論信息技術課堂上的游戲教學

康文玲

學習興趣是激發創造性思維、開發智力的催化劑,在信息技術課堂中,有效地激發學生的學習興趣是十分重要的。游戲能調動學生的學習積極性,訓練學生的動手操作能力,發展學生的智力,培養學生的創新思維。因此,越來越多的教師開始重視對游戲教學法的研究和開發。所謂游戲教學法是愉快教學法的一種,就是教師借助健康益智性的游戲,來激發學生對信息技術知識的求知欲望;提高學生的計算機操作技能、技巧;使學生在激烈的競賽中,在無比的興奮中,不知不覺學到了信息技術知識,提高了能力和素養。

游戲教學法依據學生好玩的特點,指導學生在學中玩,在玩中學,擴展學習計算機的興趣。采用游戲教學法,就是讓學生自由自在地“玩”電腦,努力做到讓學生在“玩中學,學中玩”。

一、游戲教學法在信息技術教學中的設計與實施

1.游戲導入,激發學生的學習興趣

教師可根據學生的心理特征,精心設計形式多樣、新穎有趣、學生喜聞樂見的各種教學游戲,從而使學生一開始就進入最佳的學習狀態。

2.游戲練習,提高學生的操作技能

每種軟件的界面千變萬化,但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的。益智性游戲軟件的操作界面設計是最精良的,它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時引導、分析、歸納、總結,學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經驗,提高操作的熟悉程序。

3.游戲競賽,促進學生的競爭意識

當學生對信息技術基本技能的掌握達到一定熟練程度的時候,教師可以及時地在課堂上開展學習競賽,更好地激發學生的競爭意識,培養學習計算機的興趣。

二、游戲教學法在信息技術教學中應注意的問題

1.安排的游戲要適當、適度、適實

游戲是為教學服務的,必須與教學密切相關,設計游戲時,要充分考慮教學的實際需要。不是所有的內容都適宜通過游戲實現教學目的的。所謂“適當”,就是有些教學內容可以引入游戲,有些則不能,運用不當,會適得其反。所謂“適度”,就是引入的游戲應具有難度適當、形式多樣、具有一定挑戰性等特點。一些難度高、費時多、角色復雜的游戲不應被引入。一些簡單、普通、與教學不相干的游戲也不應被引入。所謂“適實”,就是要根據教學內容、學生的特點、教學媒體等實際需要來選擇游戲,把游戲融入教學活動中。

2.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性

俗話說:“把戲不可久玩”。再好玩的游戲,玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設計新穎多樣的游戲活動和更新游戲活動的做法。

3.保持課堂的嚴肅性

信息技術課是嚴肅的。游戲的趣味性容易使學生陷入其中而忘卻學習任務,教師必須發揮其主導地位,積極地監督游戲過程,合理地安排游戲時間,根據課程實施的需要啟動或停止游戲或轉入其他的學習形式,而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴肅性。

4.游戲教學后要及時給予小結評價

除了正確引導學生進行游戲的練習,開展適宜的游戲的競賽外,游戲結束時,還應給予準確的評價:評出勝負,表揚先進,指出不足,及時改正錯誤。這些工作也可由學生整體評議,但不管如何,應做到準確、公正、客觀、全面,工作做得好壞,將直接影響學生的情緒和游戲的效果。

“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。但取材和活動必須嚴格,擇優游戲,強調趣味。通過游戲教學,在共同完成游戲的過程中,增強了團隊協作精神,真正體會到成功的樂趣,也培養了學生們良好的心理品質。

作者單位:山西省大同市電教館