關于中小學教育教學中“贊揚”之思考

陳慧敏

摘要“陶行知先生用四塊糖果獎勵一位打架的學生”這個故事說明:學生犯錯后,批評并不是唯一的方法。“贊美”學生是一種積極有效的高層次的教育態度,更是一種高尚的師德修養。學生受教育的過程其實也是人格得到尊重并且人格不斷完善的過程,其間學生不可避免地會出現失誤和問題,教師必須懂得用良好的方法去教育學生,通過言傳身教,潛移默化的力量教會學生做人處事。

關鍵詞陶行知 教育方法 教育智慧

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)11-312-01

陶行知先生當育才小學校長的時候,在校園看到學生王友用泥塊砸自己班上的同學,便喝止了他,并令他放學后到校長室去。無疑,陶行知是要好好教育這個“頑皮”的學生。那么他是如何教育的呢?放學后,陶行知來到校長室,王友已經等在門口準備挨訓了。可一見面,陶行知卻掏出一塊糖果送給王友,并說:“這是獎給你的,因為你按時來到這里,而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。隨后,陶行知又掏出一塊糖果放到他手里,說:“這第二塊糖果也是獎給你的,因為當我不讓你再打人時,你立刻就停手了,這說明你很尊重我,我應該獎你。”王友更驚疑了,他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖塞到王友手里,說:“我調查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們不守游戲規則,欺負女生;你砸他們,說明你很正直善良,且有批評不良行為的勇氣,應該獎勵你啊!”王友感動極了,他流著眼淚后悔地喊道:“陶……陶校長,你打我兩下吧!我砸的不是壞人,而是自己的同學啊……”

陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞給王友,說:“為你能正確地認識錯誤,我再獎給你一塊糖果,只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果沒有了,我看我們的談話也該結束了吧!”說完,就走出了校長室。

一、“贊揚”之藝術魅力

這是一個生動的教育故事,更是我們教育工作者學習的典范。“四塊糖果”產生了巨大的教育魅力,這種魅力當然包含了陶行知先生的偉大人格魅力,但我認為,這種效果的取得,主要是源于他那令人叫絕的“贊揚”的教育藝術,他不是一味的批評說教,更沒有體罰之類,而是巧妙地將人性光輝、人格魅力、人文關懷以及做人的道理融入到對學生的教育之中,使用“贊揚學生”這一高明的手段,讓教育觸摸到學生的靈魂深處,從而產生了極大的教育力量,使學生聲淚俱下,終身不忘其教誨。

其實,教育不僅僅是傳授知識的過程,它更是一個創造人才的過程。作為一名工作在教育教學一線的教師,在教育教學活動中,采用什么樣的教育教學方法,不僅對學生的成長影響是巨大的,而且還體現了一名教育工作者的教育智慧。雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出:教育是人的靈魂的教育,而非理性知識和認識的堆積。教育本身意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及到人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的變革,那么它就不能成其為教育。陶行知“四塊糖果”的故事正踐行了這一教育理念。他用自己的教育藝術喚醒了王友內心深處的善良,引起了他靈魂深處的變革。因此,真教育應是一種心心相印的活動。我們要樹立以人為本,以學生為本的教育理念。尊重學生,努力保護學生的人格尊嚴,給學生以恰當的鼓勵和贊揚是一種非常有效的教育方法。詹姆士曾說:“人類本質中最殷切的要求是:渴望被肯定。”賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現。作為一位教師,千萬別看“扁”自己的學生,當別人把你的學生看“扁”時,你一定要把他(她)看“圓”起來。只要你能賞識、鼓勵他們,一定會收得回報的,哪怕是一絲一毫的進步,也是很不錯的。

二、“贊揚”之重要性

教師要樹立科學的學生觀,用平等的態度對待犯錯誤的學生,發現其閃光點,讓整個教育過程充滿愛。贊揚我們的學生,讓他們既能發揚自己的優點,又能正視自己的缺點。這也是一名教育者擁有教育智慧的體現。王友用泥塊傷人,陶校長沒有處分他,而是從“砸人”事件中、事件后去尋找王友的閃光點——正直善良、誠懇的態度。很睿智地采用“贊揚”的方法,用四塊糖果來強化其閃光點,使批評教育的過程變成了令其改過自新的強大動力。從中,我們能看到一個偉大的教育家教育智慧的閃光。在我們的教育實踐中,幾乎每位校長、教師都有可能遇到“王友”。我們對待那些學習、品行表現不優的“壞”學生,應竭力去尋找他們的“優點”。哪怕是沙里淘金,哪怕是用高度的放大鏡,只要用心,就能從那很多很多的缺點中,尋找出一些“優點”來。然后用自己的真心地賞識、贊揚、鼓勵他們。這樣也許就能撼動他的靈魂,喚起他們拼搏的勇氣。

很多教師在學生身上碰到不如意的事時總是喜歡采取指責的態度,用批評的方法去解決問題。假如用批評就能解決問題,那么,教育的藝術就沒有再去研究的必要,教育的質量也會顯著提高了。問題是,這樣教育失敗的例子太多了。當然,批評總是比表揚要容易得多。教育者要保持良好的教育心態比任意而為去批評教育對象是要困難得多的。可是,教育不是發泄,也不是敷衍了事。教育的藝術是在正確的教育思想、原則和教育心態的引領下采取恰當的措施來解決教育過程中出現的具體問題。發揮我們的智慧吧,讓我們倡導贊揚,避免批評、指責。保護好學生的尊嚴,給學生一份自信,讓每一個孩子在“贊揚”中長大。

這是我踏上教師工作崗位6年以來,收獲到的寶貴經驗。如今的我又身為人母,更覺得我們作為一名教育工作者,應該永遠不要忘記,我們所面對的對象都是有感情有思想的人,他們也都渴望別人的欣賞和贊揚。一句鼓勵贊美的話甚至可以改變一個人的一生!

讓我們記住陶行知先生的諄諄告誡:“你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”