎(chǔ)教育引入了一種新的應(yīng)試教育的誤區(qū)。

高校自主招生本來應(yīng)該是高考改革的一個(gè)方向，從考試內(nèi)在的視野看，這樣的改革有著自身的價(jià)值和意義，但目前，我們必須要防止自主招生進(jìn)入誤區(qū)，我們要回歸這一政策意旨，實(shí)現(xiàn)其效能，真正促進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育回歸素質(zhì)教育的軌道。

鏈接

2009年自主招生政策新變化

清華大學(xué)：自主招生與保送生筆試合一

清華今年將改革自主招生和保送生的筆試考核。2009年入學(xué)的自主招生和保送生的筆試試卷將合一，考試一共4個(gè)科目，其中理工科為語文+英語、物理、數(shù)學(xué)和理科綜合；文科為語文+英語、歷史、數(shù)學(xué)和文科綜合。這4門科目將被分成兩個(gè)部分，其中前3科為第一部分，這部分的考試內(nèi)容、題目形式和高考相銜接，試卷的題量和難度會(huì)加大；綜合卷則為第二部分，內(nèi)容不會(huì)拘泥于高中的教學(xué)大綱，形式也會(huì)比較靈活，既有別于高考，也不同于競賽。所有考生均應(yīng)參加全部4科考試。前3科成績優(yōu)秀的考生，只要第4科達(dá)到基本線即可通過；同樣，如果第4科表現(xiàn)不錯(cuò)，前3科也只需要達(dá)到一個(gè)很低的基本線，甚至如果在第4科中表現(xiàn)特別優(yōu)秀，可以不考慮前3科的成績而直接通過。這就為各學(xué)科均衡發(fā)展或在單科方面有突出發(fā)展的學(xué)生提供了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過一次筆試，獲得兩次機(jī)會(huì)。筆試通過的考生將可以到清華參加冬令營面試。參加面試的考生，絕大多數(shù)可以獲得保送生或者自主招生的認(rèn)定。

中國人民大學(xué)：自主錄取尺度放寬

2009年人大將在省級示范性高中的應(yīng)屆畢業(yè)生中招收學(xué)習(xí)優(yōu)秀生、理科特長生、文科特長生和美術(shù)特長生。初審合格考生將到人大參加冬令營自主選拔測試。測試內(nèi)容包括文化課筆試(含語文、數(shù)學(xué)、英語)和綜合能力面試，申請理科特長生的考生須加試一門物理學(xué)或化學(xué)筆試。報(bào)考“學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”類別的考生，高考總分(含政策性加分)達(dá)到或超過人大在當(dāng)?shù)赝祁愓ｄ浫【€下30分，且不低于所在省的重點(diǎn)線，予以錄取。報(bào)考理科特長生、文科特長生和美術(shù)特長生類別的考生，高考總分(含政策性加分)達(dá)到生源所在省(自治區(qū)、直轄市)重點(diǎn)線，人大將予以錄取。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)：綜合評價(jià)考生

中科大將在全國13個(gè)市設(shè)立自主招生筆試考點(diǎn)，根據(jù)考生的面試成績、競賽成績、創(chuàng)新能力等進(jìn)行綜合評價(jià)，擇優(yōu)確定保送資格生及錄取專業(yè)；以考生筆試成績?yōu)橹鲹駜?yōu)確定自主招生資格生。自主招生資格生分A、B、C三檔，高考成績分別達(dá)到中科大在當(dāng)?shù)卣猩?jì)劃數(shù)1：1調(diào)檔線下40分、20分、10分，且在當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)控制線上即予錄取；若高考成績達(dá)到該校在當(dāng)?shù)卣猩?jì)劃數(shù)1：1調(diào)檔線，A檔資格生滿足第一專業(yè)志愿，B、C檔資格生加10分選擇專業(yè)志愿(不含理科試驗(yàn)班類以及國家人才培養(yǎng)基地班)。