北京市電氣工程學校 樹首都職教的德育典范

北京市電氣工程學校是國家級重A中等職業學校、北京市職業教育先進單位。學校始終堅持“讓每個人都能生存和發展”的辦學理念，已形成全方位為社會服務的特色，成為多專業、多層次、大容量的綜合職業學校。專業各具特色，學校占地面積200多畝，在冊學生3000多人。

在教育當中，德育是讓入學會與人相處、追求知識、學會做事和發展的一種教育。

北京電氣工程學校針對中職生生源素質現狀，不斷結合外部環境，加大力度推動學校德育工作，實現了創新發展，涌現出了一大批北京市級乃至國家級的德育標兵，成為首都職教界名副其實的德育典范。

以德育為首 育職教新人

德育不能是空垌的說教，也不能是照本宣科，它有一個非常鮮明的特點，表面上它是一項工作，本質上它是教育目標，它融于學校教育的方方面面。德育不是孤立的、單一的，而是與文化、社會活動緊密相連。只有從教育的全局來看待德育，才能真正把握住這個貫穿于整個教育教學活動中的重要鏈條。尤其職業學校，要引導和幫助學生形成健康的就業觀念、勞動態度和正確的人生觀、價值觀，把以敬業和誠信為重點的職業道德教育放在突出的位置。

2008年北京奧運會，北京市電氣工程學校作為奧林匹克教育示范校，引領學生攜手追求奧林匹克理想，突出自信、尊重、奉獻精神，開展全員育人、全面育人活動。

在奧運會倒計時1000天的時候，學校舉行了“情系奧運、文明禮儀進社區”系列活動，17個青年志愿服務小分隊走進周邊21個社區、服務社會。2007年3月26日，學校還舉行了以“為社區打開看世界的窗”為主題的迎奧運倒計時500天活動，舉辦了“世界的奧運、中華的武術、社區的學校”匯報表演，學生們將文明的生活方式帶進社區，以文明、健康、熱情、好客的東道主形象迎接2008年奧運會。學生在活動中受到了教育，在實踐中體會到了奧運精神，從而將奧運精神內化為自身的精神品格。

奧運會不僅僅是運動員的競技活動，更是一種“參與文化”的代表。運動員在場上拼搏，屢敗而能屢戰者也是英雄，因為參與就是勝利!對于中學生來說，尤其需要這種大膽的參與精神。“重在參與”的口號，拿來作為德育教育的立腳點是最合適、最恰當的。德育是一個作用于人的精神世界的獨特過程，這個過程不僅有教育環境與受教育者之間的相互作用，而且也包含著受教育者作為主體的自我選擇、塑造、發展和實現經歷。

現在許多中學生因為怕失敗，怕丟面子，不敢參加學校、班級的各類活動。學校通過對奧運參與精神的宣傳，使學生了解“參與”的內涵，不再懼怕“參與”，發自內心地產生對“參與”的渴望，從而培養其探索精神，提高其主人翁意識。

早在2007年學校運動會前夕，學校就緊緊圍繞奧林匹克教育進行策劃。學校成立了校運會組委會，運動會以“世界的奧運，競爭的舞臺，生命的禮贊”為主題，以一班一國的形式(曾經主辦奧運會的國家)，模擬主辦國的風土民情、奧運會會徽、吉祥物、奧運口號等，在入場式上展示出來，突出各班特色，展示自我風采。小小“奧運會”洋溢著熱烈、友好、和諧、友誼的氣氛，體現了“更快、更高、更強”的奧襪匹克精神。

學校還通過各種渠道對學生進行奧林匹克精神的宣傳。例如舉辦“我眼中的北京奧運”主題活動，學生以征文、繪畫、手工制作、電子演示文稿、手抄報等形式，表達了他們對2008年北京奧運會的期盼和祝福。

值得一提的是，學校力爭將教育活動落實到每個班級，落實到每位學生，做到人人有機會，人人都登臺，并適時地請家長參加匯報會，給學生提供更多的展示自己的機會。通過活動，學生對自己有了清醒的認識：過去的榮譽、缺點、錯誤只能代表過去，真正能代表一個人一生的是現在和將來的所作所為。從現在開始，努力做好自己一生中最想做和最該做的事，每個人都將成為對國家和社會有用的人。

通過以上措施的施行，學校真正使學生煥發出自尊心、自信心、自豪感，從而進一步培養堅強的民族意志、高尚的民族氣節，使學生的綜合素質得到全面發展。

展德育碩果 傳職教精神

德育不僅要用力，而且要用心，要用藝術的眼光，認真設計，一步一步地走近學生的心靈，震撼、觸摸、牽引學生的靈魂，使教師與學生之間真正實現思想與思想的交流、情感與情感的溝通、生命與生命的對話。

在迎奧運倒計時百天慶典活動中，學校8個學生表演的配樂詩朗誦——《奧運暢想》，贏得了雷鳴般的掌聲，震撼了全校師生和與會來賓。大家都驚喜地發現，平時調皮搗蛋的孩子此時此刻是多么莊重嚴肅，他們像換了一個人似的，以嶄新的面貌站在全校師生面前。

高二(5)班的韓冬同學，平時懶懶散散，而且有抽煙、喝酒等不良習慣，在老師眼里是一個“深刻的反面教材”。自從參加校園朗誦活動，他發生了很大變化，不僅可以安安靜靜地坐下來聽課了，還能積極參加學校的各種活動，平常也能主動幫助老師和同學做事。這些變化，讓人在驚喜之余不禁感嘆德育的魅力。

事實上，正是因為學校德育老師抓住了該生喜愛朗誦的特點，及時發現并肯定他的一些細微變化，鼓勵他重新塑造起自信心和學習的熱情，讓他經過自己的努力成為學校300名奧運服務者之一。

多年來，學校以特色活動為契機，用職業的目標規范學生行為，用成功的典型引導學生進取，用成功的快樂激勵學生思考，使每名受教育者都相信自己能夠成功、成才，進而樹立起生存發展的信念。學校從社會需求出發，通過教學改革，打造學生的綜合能力，用適合學生發展的教育，培養出適應社會需要的人才。

那些曾被認為是“失敗者”的學生，在進入學校后有了明顯的變化和進步，原先暗淡、自卑的目光變得自信、堅定了，對前途的茫然變成了充滿希望。在“我能行”的主題演講會上，一個曾讓家長幾乎放棄的孩子自信地說：“我不是最美麗的，但我可以是最可愛的；我不是最聰明的，但我可以是最勤奮的，我不是最富有的，但我可以是最有情趣的，我不是最健壯的，但我可以是最樂觀的……”會場上許多教育專家、教師和家長都被感動得為之落淚。

近幾年，學校中職畢業生就業率持續保持在98％以上，對口就業率85％左右，就業穩定率76.9％，無犯罪率，社會滿意、家長滿意、學生滿意。三年的職校生活，使學生獲得了知識和技能，學會了做人和做事，在創造社會價值的同時。也實現著自身的價值，他們分別活躍在外交部樓宇管理處、人民大會堂、首都機場、外交人員服務局、開利中國、民航計算機中心等300多家單位，深受用人單位的歡迎。學校多年來與一批企、事業單位建立了較穩定的合作伙伴關系，成為這些企業的人才輸送基地和在崗人員的培訓中心，雙方以訂單培養的方式，開展校企合作。

實踐證明，德育工作是一項系統工程，需要長期積累、潛移默化，教師的師德、情操、教學素質、能力、責任感及人格魅力等隱性教育的影響，是保證德育功能的前提。只要有百折不撓的教育真心，就會有萬變不窮的智慧妙用，愿美德的種子遍酒學生的心田，結出美善和諧的碩果!