新課標環境下農村初中英語教學初探

林錦蘭

以培養學生自主能力為重點的素質教育,已成為當今教育課改的主旋律,而英語作為一門實踐性很強的語言課程,必須發揮其課堂在培養學生實踐能力上主陣地的作用。教師如何既充分又科學地利用這塊“陣地”來培養和激發學生的學習興趣,這是課改過程中許多同仁一直都在探討的問題。筆者緊緊抓住五個主要環節,即聽音——模仿——表演——練習——評價貫串于新課程標準下的教學實踐中。

一、聽音——激發興趣

興趣是最好的老師,大教育家孔子曾經說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”一個學生如果對其所學內容有興趣,學起來就會不知疲倦,越學越愛學,成績自然而然也就提高了。俗話說良好的開端是成功的一半,課前讓學生聽一句名言、或一句彥語、或一段幽默小故事、或一段生動的報告、或一段有趣味的自由談話、甚至是一首英文歌曲,都能營造學習英語的良好氣氛,激發學生開口講英語的興趣,為活躍課堂氣氛做好鋪墊。如圣誕節來臨一首“Jingel Bells”,新年來臨之際一曲“Happy New Year”都能振奮學生的學習情緒。又如在教“Which animal do you like best?”這個情景前,一首簡單的英文歌曲“The Zoo”歡快活潑,其歌詞是這樣的:You can see all kinds of animals in the Zoo,the lion,the tiger,the elephant and the goose…針對教材內容,教師可故意編改歌詞,把教材中即將出現的snake、monkey、duck、deer、bear、dolphin、panda…等新單詞替換入歌詞中,這樣學生便可在歌聲中輕松地掌握了有關動物方面的生詞,同時又很自然地導入新課。

二、模仿——建立自信

在新課標教學中,教師應抓住初中生年齡小、記憶力好、模仿性強的特點,針對教材內容,組織學生“Read after the tape”。這個環節雖然有點簡單機械,但它不僅能夠滿足初中生活潑、好奇和善于模仿的心理,同時又可以讓學生掌握地道的語音和語調,適應英語聽、說教學的需要。再者若能模擬出優美而標準的語音語調,便可大大增強學生的信心,消除某些學生心理上的“笨拙”“英語難學”“我不是學英語的料”等消極、畏難情緒。進一步激發了學生的學習興趣,更重要的是調動了學生的積極性和主動性,使課堂教學得到進一步深入,為學生上臺表演做好準備。

三、表演——寓教于樂

在新課程標準教學中,教師還應根據初中生表現欲強的特點,利用教材中的某個情景、某個故事、或某個短劇,組織學生上臺表演,角色安排可由教師指定,也可讓學生自行組合,但必須自始至終遵循“同組異質”“以優帶差”的原則。上臺后學生一般都能配合默契、積極投入、生動活潑地演好各自的角色,教師再從旁邊加以適當指導。表演過程中,有時一個惟妙惟肖的動作,一個幽默的語句常使大家開懷大笑。真正收到了寓教于樂、使學生在課堂上精神飽滿的效果,同時又能讓學生在笑聲中感受學習的樂趣,切實做到讓學生“在樂中學、在樂中思、在樂中用”。

四、練習——檢測反饋

課內練習是學生鞏固知識的必要環節,也是檢測課堂教學的有效手段。在組際交流之后,教師應及時用預先設計好的練習題,從不同層次,不同側面讓學生練習測試。在學生自練的基礎上,讓其互評、互議、互批、互改,對于其中出現的代表性問題,教師不必急于講解,可采用全班講座的形式通過學生互評或是師生互評等手段來解決。切實做到存在問題當堂解決,達到及時消化的效果。例如在進行ProjectEnglish七年級下冊Is thereacomputerinyour study?教學之后,筆者根據本Topic 教學重點內容之一“There be”結構設置了以下題目讓學生當堂完成。

1.There____a lamp on the desk.(is、are)

2.There____somebirds on the tree. (is、are)

3.There____some milk in the bottle.(is、are)

4.There____a pen、two pencils and some books on the desk.(is、are)

5.There____two chairs、a desk and a bed in roon.(is、are)

6.There____no buses here at night.(is、are)

7.There____lots of sheep on the hill.(is、are)

8.There____nobody in the house.(is、are)

9.There____any money in the purse.(is、are、isnt、arent)

10.There____any shoes under the bed.(is、are、isnt、arent)

學生若能迅速而準確地填出上述句子,那就說明他們對本節課內容掌握得扎實,理解得透徹。

五、評價——總結、鼓勵

在練習測試之后,教師可針對以上每個環節中學生的不同表現,按一定的標準對各組學生及時作出客觀、全面而又公正的評價。筆者經常是采取評選“最佳表演獎”“最佳創意”“最佳搭檔獎”“進步獎”和“積極參與獎”等方式。以鼓勵學生的積極參與精神,并當場記載對學生所作的相應定性評價,同時也指出活動中存在的不足,讓其今后改正。

總之,筆者認為教育本身就是一種探索與創造的過程。在新課標教學中,教師只有不斷用心地探索新思路、新方法才能創造性地培養學生各方面的能力,真正做到寓教于樂、融素質教育于英語課堂教學之中。

作者單位:福建省漳州市詔安縣橋東中學