俞慶棠：中國近代民眾教育的拓荒者

俞慶棠，祖籍江蘇太倉，1897年生于上海。1919年“五四”運動時在上海圣瑪利亞書院讀書，任學生會主席。1919年負笈留學美國哥倫比亞大學師范學院，受業于杜威和克伯屈博士。回國后于1925年參加“五卅”慘案上海學生后援會工作。1927年，她放棄上海大夏大學教授的優厚待遇，擔任江蘇省擴充教育處處長。1949年9月，她自美國輾轉香港、沈陽來到北京，被選為全國第一屆政協會議的教育界代表，并參加開國大典。周恩來總理邀請她擔任中央教育部社會教育司司長，她就任后立即著手起草共和國1950年社會教育規劃，準備將她畢生繪制的民眾教育圖景變成現實，迅速掃除工農群眾中的文盲，提高工農群眾的整體文化水平。1949年12月4日，俞慶棠逝世，享年52歲。

排除萬難：創辦實驗民眾學校

1928年，俞慶棠根據孫中山“喚起民眾”的遺囑，在蘇州創辦中國教育史上第一所民眾教育學校(旋即改名為中央大學區區立民眾教育學院、江蘇省立教育學院)，兼任校長。為7研究探索民眾教育的特點和規律，俞慶棠決定以江蘇省立教育學院為依托，大力開展民眾教育實驗。為此，她辭去江蘇省教百廳擴充教育處處長的職務，專任該校教授和研究實驗部主任。在6年左右的研究實驗部主任任職期間，培育的千余名畢業生后來大多數人都從事革命教育工作。她創辦了黃巷農民教育、麗新路工人教育等8個實驗區，民眾教育實驗事業辦得卓有成效，轟動全國各地，吸引眾多關心、從事民眾教育的人員前來參觀學習、取經。俞慶棠所創辦的民眾教育機構成7當時全國的一面旗幟，開創了我國成人教育的一個重要模式。抗日戰爭期間，她在四川創辦了松溉紡織實驗區和樂山蠶絲實驗區，在民眾教育方面進行了新的研究和探索，為抗日戰爭的勝利作出了貢獻。

日本帝國主義投降后，俞慶棠希望政府盡快把人民組織起來，齊心協力醫治戰爭的創傷，向著民主的新中國邁進，因而接受了上海市教育局長顧毓跨的邀請，擔任該局社會教育處處長；繼而兼任上海市立實驗民眾學校(以下簡稱實驗民校)校長，還擔任教育局顧問。經日本侵略者蹂躪8年之久的上海，教育方面的基本設施遭到嚴重破壞，此時，民眾教育更是首當其沖。俞慶棠受命于百廢待興之際，篳路藍縷。她在較短的時期內恢復整頓了上海原有的圖書館、博物館、民眾教育館、體育場及體育館等民眾教育機構和基本設施，積極推動民眾教育事業充實發展。

在眾多民眾教育機構里，實驗民校是上海市最早的民眾學校。實驗民校的服務對象是廣大下層民眾。在選擇校址的時候，俞慶棠一眼就看中了上海市最大的工業區——地處滬西膠州路601號(現靜安區業余大學所在地)原“日本帝國第三國民小學”所在地。這里在太平洋戰爭爆發前曾是意大利人的兵營，后改為日本帝國的國民小學。她認為，在此辦實驗民校可以讓廣大民眾銘記日本帝國主史侵略中國的罪行——這本身就是教育的最佳場所。在此處開辦民眾學校還有一個重要的原因，因學校地處滬西工業區，有各種類型的工廠和商店，并有許多棚戶區，聚居著眾多勞苦民眾，工人多、平民多、文盲多，正是為勞苦大眾推行民眾教育，基礎教育和補習教育的有利場所。為了把被日本帝國主義入侵耽誤了的時間奪回來，俞慶棠無法顧及家中雙目失明的公公唐文治、丈夫唐慶詒以及年幼的兒女們，啃著大餅當午餐，開始了艱難的籌備建校工作。她組織師生們把滿地的日本軍棍、沙袋、天皇木偶及污泥濁水一起清除掉。在她的帶領下，籌備建校工作僅僅用了10天時間。

俞慶棠創辦的實驗民校具有鮮明的特色。招生對象不限年齡、性別；采用一校多能、一校多用的方法，每日上午到晚間，分班、分批輪流上課；學校開設托兒所，招收2～5歲的兒童；上午設半天課的有“兒童組”的學生，又有12～16歲的“少年組”，還有在下午上課的“婦少組”。另外，還有16歲以上的工人、店員和平民組成的“成人補習組”。因為參加成人補習的學員白天要上班做工謀生，因而他們只能利用晚間來校補習功課，所以，實驗民校整天車水馬龍，熱鬧非凡。學校又為學生開辦了縫紉、烹調訓練班等，提高學生的職業技能和謀生本領。學校還通過活動，組織起牛奶生產合作社、消費合作社、電工服務組，并在學余開展各種文藝、歌詠等活動。這所學校肩負著與全市百余所民眾學校聯系并提供經驗、教學輔導、教育資料、巡回書庫、交流經驗、聯合開展活動等任務。還擔負著為各廠辦工人夜校輸送干部、教師，并給予辦學方面的支持和幫助的職能。

竭盡全力：提高民眾教育水平

在實驗民眾學校的辦學方針上，俞慶棠大膽嘗試，采取學校與社會并舉的思路，著力推動民眾教育健康發展。她在實驗民校建立了推廣部，走出校門，深入到民眾中去辦民眾教育，先后在余姚路、新閘路金家巷棚戶區、長壽路、曹家渡小莘莊等處棚戶區建立了民眾學校，還以江寧區作為民眾學校的實驗區，使滬西一帶民眾教育得到了更快地發展。

利用社會力量，俞慶棠還開辦了百余所市立民眾學校。由于教育經費拮據，她只得先在市區商借私立中小學教室，分批設立民眾學校，以后逐步擴展到郊區，農村民眾學校隨之興旺起來。為了使成人獲得基本的知識和技能，她兼任著申新紗廠第二、第五兩廠的福利科長，借此職務所辦的工人夜校、子弟小學、合作社、醫院等福利事業充滿生機。當各區和不少工廠都設立起民眾學校時，她就在辦公室掛起上海市地圖，親自把小紅旗插在民眾學校所在的位置，制成民眾學校分布圖。這幅星羅棋布的民眾學校掛圖，令俞慶棠心曠神怡，聊以自慰。據1947年3月統計，僅上海市立民眾學校就有110所，班級411個，學生21000人，另設民眾識字教育班856個，學生42000人。

俞慶棠深知要辦好全上海市的民眾教育，首先要辦好實驗民校，以點帶面，推動全市民眾教育發展。因而，她積極探索實驗民校教育的規律，加強實驗民校的管理。當在教學內容和教學方法上取得一定的經驗時，就組織全市民眾學校來實驗民校觀摩學習，使實驗民校的經驗在全市開花結果。為促進全上海的民眾學校發展，提高民眾教育質量，俞慶棠還專門舉辦市立民眾學校成績展覽會，交流辦學經驗，使民眾學校辦學績效有了明顯的提高。她還在民眾學校每學期開始和學期中間，召開民眾學校工作會議，研究教育的新情況、新問題，推展民眾教育的經驗，解決實際教育中的問題。

俞慶棠在實驗民校試行導生制(“小先生”制)。由于社會上要求讀書的工人、店員、平民人數眾多，而辦學經費又十分有限，教師嚴重不足。為了妥善解決這一矛盾，她決定由校推廣部組成一支有40人左右的“小先生”隊伍，采取能者為師的方法，由高年級學生教低年級的學生，程度高的學生教程度低的學生，從而使得有更多的民眾能夠接受教育。她鼓勵民眾學校的教師自編講義，要求結合生產、生活實際，結合學生的學習實際，力求通俗易懂，有啟發意義。因而，青少年學習的積極性更高，勁頭更足，進步很快。在民眾教育的師資培訓和教材制訂方面，俞慶棠作了有意義地嘗試。為了培訓民眾教育的師資，她先后開辦了社會教育人員訓練班、民眾學校教師講習班、識字教育師資講習班，還組織力量編訂了文字接近口語、易讀易懂的民眾學校課本，多途徑、多方式提高民眾的文化素質。

俞慶棠在上海舉辦的實驗民校教育成績卓著，在國內外產生了很大的影響，引來了不少國內外知名人士前往參觀，如陳鶴琴、梁漱溟、雷潔瓊、宋美齡、馬歇爾夫人等。不少國際教育家也不斷前來參觀取經，如聯合國教科文組織基本教育參觀團及法國、美國等國的參觀者。她也因此被聘任為聯合國教科文組織中國委員會委員，1948年又擔任聯合國遠東基本教育會議中國委員會顧問委員會委員。這也促成她在1948年10月上海政治環境日趨險惡之際，離開上海，應聯合國教科文組織的邀請，赴美國考察戰后難童教育及成人補習教育之行。

舍生忘死：誓與學校共存亡

俞慶棠在上海興辦民眾教育，其主要對象是工人、店員和其他勞動人民，而她所任用的實驗民校教師和各市立民眾學校的主任，大多都是愛國、有民主思想的青年，師生中有相當一部分是共產黨員，因此在這塊民眾教育園地里民主氛圍很濃，教育辦得有聲有色。

實驗民校更是各民眾學校的中心，被譽為屹立在滬西區的紅色堡壘，但這些狀況是當時國民黨當局所不能容忍的。因此，上海教育當局企圖威逼俞慶棠解散市立實驗民校，辭去校長職務。但她認為，民眾教育事業據點必須保住，因而絕不辭職。上海教育當局見威逼不成，就用另外一套手法，企圖在市參議會上以假民意替代真民意，強行通過停辦市立實驗民校的決議。她深感市立實驗民校的存廢已經到了存亡絕續的關鍵時刻，于是抱著與實驗民校共生死的決心，團結、動員全校師生積極投入護校運動。1947年1月，上海市正在召開市第一屆參議會第=次大會，她便組織師生300余人去參議會請愿，提出“我們要求實驗民校不改組，不撤銷”的口號，同時把她寫給市長吳國楨及市參議會議長潘公展抗議撤銷實驗民校的信，親手交給領隊、教導主任沈呂默帶往現場，信中說：“慶棠以身殉職，在所不惜。”同時采取各種辦法，布告社會各界和教育界知名人士，爭取各界的支持和聲援。進步的新聞界、輿論界大都同情和支援民眾學校，一時間，呼吁書、聲援書、聯名信，紛紛見諸報端，抗議書更是如同雪片飛來。市參議會迫于民眾的壓力，最終還是通過了保留市立實驗民校的名稱和性質的決議。這所俞慶棠所創辦的滬上規模最大、設備最全的實驗民校終于保留了下來。護校運動的勝利，對以后市立民眾學校的鞏固與發展，奠定了重要的基礎。

就在護校運動進行的同時，俞慶棠在上海創辦的社會教育事業也得到了中國共產黨的大力支持和援助。許多單位中都有共產黨員、共產黨組織起核心領導作用，許多學生在學習過程中成長為共產黨員，而且在自己所在單位開展革命活動，起模范帶頭作用。在國民黨政府對實驗民校進行迫害之時，為了保護學校，中國共產黨給予俞慶棠有力的支持，動員實驗民校的師生奮起護校。中共上海市地下黨委和市教委有關負責人親自組織指揮，并通過組織上海市社會力量支持實驗民校的護校斗爭。