從學生眼中找尋好課標準

敖 斌

評價一堂課是否是好課,以往都是由專家、教師來評價,我們可以嘗試換一個視角,把評價好課的話語權交給學生,從學生的視角看教科研,探討教研教改的方向,讓學生參與學校教科研工作,嘗試從學生眼中找尋好課標準,從學生的反應來折射教師的教學行為。

近日,筆者在學校開展了學生評課活動,讓學生談談自己最喜歡的一節課。從此次評課活動中可以看出,學生們有自己的思想,他們心中有一個好老師、一節好課的標準。孩子們對老師上的每一節好課印象都非常深刻,總結得很全面,評價也很到位。從學生的評課活動中,筆者也總結了學生眼中一堂好課的標準,發現學生眼中的好課標準和專家的論述有許多共同之處。

一、一節好課是能體現啟發性的課

一節好課,教師首先要做到善于挖掘教材內容的啟發性素材,創設“啟發”的情境,調動學生的學習自覺性、積極性,引導學生積極思考。例如,利用直觀教學進行啟發;以學生原有知識為起點進行啟發;利用比喻進行啟發;利用實驗進行啟發;聯系學生的生活經驗進行啟發;利用對比進行啟發等等。這樣可降低知識難度,便于學生理解,培養學生思維能力和學習素質。

四(1)班胡鑫同學點評了印象最深的一節語文課:“謝老師讓同學們做拆字游戲。老師在黑板上寫下“貴”“賤”這兩個字,鼓勵大家聯系生活實際說說字的意思。其中,陳文博同學說,‘貴和‘賤都有一個‘貝字,‘貝等于錢。為什么都擁有錢,一個高貴,另一個卻低賤呢?把錢踏在腳下,不被它所控制,人品自然高貴,可憐兮兮地把錢抱在懷里,天天圍著它轉,自然成了低賤的守財奴。謝老師又在黑板上寫了一個“趣”字,還說‘趣由‘走和‘取組成,這像一個美麗的暗示,人生要邊走邊取,這樣才能有趣。如果悄無聲息地過去,那就太沒有意思了。謝老師的語文課聯系學生的生活經驗進行啟發,降低了我們的識字難度,便于我們理解。”

謝老師的課較好地運用了啟發性原則,課堂生成也很精彩,課堂靈動、扎實,正如專家葉瀾所說,一堂好課是有意義的課,即扎實的課,是有生成性的課,即豐實的課。

二、一節好課是能體現探索性的課

探索性的教學就是知識的形成過程,在教學設計中,將科學探索引入課堂,讓學生在教師的指導下,進行自主探究活動,獲得學習過程的親身經歷和體驗,在探究活動的過程中教師給予適時提醒、恰當點撥、積極引導。

六(2)班的胡南平同學最感興趣的是劉錫民老師上的一節科學課《減慢食物變質的速度》:“課上,老師指導同學們觀察新鮮魚和變質魚,同學們通過自主探究活動得出結論,沒有抹鹽的魚放久了會發生變化,微生物大量繁殖,魚會腐敗變質;胡天誠老師在上《數學廣角-抽屜問題》一課時提出問題:‘某學校有30名學生是2月份出生的,那么,其中至少有兩名學生的生日是在同一天,為什么?同學們非常有興趣地分小組討論了這個問題,通過自主、合作、探究,用抽屜原理得出了結論。”正如專家王光明、張春莉所說,一節好課學生要主動參與學習;師生、生生之間保持有效互動;學生形成對知識真正的理解;學生的反思能力得到培養。

三、一節好課是能體現藝術性的課

教育教學既是一種科學行動,又是一種藝術創作。一堂富有藝術性的教學,能引發學生濃厚的學習興趣,使學生輕松愉快學到知識。課堂教學的藝術性不僅是教學設計上的虛實依從、動靜交錯、張弛有度、疏密相間,還表現在教師簡潔富有藝術性的語言、教師充沛的情感、專注的精神、堅強的毅力、真誠的愛心上。

六(1)班汪子震同學最喜歡趙穎老師上的一節音樂課:“我們來到音樂教室,只見老師一言不發走上講臺,她嚴肅的表情使全場鴉雀無聲。幾分鐘的練聲之后,我們學習歌曲《郵遞馬車》,老師先唱了一遍,她亮出了她那明亮的“金嗓子”,猶如宋祖英的嗓子一樣,清脆、響亮。歌聲忽高忽低、忽快忽慢。我靜靜聽著,仿佛面對著月光照耀下的大海,月亮越升越高,穿過一縷縷清紗似的白云,突然海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照耀著的浪花向岸邊涌來……我們被這優美的歌聲陶醉了。趙老師的歌聲仿佛把我們帶入了新的世界。這一節課真令我大飽耳福,讓我知道了學音樂也是一件快樂的事。”趙穎老師的課用優美的歌聲把學生帶入了藝術殿堂,激發了學生的學習熱情。

四、一節好課是能體現趣味性的課

興趣是最好的老師。要讓學生對課堂有興趣,這就要求我們的課堂能夠吸引學生,滿足學生智力發展和思想發展的需要。教師需要不斷改進教學方法,提高課堂教學效率以及充分發揮知識本身獨特的魅力,最大限度激發出學生學習的興趣。一堂課要營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛,這樣才有利于挖掘學生的潛能,有利于培養學生的創新意識。

五(1)班的舒超穎同學認為陶六妹老師上的一堂數學課很精彩:“上課了,陶老師打開電腦,帶我們走進了分數的性質的天堂。首先,一只小花貓帶我們穿過樹林,來到分數天堂。我們在游戲天堂做習題,做游戲,開心極了。游戲規則是:我們是小青蛙,要跳上荷葉再跳上岸。不過要先算出荷葉上的算式。游戲開始了,第一次我沒成功,第二次我終于跳上了一片荷葉,我過關了!陶老師上的數學課把做習題融入精彩的游戲當中,最大限度激發了我們學習數學的興趣。”

從學生的視角看教科研,探討教研教改的方向,讓學生參與學校教科研工作,從學生的反應來折射教師的教學行為,用孩子們喜歡的方式來授課,或許會有更令人滿意的效果。◆(作者單位:江西省南昌市豫章小學)

□責任編輯:廖淑芳