高中英語新課程改革下的課堂管理

虞婭卿

課堂管理的多方面的因素,其中包括教師的角色,學(xué)生群和課堂紀(jì)律。總的來說,課堂管理是很重要的,因?yàn)樗P(guān)系到教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動效率。

一、教師的角色

隨著課程的不斷改革不斷進(jìn)步,尤其是現(xiàn)行新課程改革下傳道授業(yè)解惑的教師角色又有了新內(nèi)涵。教師的角色將根據(jù)他在不同的活動中而賦有相應(yīng)的變化。

1.組織者

教師最重要也是最困難的角色就是組織者了。許多的活動是否能成功都依賴著教師的良好組織和學(xué)生是否能清楚明白他們該干什么。如果教師的指導(dǎo)不明確,都會使學(xué)生浪費(fèi)很多的時間。當(dāng)教師在組織一個活動的時候,教師的主要的目的就是必須清楚告訴學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),所以,教師對一個活動的良好組織和對學(xué)生的清晰指導(dǎo)都至關(guān)重要的。

2.引導(dǎo)者

新課改下,英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性,引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題并能夠運(yùn)用教師所教的方法去解決問題。

3.評估者

教師作為課堂的評估者是教師工作中的重要組成部分,要評估學(xué)生的作業(yè)完成,要看學(xué)生能表現(xiàn)得多好,或是看學(xué)生對一個知識的掌握程度。但是,教師在評估時一定要區(qū)分“糾正”和“組織反饋”的恰當(dāng)性。如果教師的評估做到恰到好處,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,如果評估不準(zhǔn)確,要么會讓學(xué)生盲目樂觀,沾沾自喜,不清楚自己的不足甚至是錯誤,要么就走向相反的方向,認(rèn)定自己沒有希望而失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、學(xué)生群

當(dāng)我們在課堂上完成某些活動的時候,會將學(xué)生分成不同的組別,我們把這個叫做學(xué)生群。根據(jù)不同的活動的特點(diǎn)和要求,我們會讓學(xué)生以不同的群來完成,如和老師一組,這通常是用來起示范作用的,還有同桌活動、小組活動或是讓他們自由組合都可以。但是,要合理化,要兼顧到每一個層面的學(xué)生。讓活動有指導(dǎo)性、示范性和激勵性,讓所有的學(xué)生都愿意參與到活動中來。所以,教師在課前就應(yīng)該有合理的計(jì)劃,即使不能做到每堂課給每個學(xué)生練習(xí)的機(jī)會,也應(yīng)該做到一段時間內(nèi),每個學(xué)生都有展示的機(jī)會,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很有提升的。

三、課堂紀(jì)律

一堂課能順利完成教學(xué)任務(wù),好的課堂紀(jì)律是必不可少的,是任務(wù)圓滿完成的前提,但是,教師也不能讓紀(jì)律約束了學(xué)生的思想。好的課堂紀(jì)律是讓課堂活而不亂,課堂氣氛恰到好處,而不是無章法?！?作者單位:江西省德興市第一中學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳