本刊訊

海峽兩岸高校文化素質教育通識教育論壇舉行

為推動海峽兩岸文化教育交流，進一步促進海峽兩岸高校文化素質教育通識教育的深化，研究2l世紀全球化時代高校人文教育的新問題，由順德職業技術學院主辦的以“在2l世紀新的歷史起點上，面對新的時代的要求，海峽兩岸高等院校的文化素質教育通識教育如何在理論和實踐上深化”為主題的“海峽兩岸高校文化素質教育通識教育論壇”于3月21日至22日在順德召開。

中國高等教育學會副會長、中國高等教育學會學術委員會副主任謝桂華教授；高等教育學會顧問、廈門大學潘懋元教授；臺灣大學人文社會高等研究院院長黃俊杰教授；教育部高教司原副司長王冀生教授；廣東省高等教育學會秘書長張耀榮教授；上海師范大學校長李進教授等參加會議。

中國高等教育學會副會長謝桂華說，本次論壇匯聚了海峽兩岸文化素質教育通識教育方面的眾多知名專家，是海峽兩岸高等教育界開展文化素質教育通識教育的一件盛事。經過這次論壇的深入研討和交流，對未來的理論研究和實踐活動必將發揮積極的推動作用并產生重要的影響。

“特崗計劃”公開招募高校畢業生

2009年1月19日，國務院辦公廳發旆《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》，提出“繼續實施和完善面向基層就業的專門項目，擴大項目范圍，繼續組織實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃等項目，各地也要因地制宜開展地方項目，鼓勵和引導更多的高校畢業生報名參加”。

“特崗計劃”在中央、地方事權不變的前提下，由中央財政支持專項經費，在中西部農村學校設立教師崗位，公開招募高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師補充機制，著力解決農村學校師資緊缺和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。

招聘對象和條件要求是：高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生，可招少量應屬專科畢業生；取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生；參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先錄用。

招聘工作遵循“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”(定縣、定校、定崗)的原則。其主要程序為：公布需求、自愿報名、資格審查、考試考核、集中培訓、資格認定、簽訂合同、上崗任教。

職業教育缺乏吸引力成發展瓶頸

4月22日，受國務院委托，教育部部長周濟向十一屆全國人大常委會第八次會議報告了我國職業教育改革與發展情況，他指出，發展職業教育是長遠大計，更是當務之急。

據統計，2008年，全國中等職業學校共有14767所；年招生規模達到810萬人，比2001年增加了410多萬人；在校生達到2056萬人；實現了中等職業教育與普通高中教育招生規模大體相當的規劃目標。高等職業院校共有1184所，年招生規模達到310多萬人，在校生達到900多萬人。

周濟說，目前職業教育的吸引力還不強，社會上有些人不把職業教育當正規教育，存在著鄙薄職業教育的觀念，生產服務一線勞動者和技能型人才的社會地位和收入還比較低。

此前，全國人大教科文衛委員會就職業教育改革和發展情況在全國各地進行調研時發現，當前社會上重普教、輕職教，重研究型人才、輕技能型人才的現象仍很突出。成才的觀念仍然是初中畢業升普通高中，高中畢業升普通大學，往往是報考普通高校無望的學生才報考職業院校。

該調研報告分析認為，造成這種現象的原因，既有對職業教育重要性宣傳不夠的問題，也有具體政策和制度不配套的問題。目前的勞動人事制度仍將學歷作為就業和選才的主要標準。我國前些年曾將從業人員劃為干部、工人，受此影響，社會普遍不將技術工人視為人才。在工資分配制度方面，技能型人才的工資及福利待遇一般不如智力型人才，人們學技術缺乏動力。

此外，現行的招生制度存在不足之處，高中階段學校和高等學校招生時，常常將職業學校的招生批次排在最后，使社會上認為職業學校只能錄取成績差、素質低的學生。

黃堯說，目前國家正在研究制定中長期教育改革和發展規劃綱要，已經把如何增強職業教育的吸引力作為一個突出的問題來研究。解決好這個問題需要政府各部門、社會各方面共同努力。

周濟介紹了中國職業教育改革發展的總體目標，并指出，目前，中國已經進入到從人力資源大國邁向建設人力資源強國的歷史新階段，教育發展站在了新的歷史起點上。新時期、新階段發展教育事業，要求把職業教育擺到更加突出、更加重要的位置，要把職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，作為優化教育結構、促進各級各類教育協調發展的關鍵環節。

據周濟介紹，目前，高等職業院校招生規模占到了普通高等院校招生規模的一半。

數據顯示，近年來，中等職業學校畢業生就業率保持在95％以上，高等職業院校畢業生首次就業率達到68％。

周濟稱，全國人大常委會已明確將修訂《職業教育法》作為本屆人大立法重點工作之一。從去年下半年起，教育部等部門圍繞《職業教育法》的修訂，開展了調研工作，提出了修訂《職業教育法》的初步建議，將進一步明確現代職業教育體系框架和基本內容，規范中等職業教育和高等職業教育的定位，擴大職業院校面向社會、面向人人辦學的自主權，保障校長、教師和學生在教育教學中的權利。爭取盡快提出《職業教育法》修訂草案。

發揮高校科技優勢應對金融危機

4月27日教育部舉行第8次新聞發布會，教育部科技司相關負責人指出，作為國家創新體系建設重要支撐主體的高等學校，要為國家戰勝金融危機承擔更多的義務和責任。

危機時刻，面對國家的召喚，高校紛紛行動起來，發揮人才、科技和資源優勢，采取多種方式加強產學研合作，幫助企業提高自主創新能力，為經濟發展插上科技之翼。近年來，高校科技實力的不斷增強，服務社會的能力顯著提升，使之成為高技術領域原始創新的主力軍之一，也是解決國民經濟重大科技問題、實現技術轉移和成果轉化的生力軍。

而突如其來的金融危機對高校創新能力建設和社會服務功能的發揮是一大考驗。僅去年下半年，四川大學就與企業簽訂技術合同1000余項，組織了超過200人次的技術專家赴省內各地開展科技對接活動，與企業負責人面對面交流，針對企業面臨的技術問題“把脈支招”。近半年來，浙江太學向浙江各地派遣的創新服務團隊就達70多支，派遣科技服務掛職干部60多人，與浙江省企業新簽訂的技術合同達到900多項，預期為企業增加產值120億元，增加經濟效益20億元……

將高校科研與關乎國計民生的重要課題相結合，已經越來越成為高校科研人員的一個共識，讓高校科技創新為國民經濟發展和人民生產生活服務，也讓高校科技支撐經濟發展的道路走得更實。2008年5月，清華公共安全中心副主任袁宏永帶領兩名助手作為第一支支援隊伍，攜帶清華大學研發的便攜式應急平臺系統和應急地理信息系統，趕赴四川協助公安特警和消防特勤開展抗震救援工作。從5月18日起，工作小組經過努力，陸續制作出十幾張應急救災專題圖，為當地的抗震救災工作提供了直接的技術支持，而這一切的技術就是清華大學公共安全中心自主研發的一整套觀測、應急方案生成、任務傳達系統。

教育部科技司相關負責人在會上透露，為更好地發揮高校科技在應對金融危機中的作用，教育部會同有關部門出臺了相關政策，并結合高校實際，正在研究制定教育部關于應對金融危機發揮高校支撐作用的措施意見。

這位負責人表示，將要出臺的7項措施意見包括：一是進一步組織高校圍繞國家重大戰略目標和重大需求，積極承擔國家16個科技重大專項等重大科技計劃項目；二是結合中央落實擴大內需lO項措施和重點產業調整振興規劃，加快推廣應用一批新技術、新產品、新工藝；三是圍繞企業特別是中小企業自主創新能力的提升，動員廣大科技人員深入基層、服務企業，加快先進技術向中小企業轉移、向農村轉移，同時，支持建立產學研應用相結合的產業技術創新聯盟；四是動員高校將科研基地、儀器設備、圖書資料等創新資源向企業開放，積極為企業服務；五是圍繞有色金屬、石化、汽車、先進制造等相關領域，集成高校資源，以行業共性技術、產品研發和技術研發轉移為目標，建立若干個產業發展戰略研究院或工業研究院；六是推進高校科技技術項目組織模式和管理體制的改革和創新，加強項目與基地人才的結合和產學研應用的結合，建立溝通創新活動的評價指標體系；七是圍繞區域經濟發展，特別是長三角、珠三角、環渤海以及中關村科技園建設國家自主創新示范區等相關工作，發揮全國高校的綜合優勢，為我國積極應對金融危機、促進經濟平穩較快發展發揮重要作用。