淺談班級中的交往與人際關(guān)系對教學(xué)的影響

李 紅 （甘肅天水長城中學(xué)）

班級中的交往和人際關(guān)系具有其獨特內(nèi)容與形式。班級教學(xué)系統(tǒng)中存在著頻繁的信息交流活動，是在校內(nèi)外環(huán)境各種信息因素影響下進行的，以教師傳輸教材信息，以及師生間、學(xué)生間交往為中心的一種復(fù)雜過程。

筆者作為班主任，在踐行新課程改革方案的教學(xué)過程中，就班級中的交往與人際關(guān)系對教學(xué)的影響做了許多實踐工作。

一、班級的人際關(guān)系影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在班級中，師生之間，學(xué)生之間的人際關(guān)系影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在團結(jié)友善，互相關(guān)心和幫助的氛圍中形成的伙伴關(guān)系，有利于學(xué)生心情愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，共同體會學(xué)習(xí)中的快樂，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷、鼓勵和肯定，尤其是對學(xué)困生的幫扶，使他們在教師和同學(xué)們的關(guān)愛中找到自信。比受到教師的批評，同學(xué)們排斥，更能找回自尊，減少孤獨和自卑感；更易糾正自己的不良習(xí)慣，迎頭趕上。相反，學(xué)生、師生間不良的人際關(guān)系會使一些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)索然無味，毫無吸引力，從而厭學(xué)，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，破壞班級紀律的學(xué)生會越來越多。在學(xué)習(xí)中，被拋棄和掉隊的人數(shù)會增多。溫馨平等的師生交往，和諧友善的伙伴關(guān)系促進積極健康、樂觀向上的良好班風(fēng)的形成。因此，師生、同伴關(guān)系的好壞，不只是影響個別學(xué)生的成績，而會對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來很大的影響。

二、師生間良好的溝通直接影響學(xué)生的態(tài)度、情感和行為

為了消除學(xué)生對我的距離感，我開始積極主動地與本班學(xué)生交往。如：余暇閑談，私人情誼交往等；了解學(xué)生對語文課的感受、要求、想法；征集學(xué)生好的意見；師生共同商議如何演好課本劇；如何有聲有色地搞好慶祝“六一”“元旦”文藝活動等。由于我和學(xué)生的交往是平等、民主、友好的，所以學(xué)生越來越愿意告訴我，他們心中的真實想法與愿望，并且常常把一些從父母那里、課外書、電視里了解到的一些有關(guān)生活和課本的知識信息與我交流，使得師生間的正式與非正式，語言與非語言溝通等多種途徑結(jié)合起來。學(xué)生越來越喜歡我，愛上我教的語文課，這些都對教學(xué)活動產(chǎn)生了良好的影響。

三、組織集體學(xué)習(xí)活動，充分地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，加入小組學(xué)習(xí)、討論的環(huán)節(jié)。通過組內(nèi)交流，為學(xué)生提供更多的課堂參與機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、合作意識等社會意識，培養(yǎng)學(xué)生在群體活動中的表達能力、理解能力、評價能力等社會能力，創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)的機會。

如在教學(xué)《觀潮》一課時，充分地把師生間、學(xué)生間良好的交往與人際關(guān)系引入教學(xué)活動中，取得了較好的教學(xué)效果。《觀潮》一課寫的是浙江海寧縣的錢塘大潮，是“壯觀天下無”的自然景觀。但北方的學(xué)生從未見過，他們無法直觀感受大潮的雄偉壯觀，氣勢磅礴，僅從課本的描述是遠遠不夠的。為了突破這一難點，我先讓學(xué)生提前查詢各種有關(guān)錢塘潮的資料，突破了課堂的時空局限，給課堂教學(xué)的社會情境增添了新的內(nèi)涵。在上新課之前，讓學(xué)生們先交流各自收集的資料，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)中，采用分小組學(xué)習(xí)的方法，同時進行組員和小組間的學(xué)習(xí)競爭。通過組內(nèi)和組際間的表演讀、比賽讀，看誰讀得有滋有味。學(xué)生情緒高昂，踴躍舉手，朗讀得入情入境。通過學(xué)習(xí)競爭，學(xué)生樂于表現(xiàn)自我，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、合作意識及評價能力、綜合能力與協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮了班級課堂教學(xué)活動中的人際交往、人際協(xié)作等社會因素的教育潛能，形成了積極而有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

正是由于我在班級教學(xué)中注重加強了師生間、學(xué)生間的信息交流溝通，直接影響著班級成員的態(tài)度、情感、行為，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)中有了很大的收獲，并取得了一定的成績。在學(xué)習(xí)中，“被拋棄的人”和“不受歡迎的人”的數(shù)目大大減少。師生間的關(guān)系大為改善，奠定了學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)生也樂于接受班級的規(guī)范要求，配合教師，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

加強課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的交往與人際關(guān)系，能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，普遍地提高學(xué)生的，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，能有效地促進班集體的形成與學(xué)生個性的發(fā)展。