中職生性健康教育缺失嚴重

當下，青少年性健康教育已不再是避而不談的話題。但是，當我們把視線轉(zhuǎn)向高職學生時，卻發(fā)現(xiàn)高職生接受性健康教育的問題仍然不容樂觀。

不能忽略的數(shù)字

為了解當下中職學生的性健康教育知識，筆者就中職生接受性健康教育的渠道這一話題對所在學校80。名在校中職生進行了一次調(diào)查。調(diào)查采用問卷形式展開。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，中職生性健康教育在三方面缺失嚴重。

社會缺失：據(jù)數(shù)據(jù)顯示，30.6％的男生、7.7％的女生表示“光盤”是獲得性知識的主要渠道；29.3％的男生、6.2％的女生表示網(wǎng)絡(luò)是獲得性知識的主要渠道；而19.6％的男生、30.0％的女生表示從沒有獲得過性知識教育。

我國人們性觀念的突變是造成這種社會渠道缺失的主要因素。長期以來，受傳統(tǒng)文化的影響，國人性觀念呈現(xiàn)“禁錮”、“封閉”的狀態(tài)，人們往往談性色變。這種社會主流不能公開談論性的社會氛圍阻礙了健康性知識的傳播。隨著改革開放的大踏步前進，“性解放”、“性自由”觀念逐漸影響著人們的性觀念。涉性信息的大量增加使人們獲得性知識的途徑更加方便。然而，“女人挺好”，“做大男人”等廣告語的轟炸，導致人們錯誤性觀念的接收和養(yǎng)成。

家庭缺失：在上述調(diào)查中，當男孩首次遺精前，80％的家長從來沒有對孩子講過相關(guān)的知識；女孩初潮前，54.8％的家長只說了一點。僅有8％的男生、20％的女生表示能從父母那里獲得關(guān)于性的知識。在受調(diào)查的學生中，60.6％的男生家長、46％的女生家長“對孩子的性健康教育什么都有做過”。81.7％的男生家長、89.4％的女生家長沒有對孩子講過避孕、節(jié)育的知識。

44.1％的男生家長、37.5％的女生家長，在對孩子進行性健康教育時，感到困擾的是知識不足。因此，76.8％的家長把進行性健康教育的希望寄托在學校教育上。學生的父母經(jīng)濟收入低，屬于貧困家庭的占34.0％；父母就業(yè)層次低，農(nóng)民70.3％，工人12.3％，個體經(jīng)營者5.1％；父母受教育水平低，初中或初中以下者74.8％，高中24.4％；家庭居住在農(nóng)村的占89.5％。家長獨立承擔子女性健康教育的任務確有困難。

學校缺失：幾年前，一部青春童話劇《十六歲的花季》風靡大江南北，劇中處于青春萌動期的少男少女在童老師富有愛心和責任的教育下，獲得健康發(fā)展。劇中美好而悸動的初戀體驗讓觀眾無不贊許。然而，在當下社會，這種類似童老師的做法卻很難在現(xiàn)實中展開。因為當今青少性愛健康教育已經(jīng)更加尖銳，直指性行為本身了。因此，當青少年性成熟提前，很多學校性健康教育卻明顯滯后。調(diào)查顯示，只有14.37％的學生表示在初中階段受到過青春期性健康教育。作為對青少年實施性健康教育的主體，很多教師和班主任表示，對學生開展性健康教育難以啟齒，沒有辦法利用青春期性健康教育的知識對學生進行幫助。

數(shù)字外的數(shù)字

全球范圍內(nèi)有關(guān)青少年性行為趨于低齡化和隨意性增加，由此產(chǎn)生的相關(guān)問題如少女懷孕等呈上升趨勢。2006年1月至9月，筆者進行了一次少女性態(tài)度和性行為調(diào)查。調(diào)查對象為22周歲以下少女，人數(shù)29。

結(jié)果顯示：有關(guān)首次性行為的時間和地點：73％的少女與性伙伴首次發(fā)生行為的時間為二人相識后的半年到一年之間。這說明半年到一年的時間，兩個陌生的男女之間有了初步的了解和認識，雙方的吸引力逐漸增加，半年到一年的時間容易產(chǎn)生性沖動，是發(fā)生性行為的高危時間。68％的研究對象表示，他們的首次性行為發(fā)生在男方的家里或宿舍里，18％的研究對象表示他們首次性行為都是在一男一女結(jié)伴旅游和醉酒后發(fā)生的。這說明男友的家或宿舍相對其他環(huán)境而言或許更為熟悉，在一個熟悉的環(huán)境下，容易發(fā)生首次性行為。

有關(guān)性行為前后避孕措施的采取：27％的研究對象在性行為中采取了避孕措施；有41％的研究對象在發(fā)生性行為時從不采取任何避孕措施。

對性行為的看法：在被問及怎樣看待婚前性行為時，50％的研究對象認為無所謂或一般都會發(fā)生，45％的研究對象表示從來沒有想過這個問題。而對于性行為，55％的調(diào)查者表示是為了維系二人的感情，因此在答應對方提出的要求時，沒有任何猶豫。而考慮發(fā)生性行為后會與對方結(jié)婚的為25％。而20％的調(diào)查者認為，兩個人感情好就應該發(fā)生性行為，雖然害怕首次性行為時產(chǎn)生的疼痛，但為了對方的快樂，自己承受著痛苦。95％的研究對象承認首次性行為的提出者為男友。

數(shù)字背后的問題

正確的性知識可以幫助青少年形成良好的性態(tài)度，從而影響其性行為。目前科學的性健康教育處于滯后階段，青少年很容易從其他渠道獲得被歪曲的性知識，繼而形成不健康的性態(tài)度。上邊調(diào)查數(shù)據(jù)就充分說明了這一點。

調(diào)查結(jié)果中還有一點更應引起關(guān)注，即青少年女性在性行為中處于弱勢。青少年女性在性觀念形成的關(guān)鍵時期，缺乏主流渠道提供的正確的性知識和健康的性態(tài)度教育，對婚前性行為出現(xiàn)隨意性，對婚前性行為持過分認同的態(tài)度。青少年女性嚴重缺乏避孕知識，從沒有在學校或家庭接受過有關(guān)避孕知識的教育。避孕知識對當今青少年不應再是一個禁區(qū)。應該通過正規(guī)的學校教育傳授正確的妊娠知識、避孕方法和意外妊娠的危害。因此，在中職學生性健康教育過程中同時應該加強青少年女性自我保護教育。

開展中職生性健康教育，就是對受教育者進行有關(guān)性科學、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。這個過程不只是讀一本書，聽一次講座或看一次錄像，而是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統(tǒng)工程，也是一個隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會化過程。

上述調(diào)查數(shù)字結(jié)果顯示出青少年對于健康性觀念的模糊。然而，破壞之后最重要的任務就是構(gòu)建。因此，樹立怎樣的性觀念才能有益于青少年身心發(fā)育成長?

中職學生在青春期面臨的主要問題和困惑，都與“性成長”有關(guān)，而“性成長”在這一階段又與學生整體人格的成長密切相關(guān)。在對青春期中職學生進行性教育時不能僅僅圍繞“性”展開，在強調(diào)性知識的同時，又要注意與學生的人格成長結(jié)合起來。把性教育與人格教育結(jié)合起來，使之成為一種人格教育。這種人格教育不僅包括性知識、性心理、性生理，同時也包括性倫理、性道德、性法制教育等內(nèi)容。

青春期性教育的最終目的并不是要傳授給青少年多少性知識，而是要讓他們學會正確的性態(tài)度和正確的性行為，獲得身心的健康發(fā)展。使個人獲得與年齡增長相一致的有關(guān)性生理、心理和感情上的應有知識。使個人對性發(fā)展中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象(包括自己和他人)能采取客觀和理解的態(tài)度。消除個人在性發(fā)展和性行為中的焦慮和恐懼等種種不良情緒，促進身心健康。幫助人們正確地認識與處理男女兩性關(guān)系及其相關(guān)的道德與法律，增進對自己性行為所負的責任感。幫助人們建立和諧的婚姻關(guān)系和科學文明的性生活，促進社會穩(wěn)定。抵御色情作品、不良社會風氣對人們身心健康的毒害，促進社會精神文明。普及優(yōu)生、優(yōu)育知識，促進人口素質(zhì)的提高。促進健康的人與人之間關(guān)系的形成，防止性放縱和性犯罪。我們能做什么?

中職學生開展性健康教育的迫切性毋庸置疑的。然而，現(xiàn)實中面臨的卻是如何有效開展教育。過去那種猶抱琵琶半遮面、僅限于簡單生理衛(wèi)生知識傳達的教學模式肯定不能滿足當下教學需要了。作為主渠道的學校教育，在教學中應避免空洞說教。性健康教育的主線是在突出性是美好人生一部分的前提下強調(diào)安全性行為的意義，性健康教育的主要內(nèi)容是告知教育對象具體的不安全性行為的發(fā)生時間、地點以及采取什么樣的措施避免這些不安全行為。教學應采用輕松活潑的方式，符合青少年的認知特點，切實滿足他們的需求。

青少年的性沖動和性接觸是不可避免的，教師應該打消顧慮，認真思考以怎樣的方式對青少年進行正確引導。學校應該單獨為青少年女性開設(shè)青少年女性課堂，格外強調(diào)未婚意外妊娠對青少年女性的身心的危害。教會青少年女性如何說“不”，以及在發(fā)生意外性行為后如何做好緊急避孕措施，遭到強暴應該如何做好補救措施，怎樣留下證據(jù)尋求法律援助等。學校對已經(jīng)發(fā)生意外妊娠的青少年女性應體現(xiàn)出保護、理解和支持，不歧視。現(xiàn)實呼喚一種更適合中職青少年性健康教育的模式出現(xiàn)。

課堂感悟細無聲 在講“性愛”的意義時，帶領(lǐng)學生做“情感紐帶”的活動。教師拿出一卷透明膠帶，裁出長度相同的四條，將性愛比作膠條上的膠。請4名學生每人拿一條膠條。先請其中一名男生和女生將膠條對粘在一起。再請兩位同學，用膠帶去粘其他同學的胳膊，之后再將這對膠條對粘在一起。讓學生們加以比較，使學生領(lǐng)悟：性愛具有獨特的維系作用，當一個人與越來越多的異性發(fā)生性關(guān)系．這種維系作用就會逐漸減小，就好像膠帶的粘合力會降低一樣。

在“坦坦蕩蕩話性別”的專題課上，筆者以“什么是男(女)性的風度美?怎樣的行為影響男(女)性的風度美?”為議題，由男、女生分別發(fā)表對異性風度美的理解，給了他們展示自己，了解異性的一個公開的機會，學生了解彼此的看法后，都表示要改正那些影響風度美的問題。

在“異性交往”的專題課上，筆者以三朵玫瑰比喻學生靚麗的青春，用他們親手撕下的一片花瓣比喻犯下的一個青春的錯誤，讓學生體驗撕下花瓣時的心靈觸動，然后比較“完整的玫瑰”、“撕下少數(shù)花瓣的玫瑰”和“殘敗的玫瑰”之間的差異。有的學生邊撕玫瑰邊落下淚來。通過這樣的活動，珍惜青春、審慎作為的主題為學生所接受了，對學生人格的塑造比許多言教都具有震撼力。

在課堂教學中讓學生在體驗中感悟、在感悟中升華。在青春期性健康教育的課堂上，抓住學生中存在的性生理衛(wèi)生保健上的不良生活習慣、用“性”罵人的不良現(xiàn)象、青春期常見的性心理問題、異性交往中的誤區(qū)及預防性病、艾滋病等幾個關(guān)鍵點，以性道德和性法制教育為核心，以性生理、性心理、性衛(wèi)生保健和性審美教育為基礎(chǔ)，開展預防性病、艾滋病和禁毒的教育，把重點落在學生價值觀教育和人格塑造上。

一名男生在成長報告中這樣寫道：“我在中學的時候?qū)ξ业呐笥颜f，我會愛你一生一世，絕不反悔，我會對你負責任的。老師給我們上了青春期性健康教育課，讓我們看(中央電視臺)《新聞調(diào)查》的專題節(jié)目《長大未成人》。我感覺我似乎和節(jié)目中那位女生說的沒有什么區(qū)別，只是對異性的好奇．別說愛了，連喜歡的邊都沾不上。現(xiàn)在我明白了如何真正的保護一個人，愛護一個人．不會對她進行傷害。在我沒有上這課的時候，和她在一起的時候就有一種沖動，一種讓自己控制不住的沖動。但現(xiàn)在我不會控制不住了，因為我明白了一個道理，如果我們發(fā)生了性行為只是在害她，而不是在愛護她，不是對她好的表現(xiàn)。我知道了這種行為是應該在婚后的，而不是提前發(fā)生的，我現(xiàn)在時刻對自己敲著警鐘，不要犯錯誤，讓自己保持清醒的大腦。”

講座也自然一位女同學在作業(yè)中寫道：“以前我們一提到性愛就認為它不好，總是摻雜著一些黃色東西。聽了這次講座，我發(fā)現(xiàn)自己的想法錯了，性愛是讓夫妻之間更加幸福的紐帶；性是需要等待．我們需要學會等待，等待我們的幸福”。另一位男同學寫道：“在課上老師教我們?nèi)绾问褂帽茉械乃幤泛臀锲罚嬖V我們其中的奧秘，使我們受益很多，還利用游戲的方式，告訴我們?nèi)绾问箖蓚€人的世界能更加幸福。我還知道要保護好我未來的妻子，不讓她遭受人工流產(chǎn)的痛苦。通過學習，同學們以往的許多模糊認識都得以澄清，對性的認識也更加嚴肅”。

為了使畢業(yè)生順利地完成從學生向社會公民的過渡，利用講座的形式多次給畢業(yè)班講授“異性交往與自我保護”的課程。告訴他們，一個人不是等到考試再讀書，而是先讀書，再考試。戀愛、擇偶、結(jié)婚，同樣是人生路上最重要的考試之一。

個別咨詢很溫馨一位一年級女生講述了她在假期打工時的經(jīng)歷。這位女生喜歡上了年長自己15歲的已婚男性，并一直與他保持著聯(lián)系。她現(xiàn)在感覺壓力特別大，經(jīng)常睡不好覺。覺得自己就和第三者一樣，看不起自己，可她明知不可能有什么結(jié)果，卻陷入其中不能自拔。她把秘密告訴筆者，希望能為她做決定。在認真傾聽她的苦惱之后，我們一起討論了這個問題。筆者告訴她如果現(xiàn)在很難做決定是可以繼續(xù)交往的，但要設(shè)定一個底線。在整整一年中，我們保持著咨詢關(guān)系，經(jīng)常討論她的感受和對未來工作、家庭的設(shè)想，并指導她讀了一些關(guān)于戀愛和婚姻的書籍。當二年級寒假過后回到學校時，第一件事就是來找到筆者說，她用這個寒假了斷了那段感情。她感到現(xiàn)在無比輕松和愉快，終于可以踏踏實實地睡覺了。在這個咨詢案例中，筆者也充分感受到了，陪伴學生成長的快樂，感受到了學生自我成長力量的強大。

青少年性健康教育，家長、學校責無旁貸，同時還需要全社會的共同支持。如設(shè)立青少年性健康教育咨詢中心，召開咨詢活動和舉辦專題講座，針對青少年、家長、老師和性健康教育從業(yè)者的不同問題，予以解答，為他們排憂解難。社會還可以開展課題研究，推動性健康教育發(fā)展；可以利用報紙、電視臺、電臺等大眾傳媒做一些青少年性健康教育的宣傳，搞好對于學生、家長、教師乃至全社會的性健康教育普及；可以利用社區(qū)優(yōu)勢開展性健康教育；可以開發(fā)出正規(guī)、權(quán)威的性健康教育書籍，給家長、老師等進行性健康教育提供最好的指導。

青春期，是人一生中的重要階段；青春期的性健康教育也是中職學校教育永恒的話題，是社會、學校和家庭必須面對、不容回避的問題。只有社會、學校、家庭形成合力，才能為孩子的成長營造良好的環(huán)境，促進他們的健康發(fā)展。

跟帖

公益性家教第一人林藝談青少年性健康教育

記者：現(xiàn)在的青少年之間男女關(guān)系很好，不像我們那時男女有別，不過他們認為這是開放，您怎么看這個現(xiàn)象?

林藝：這是個好的現(xiàn)象，應該鼓勵男女孩子更多地正常交往。但正是因為這種現(xiàn)象使孩子越來越愿意在一起，才出了一些問題。所以要對他們進行性方面的、人格方面的教育。

記者：您認為當前青少年教育過程中最缺失的是什么?

林藝：人格教育。

記者：您認為性教育是人格教育，這兩者之間的聯(lián)系是什么?

林藝：現(xiàn)在的教育忽略了很多東西，高分的好學生，不一定是一個真正有素質(zhì)的好人，不一定會發(fā)展成正人君子或者是國家棟梁。只有把性教育上升為人格教育，才能真正地用教育促進他們的思想。性教育本身是一個思想和行為的干預教育。說得簡單一點，也就是教孩子們怎樣做好男人和好女人的教育。

記者：那您認為什么樣的人格才是健全的?

林藝：自制力、責任感，這些都是約束我們來做一個好人的品質(zhì)。

記者：學校如果要普及性教育，關(guān)鍵一步是什么?

林藝：教育部門對性教育的法規(guī)化、制度化。性教育課程不應該是副課，應該是比數(shù)理化更重要的主課。文化課誤了以后有機會再補，性教育誤了，發(fā)生問題了再補就來不及了。

記者：您認為您所從事的性教育、人格教育和當前的素質(zhì)教育有區(qū)別嗎?

林藝：相輔相成。只是知識點和側(cè)重點不同。

記者：作為第一個民間性教育者，您最想對青少年說的一句話是什么?

林藝：不要隨波逐流，不要看別人都如何了，更要看別人如何了之后又如何了。

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專家聲音

中國社會科學院陳一筠教授、青春期教育專家韓似萍等指出，家長是中職生的第一任老師，也是最重要的老師。在家庭中對孩子進行性健康教育是最好的途徑。

首都師范大學性教育研究中心主任張枚枚說：“目前，我國有意識地從保護生殖健康角度開展的正規(guī)教育基本沒有。中學‘生理衛(wèi)生’課堂上，老師講的比書上寫的要少，而書上的內(nèi)容卻是學生知道的寫了，不知道的根本沒寫。要減少傳統(tǒng)觀念和社會不良因素的影響，必須彌補我國生殖健康教育的缺失。而這種缺失的彌補還需要國家政策的大力推動。”