探討數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐

王玉杰

當(dāng)教師的都會(huì)講課,這一點(diǎn)毫無疑問。如何能講好一堂課并不容易,許多老師都付出了沉重的代價(jià)和汗水。汗水流得越多,基本功練的越硬,課講得越好。我是教育戰(zhàn)線上的一名老兵。去年在全區(qū)各級(jí)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。之所以取得好評(píng),有點(diǎn)收獲。關(guān)鍵是從理論聯(lián)系實(shí)際上多下工夫,筆者認(rèn)為這個(gè)課題并不新鮮,研究起來很有學(xué)問,值得探討。

一、做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備

加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹立新的理念。堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)最重要的是控制協(xié)調(diào)與學(xué)生之間各方面因素。課堂教學(xué)是師生進(jìn)行信息交流的法定時(shí)間和空間。所以課堂教學(xué)前教師的重要任務(wù)是做好思想準(zhǔn)備,確定教學(xué)目標(biāo)。也包括知識(shí)和方法、智力和能力方面的培養(yǎng)。

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1.備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3.堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。

(二)熟悉教材

這個(gè)問題好像是老生常談。但認(rèn)真做起來卻非常有學(xué)問。熟悉教材具體說,就是鉆研教學(xué)大綱和教科書,閱讀有關(guān)參考資料。因?yàn)榻炭茣墙處焸湔n的主要依據(jù),它為備課提供了材料,教師備課必須熟練掌握教科書的全部?jī)?nèi)容,了解整個(gè)教科書組織結(jié)構(gòu)。分清重點(diǎn)章節(jié)和各章重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和容易混淆的部分。而教學(xué)參考書是教科書的補(bǔ)充。

備課時(shí),在認(rèn)真鉆研教科書的基礎(chǔ)上,還要閱讀有關(guān)參考書,以便更好地掌握教科書,并從中吸取一些資料,用來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

(三)了解學(xué)生

所謂了解學(xué)生就不是一知半解,只知其一,不知其二,這都不是真正了解。真正了解就是深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。摸清學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在了解的基礎(chǔ)上,教師要做到心中有數(shù),預(yù)見學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)有哪寫困難,采取什么措施,用什么方法解決。比如在復(fù)習(xí)力學(xué)時(shí),要抓住學(xué)好平方根對(duì)學(xué)好算術(shù)平方根的影響,和學(xué)生明確被開方數(shù)的取值范圍,使他們不至亂套公式。使學(xué)生能對(duì)有平方根與算術(shù)平方根統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。既解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中思想障礙,又解決學(xué)生在接受新知識(shí)中沒有領(lǐng)會(huì)和弄清的課題,做到既教書又育人。

(四)寫好教案

教案對(duì)教師來講并不陌生。設(shè)計(jì)一堂好的教案并不容易,制定教學(xué)方案必須把教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)課堂整體來考慮。課堂教學(xué)控制系統(tǒng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果的輸出(包括反饋)也進(jìn)行通盤考慮,這是教學(xué)方案具體環(huán)節(jié)。如果某一部分變化,這個(gè)結(jié)構(gòu)就導(dǎo)致失調(diào)。為了實(shí)行教學(xué)調(diào)控具體化,設(shè)計(jì)教案必須重視講課提綱和講課小結(jié)在教學(xué)中的作用。如我在講課時(shí),嚴(yán)格要求學(xué)生在做選擇題時(shí),必須把題意搞清楚,經(jīng)分析思考得出結(jié)論后,再與習(xí)題提供的答案進(jìn)行對(duì)照,逐條排除錯(cuò)誤的答案,做出正確答案。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)答案都問一個(gè)為什么,錯(cuò)或?qū)Α＿@無論從深刻理解和牢固掌握知識(shí)方面或?qū)W生解決選擇題方面都十分有益的。教學(xué)時(shí)既按照教案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),又可作用于教師教學(xué)控制。

二、選擇課堂教學(xué)方法

實(shí)行課堂教學(xué)的最優(yōu)控制不可能找到一種可以套用的公式,只能提出一些最優(yōu)的控制方法。

(一)理論+例子≠理論聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)課理論聯(lián)系實(shí)際也和其他課一樣貫徹始終。它要求教師在教學(xué)過程中講解課本上的基本理論,并能聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問題的能力。其中審題能力、分析判斷能力的培養(yǎng)更為重要。例如“從靜止出發(fā)”“近似數(shù)與有效數(shù)字”“分式方程不要忘了檢驗(yàn)”“幾何題引輔助線的方法”“方程應(yīng)用題中各個(gè)量之間的關(guān)系”等。這些都是解題時(shí)需要用到的條件。還有數(shù)量間的關(guān)系,如相等關(guān)系,這個(gè)量是那個(gè)量的幾倍或幾分之幾。全部等于各部分之和,對(duì)解題十分重要。不培養(yǎng)學(xué)生正確審題習(xí)慣和能力,學(xué)生就會(huì)亂套公式,這是學(xué)不好數(shù)學(xué)的一個(gè)原因。

在這里知識(shí)傳授是基礎(chǔ),能力培養(yǎng)是關(guān)鍵,覺悟提高是歸宿。所以,在教學(xué)時(shí),教師在傳授知識(shí)基礎(chǔ)上,給學(xué)生提供多方面素材,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去分析討論,認(rèn)真解決自己思想認(rèn)識(shí)問題和社會(huì)實(shí)踐問題,使課堂和課外引導(dǎo)共同搞起來,而不能在講解完基本理論時(shí),再舉一些例子證明一下就草草了事。講課時(shí)必須把學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)和客觀認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來,才能增加新知識(shí)能力。

(二)創(chuàng)造自己的課堂教學(xué)風(fēng)格

所謂自己的課堂教學(xué)風(fēng)格,就是教師要有自己性格意志和特征。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),掌握教學(xué)的藝術(shù)和技巧,教育家烏申斯基說:“課堂教學(xué)應(yīng)該有幽默和逗笑話,但不能把課變成講笑話。”在課堂上教師要抓住學(xué)生的心理活動(dòng)。有趣地和引人入勝地進(jìn)行講述教材始終保持課堂上的愉快氣氛。要敢于打破教師講學(xué)生聽的“一言堂”被動(dòng)局面。要讓學(xué)生講話,毫不顧慮的暢所欲言。我在講課時(shí)不死板硬套某種教學(xué)方法,而是吸取各種教學(xué)方法的精華,采用多種形式,掌握學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)。我一般用“引導(dǎo)法”“問答法”讓學(xué)生有思考和教師對(duì)話的機(jī)會(huì),在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度,然后抓住時(shí)機(jī),循循善誘,把疑難問題解決在課堂,不斷增加凝聚力,要像磁鐵那樣把學(xué)生注意力全部集中到教師身上,相信學(xué)生只要努力學(xué)習(xí),就能把學(xué)習(xí)搞好,甚至有創(chuàng)見。當(dāng)然,相信學(xué)生并不是放手不管,組織好課堂教學(xué)的本身就是一種管理。我把它叫“軟管理”,寓教于管理之中,比干巴巴的“硬”管理好的多。從而培養(yǎng)學(xué)生“自信、自立、自強(qiáng)”的能力。

三、活躍課堂教學(xué)氣氛

“培養(yǎng)創(chuàng)造人才”已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的總目標(biāo),關(guān)鍵發(fā)展學(xué)生的智力。

(一)讓學(xué)生“異想天開”

當(dāng)前,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,對(duì)于培養(yǎng)合乎現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展要求創(chuàng)造型人才有著特別意義。因?yàn)橄胂笤谌藗兊纳顚?shí)踐中起著重要作用,能激勵(lì)人浮想聯(lián)翩,神思飛躍。對(duì)于學(xué)生來講,則完成學(xué)業(yè)任務(wù)必須具備良好心理品質(zhì),是形成概念、發(fā)展思維的重要橋梁。比如講相似形時(shí),就需要從全等的基本概念講起,再引申到相似,這樣學(xué)生既能把學(xué)過的知識(shí)加深印象,又能更好地理解相似方面的幾何問題,使學(xué)生對(duì)相似和全等又有了新的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生去體會(huì)它們存在的關(guān)系。這樣對(duì)過去知識(shí)的必要重復(fù),又能使學(xué)生縱覽全部相似方面的問題,使他們綜合運(yùn)用知識(shí)能力得到加強(qiáng)。

許多有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)過程中,圍繞教學(xué)目的啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,總是運(yùn)用想象力去培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中翱翔,引導(dǎo)他們?cè)谪S富聯(lián)想中拓展既活潑開闊,又縝密精細(xì)的思路,增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力。

(二)讓學(xué)生思維活躍

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,就能收到活躍思維的效果。而創(chuàng)造條件既能讓學(xué)生思維活躍起來又能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兩者是相輔相成的。在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)有物理方面的內(nèi)容出現(xiàn),例如懸掛彈簧下端的重物作簡(jiǎn)諧振動(dòng)。前者是力學(xué)問題,后者是力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)的綜合問題。但它們有共同之處,它們都處在恒力場(chǎng)中。它們平衡位置不在彈簧的自然長(zhǎng)度處,因此它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是相同的。如果教師在這方面多啟發(fā)學(xué)生,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)把數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到物理中去,從而達(dá)到分科不分家,既把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通又使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)起來會(huì)認(rèn)真。

總之,我們要深入的進(jìn)行教學(xué)改革,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真鉆研教材,弄清基本理論。只有了解社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生思想實(shí)際,找到理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),才能取得事半功倍的效果。

作者單位:廣西北海市第六中學(xué)