思想品德課激趣八法

張正偉

興趣是推動能力發(fā)展的一種原動力，是打開知識寶庫的一把金鑰匙。從教育心理學(xué)角度看，興趣是一種內(nèi)在力量，它能促進學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求、自覺努力探索，向著認知的目標(biāo)前進的內(nèi)在動力。那么，作為思想品德教師，在新課程改革中，如何調(diào)動學(xué)生的能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認為可從以下幾點做起。

導(dǎo)言引趣

思想品德課的導(dǎo)語猶如一部戲劇的序幕，一本小說的引子，若導(dǎo)入新穎別致，就會像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如筆者在教學(xué)“消費者的合法權(quán)益受法律保護”這節(jié)課時，導(dǎo)入中引入這樣的情境：“美國紐約一位消費者在當(dāng)?shù)氐囊患依滹嫷曩I冰淇淋時，怪店主給得太多了。店主一臉認真地說：‘對不起，你只付一半的錢就行了。給多了還要道歉，還要減價，在中國人看來似乎有點不可思議，但大多數(shù)的美國人都認為這是天經(jīng)地義的。這到底是怎么回事呢？”一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛，有的說，店主素質(zhì)好；有的說消費者要維護自己的合法權(quán)益，消費者就是“上帝”……筆者在學(xué)生的思索中引出新的課題和內(nèi)容。

設(shè)疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，既是學(xué)習(xí)的障礙，又是學(xué)習(xí)的動力，所以教師在教學(xué)中要以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，通過巧妙地發(fā)問、科學(xué)地設(shè)疑來降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度，增強學(xué)習(xí)的興趣。如講“父母子女間的權(quán)利和義務(wù)”時，筆者先給學(xué)生講了一則笑話：“一個人每次上街都要買四個燒餅，別人問他為什么？他回答說兩個還債，一個放債，一個自己吃。”緊接著設(shè)置如下兩個問題讓學(xué)生思考：1）此人說的“放債”和“還債”分別是什么意思？2）這則笑話表明公民在家庭關(guān)系中有什么權(quán)利和義務(wù)？學(xué)生極感興趣，帶著問題積極思考，明白了成年子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，父母對未成年子女有撫養(yǎng)的義務(wù)。

例證增趣

舉例是思想品德教師激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解掌握理論知識，以及培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力的重要手段。思想品德教師在課堂教學(xué)中所列事例恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的效果。例如：在講解“青少年要敢于又要善于同違法犯罪做斗爭”時，筆者舉了這樣一個事例：“有三位初中女學(xué)生在街上看見一個通緝犯，她們完全可以悄悄地離開，當(dāng)作沒有看見，但她們心中的一股正氣使她們決定抓住這個通緝犯。面對兇惡狡猾的犯罪分子，正面接觸顯然是事倍功半的做法，于是她們商量后決定：為了不打草驚蛇，一個學(xué)生負責(zé)去報警，其余兩個學(xué)生上前佯裝問路，借此拖延時間。但犯罪分子太狡猾，隨便說了兩句就匆匆離去，好在這兩位學(xué)生已把他的體貌特征及衣服的顏色、款式記了下來并記住了離開的方向。幾分鐘后，警察趕到，按剛才兩位學(xué)生的描述迅速追趕，20多分鐘后，順利地將通緝已久的罪犯抓獲。這三位學(xué)生因此受到表彰。”通過這個現(xiàn)實事例，學(xué)生啟示頗深，很快從理論上明白了面對犯罪分子，即要敢于又要善于同他們做斗爭，講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，比較巧妙地或借助社會力量將不法分子抓獲。與此同時，介紹行之有效的方法——及時撥打“110”報警電話。由此，教師在教學(xué)中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而會收到事半功倍的教學(xué)效果。

情景誘趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是喚醒學(xué)生的主體意識，產(chǎn)生強烈的探求欲望的“金鑰匙”，對誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強參與意識有著重要的作用。如在“世界文化之旅”的學(xué)習(xí)中，筆者通過播放《千手觀音》的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，領(lǐng)略中國文化的獨特性與豐富性。在請學(xué)生談感受時，學(xué)生積極踴躍，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又達到陶冶情操的目的，加深對本課的理解，增強參與意識，發(fā)揮主體作用，取得良好的效果。

語言入趣

為激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，教師要不斷提高自己的語言表達能力，同時使教學(xué)語言富于變化，富有幽默感。因為用幽默的方式說出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮埽哪恼Z言能使深奧的教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，能給枯燥乏味的陳述增添情趣。幽默的力量還能幫助學(xué)生建立和諧的關(guān)系，激勵學(xué)生做原來不想做的事或接受原來不愿意接受的道理。如在講“衡量社會進步的主要標(biāo)準(zhǔn)”時，為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，筆者運用“量體裁衣”的比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說明人身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。通過幽默的語言，既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺地進入樂學(xué)的狀態(tài)。

“評”中生趣

成功的喜悅是維持學(xué)習(xí)積極性的保證，當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要及時抓住學(xué)生的“閃光點”，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。另外也要給回答錯誤的學(xué)生以鼓勵的目光，或用深情的惋惜語。這種恰當(dāng)?shù)脑u價可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。

課尾延趣

一首好詩，一部好的電影，能讓讀者和觀眾回味無窮，同理，一節(jié)好課也會令聽者難忘。課堂教學(xué)臨近結(jié)束時，教師要從學(xué)生渴望知識的愿望出發(fā)，有意識地在課尾找準(zhǔn)延趣點，讓學(xué)生仍以旺盛的興趣投入到以后學(xué)習(xí)研究中去。如講“我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢”即將結(jié)束時，筆者說：“我國人口與人均國民生產(chǎn)總值，與勞動就業(yè)，與資金積累，與改善人民生活，與自然資源，與生態(tài)平衡都存在很大矛盾，人口問題向我們提出挑戰(zhàn)，那么為全面建設(shè)小康社會，為創(chuàng)建文明社會，我們應(yīng)怎樣解決這個嚴(yán)峻的人口問題呢？”這樣就會使學(xué)生興趣盎然，引出無窮思緒，引起他們學(xué)習(xí)下一課的興趣，使教學(xué)收中寓展。

實踐拓趣

思想品德課教學(xué)不只在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要讓學(xué)生在參與社會實踐和社會活動，在知行統(tǒng)一、學(xué)用結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生興趣，使思想品德課常教常新，富有時代生活氣息。在學(xué)習(xí)“實施科教興國”這一課時，可以組織一些與實施科教興國有關(guān)的各種各樣的實踐活動。如向人們宣傳十七大關(guān)于建設(shè)創(chuàng)新型國家的政策；進行社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜萍及l(fā)展情況，并嘗試向有關(guān)部門提科教興市的合理化建議。既進一步了解課本知識，又鍛煉自己的創(chuàng)新實踐能力。

總之，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)興趣的方法是多樣的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象、內(nèi)容、環(huán)境的不同而變化，不應(yīng)該千篇一律。只要教師緊緊抓住“興趣點”不放，充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動參與進來，思想品德課就會越上越活，就會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)生的智慧火花，使其更主動地發(fā)展自己，完善自己。

（作者單位：吉林省公主嶺市雙城堡中學(xué)）