傾心奉獻 建設良好的班級軟環境

楊淑玲

學校教育是目前基礎教育中最普遍、最廣泛的一種教育方式,它的發展需要一個和諧健康的環境。教師尤其是班主任,需要傾心奉獻,才能建設一個適合學生健康成長的班級環境。

1 傾心營造良好的班級氛圍

一個集體必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能得勝利。班主任可以組織全班學生制定出一套公平合理的班規,并實現量化考核,定期總結,違紀學生必須接受紀律處分。在處理違紀現象的過程中,有時難免招致少數學生的不滿,此時班主任必須馬上疏導,曉之以理,動之以情。“只有用愛才能交換愛,用信任才能交換信任”。現在的中學生獨立意識和創新意識極強,不滿足于教師在學習、生活等方面的關愛,更希望教師能夠俯下身來,重視他們的感受。教師只有傾聽他們的意見,真誠與之交往,才能融入學生之中,營造出良好的班級氛圍。

2 竭力培養一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任時,筆者每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想。經過深思,筆者覺得問題的結癥在于自己沒有培養出一支高效率的班干部隊伍。其實班主任、班干部、學生三者之間的關系如同傘柄、傘架和布,一個再好的傘柄,如果沒有傘架的支撐,無論如何撐不起一片天空。于是筆者決定每個學期由學生投票選舉班干部。班干部思想上要有大局觀念,有明確的是非感;工作上能夠承擔起責任;道德上能經得起考驗;各方面能力較強。在日常工作中,班干部要獻計獻策,開展工作。如班干部會議、主題班會、編排座位表等工作基本由班干部主管,筆者只從旁指導,每項工作完成后,筆者都及時找他們來總結,給予肯定和鼓勵,同時提出存在的問題及改善的措施。這些舉措,增強了班干部的榮譽感和責任感,使他們在集體建設中能夠發揮核心作用,增強班級的凝聚力。

3 全面正確地引導班級輿論

有什么樣的輿論導向,便會產生什么樣的影響意識。正因如此,筆者在班級生活中強調是非分明,該肯定的肯定,并給予適當表揚;該否定的否定,并給予幫扶,在全班形成扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德行為的集體輿論。這種輿論氛圍不能只是單向灌輸,而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識和言論的基礎上。3分鐘演講、板報、一日一句名言交流等活動都是很好的途徑,利用得當,可以營造正確的環境氛圍,對全班成員都有感染力。學習經驗交流會、意志教育、習慣養成教育、誠信教育等主題班會,可以凈化學生心靈,陶冶情操,大大促進良好學風、班風的形成。

4 努力提高班級的學習成績

班級學習成績由尖子生、中等生和后進生的比例數量決定。為了便于管理,可以建立學生學習檔案,并依此進行分層管理,根據學生的能力,對各個層次的學生設立不同的學習目標,由易而難,逐層推進,定期總結。

尖子生基礎好,具有智力、思維方式、學習方法多方面的優勢,對于功課的接受、理解和運用較一般學生快。但尖子生在家長、教師較高期望值的影響下,壓抑感強,更重要的是他們和其他學生一樣,心理、生理正在逐漸走向成熟,同樣存在著熱情、期望、迷茫、焦慮等各種心理因素。同時由于缺乏閱歷和判斷力,對事物的認識往往先入為主,形成強烈的自我意識,并主導自己的行為。所以在關注尖子生學習成績的同時,還對他們進行心理教育,隨時關注其思想變化。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,也是影響班級整體質量提高的重要因素。在這方面,班主任首先應進行摸底調查,搞清他們成為差生的根本原因,然后因材施教。一個人可以燃燒,也可以腐朽,教師的責任就是使學生燃燒起來。事實證明,真誠對待后進生,及時進行心理疏導,使其認識到自己的價值,并且創造條件,讓后進生表現自己的優點和長處,使其品嘗到成功的喜悅與自豪,就可以促進后進生的轉化,只是并不輕松。

中等生是班級成績變數最大的一個原因,但因為他們平時不突出,又很少違紀,所以有時因得不到教師的重視而成績浮沉,所以要盡量利用課余時間多與之談心,鼓勵他們,使其向前沖,避免落入后進生的隊伍。

5 真情對待違紀的學生

學生違紀并不奇怪。剛當班主任的時候,學生一有問題,筆者就直接指責,效果可想而知。后來在工作中,經過不斷地反思和探索,筆者摸索出“以退為進”的招數,即批評學生的缺點時,不妨先表揚他的優點。每一個學生都有自己的優點,班主任應該用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點。

實踐證明,在班主任這個富于挑戰性的工作崗位上,只要不斷地努力探索,用愛心、耐心、誠心和信心去撥動學生的心弦,就會營造出一個良好的班級軟環境,創建出一個富有戰斗力和向心力的班級集體。■

(作者單位:吉林省公主嶺市懷德鎮嶺南小學)