淺談課外閱讀指導

吳梅英

一、開辦閱讀課

“閱讀課”,即每周抽出一節語文或兩節,對學生的課外閱讀進行指導。閱讀材料包括鄉土教材和自由選擇的課外讀物。以學生自學為主,教師加以適當點撥。

那么,如何指導好學生的閱讀呢?

1.激發閱讀興趣。要激發學生閱讀的興趣,教師可以把一些佳作、趣文,經常拿到學生面前投入地、有聲有色地進行朗讀。以情感感染學生,從而激發學生讀的欲望。往往熱愛讀書的教師,他的學生也具有與教師同樣的品質,因此我們應以自己對文章的體驗、情緒來帶動學生的情緒,使他們與你產生共鳴,激發他們潛在的閱讀興趣。經過幾次試驗,全班大部分學生都對閱讀產生了興趣。有一次上美術課,一位學生畫好畫后竟津津有味地看起了《小學生之友》,連我站在他身邊也沒有察覺。雖然這學生未遵守美術課紀律,但他對閱讀的熱愛之情卻是值得表揚的。

2.練習讀后談談心得。要想使學生從閱讀中汲收養分,增長知識,還必須教給學生閱讀方法,幫助他們養成良好的讀書習慣。比如平時可以多鼓勵學生讀一些自己喜歡的文章。讀后讓他們踴躍上臺講講他所讀的文章主要講了什么。即復述所讀的內容,簡說要點。同時鼓勵學生把要說的話先寫下來,再上臺說,為學生寫作做好準備。而且還可讓學生說說自己對文章的感受,讓學生之間相互傳閱好文章,促進學生從被動受知上升為主動求知。

3.閱讀教學當以讀為本。“語文教學之一個目的就是使學生練成讀書之本領。此種本領不能憑空練,故令閱讀課本而練之。”所以,“閱讀課”中還要訓練學生有重點地閱讀文章中的精華部分,對它進行分析、鑒賞,將課堂知識運用于實踐中,進行鞏固加強,例如可以讓學生歸納某一段的段意、分層次、找比喻句、好詞好句等。這樣,課外對課內知識進行補充,能促進學生更好地掌握閱讀技巧。

“閱讀課”還應該對學生進行有感情的朗讀訓練。要求學生用有聲語言表達出文章內在思想。

4.讀中勤動筆。“閱讀課”中還要培養學生勤動筆的良好習慣。毛主席說過:“不動筆墨不讀書。”的確如此,在閱讀過程中讓學生對閱讀材料進行圈畫、批注、摘記、寫體會等,能加強學生對文章的理解。

二、指導推薦,拓寬視野

小學生年齡小,知識少,閱歷淺,鑒別能力和免疫能力都較差,并非所有的課外讀物都適合他們閱讀。因此,教師幫助指導學生選擇讀物非常重要。其選擇和推薦的方式有:

l.結合課堂教學選擇推薦課外讀物。如學了《賣火柴的小女孩》,可介紹丹麥作家安徒生的童話作品給他們讀。

2.結合課外活動選擇推薦課外讀物。為了配合社會、學校或班級開展的某一項活動,教師可經常向學生推薦有關的書籍。

3.結合實際需求選擇推薦報刊讀物。教師應有選擇地向學生推薦一些對學生有益的報刊,以增加學生的閱讀量,豐富他們的知識和精神生活。

三、進行“閱讀比賽”

為了激勵學生積極搜集閱讀材料,積累寫作素材,激發閱讀興趣,可定期開展“閱讀比賽”。比如,詩歌朗誦賽、講故事比賽、手抄報評選等。優秀者或小組,給予適當獎勵,通過各類比賽,學生鍛煉了膽量,加強了語言組織能力……班集體呈現出了一派奮發向上的學習氛圍,可謂獲益頗豐。還可以定期把學生閱讀的成果展示給其他同學看,這樣可以激發學生爭當先進的積極性。

加強課外閱讀指導的主旨是培養學生的閱讀習慣與閱讀能力,使其自能讀書,終身受益。只要實現了這個目標,使學生學得輕松,學得開心,都不失為好方法。◆(作者單位:江西省德安縣蒲塘小學)

□責任編輯:曾維平